继续教育研究 ２０１１年第６期 论太亏 剀业 理素质的馐弄 郭韶敏 （新乡学院教育科学系，河南新乡４５３０００） 摘要：结合当前国内外创业教育形势，在分析加强大学生创业心理素质培养必要性以及大学生创业心理素质普遍较差 的基础上，着重讨论了大学生创业心理素质培养的内容，指出大学生创业心理素质教育应从培养创业意识和创业能力入 手，注重自主创业的热情、勇气和自信，以及良好的意志、性格、能力等多种因素教育，并从理念、环境、实践、教学及个别指 导等多种途径入手，促进大学生良好创业心理素质的养成，以帮助学生适应未来发展的需要。 关键词：大学生；创业；心理素质；培养 中图分类号：Ｇ６４５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００９—４１５６（２０１１）０６—１２２—０３ 伴随高等教育的迅速发展，大学生的创业就业教育逐渐 等性、竞争性、规范性特点，为大学生主动立足市场、自主 成为教育的热点。大学生自主创业成为社会关心的热门话 创业提供了发展机遇。但受传统就业思想观念的影响，许多 题，越来越多的高校毕业生把眼光放到了自主创业上。然而 对于初出茅庐的大学生来说，自主创业并不是轻而易举的事， 大学生不敢创业、缺乏进取精神，仍然幻想能如计划经济时代 那样，企望通过国家机制获得就业机会，为此公等成 尽管国家和学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政 了他们就业的首选，但公务员岗位僧多粥少的现象让他们的 策，但受择业理念束缚、创业成功率低等因素影响，自主创业 愿望难以实现，因此，高校教育中加强创业心理辅导就成了大 的学生并不多。“在‘学位等于工作’这个公式不再成立的时 学生创业教育的必然选择。 代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且是成功的 企业家和工作岗位的创造者”，因此从２０世纪９Ｏ年代起，国 外的大学生创业活动普遍受到了社会的关注，创业活动兴盛， 而国内的大学生创业还刚开始起步，与国外差距较大，所以冲 破思想观念和传统文化的束缚，加强大学生创业心理素质辅 导就显得尤为重要。 一（二）加强创业心理素质培养是大学生就业的必然趋势 、大学生创业心理素质培养的必要性 （一）加强大学生创业心理素质培养是时代发展的要求 经济的高速发展，离不开创业对社会经济的促进和支持， 大学生创业必然成为就业发展的趋势。联合国教科文组织在 《世界高等教育宣言》中指出：“为方便毕业生就业，高等教育 应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅 是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”这种全新的高 等教育理念，是高等教育人才培养模式的根本变革。江 同志早在１９９９年就强调，要通过教育部门的努力，培养出越 来越多的创业者，为社会创造更多的就业机会。２００６年初胡 同志就提出了建设创新型国家的伟大构想，此后国家出 台了大量扶持大学生创业的支持，目前我国的学生创业 机制正逐渐确立和完善，在这种体系下市场经济的性、平 伴随高等教育大众化进程的不断推进，高校的不断扩招， 高校毕业生逐年增多。据统计，２００８年有近１０ｏ万大学毕业 生尚未就业，２００９年的高校毕业生将达６１ｏ万人，至２０１０年 面临就业选择的高校毕业生近１６００万人。高校毕业生人数 的逐年递增，以及受美国金融风暴冲击，企业倒闭、就业岗位 不断减少，供需矛盾愈加突出，毕业生面临的是更加严重的就 业压力，大学生不再有过去所谓“天之骄子”的优势，就业逐 渐转向了买方市场，社会现有的就业岗位要想消化大批的高 校毕业生就很难，各级高校对培养出的走出校门的大学生就 业问题也为力，大学生就业难现象已成了国家、社会及家 庭关注的一大难题。创业将成为大学生就业的必然趋势。而 市场经济自身发展的特点及社会经济发展的需要，对大学生 创业提出了更为迫切的要求，所以只有加强大学生创业心理 辅导，培养大学生适应社会要求的创业素质，才能缩小和社 会所需人才的距离，通过主动开拓创业之路来拓宽社会就业 岗位，减轻总体就业压力。 （三）加强创业心理素质培养是大学生创业能力提高的现 实要求 创业活动是通过自主的经营活动为社会创造价值、 为消费者提供产品的过程，对人才素质的要求比较高。在影 检验，更是对其心理素质的考验。创业中风险与成功并存，大 响当代大学生创业成功的诸因素中创业心理素质起着相当重 学生要有、坚持创业的勇气和信心，要有迎接挑战、实现 要的作用，许多大学生创业的心理素质比较差，他们既不能充 自我价值的自信，要有敢于冒险以期立于不败之地的意志，要 分估计创业的风险，又难以承受失败的打击。更为严重的是， 有应对和处理创业中突发事件的能力，要有耐挫力和寻求变 大学生普遍缺乏创业意识和创业能力，诸如管理领导才能、开 拓创新能力、艰苦创业精神等。虽然现在很多大学生已经看 到严峻的社会就业现状急需提高个人综合素质，在校期间也 能够去努力学习，并主动寻找接触社会实践的机会，提高个人 能力，但由于个人经验和水平的局限，很多大学生对如何走人 革、大胆创新的意识，惟此方能创业成功。所以，自主创业的 热情、自信和勇气是大学生心理教育辅导的重要内容。 （三）自主创业的能力 自主创业是一个艰难、复杂的过程，对创业者的综合素质 以及创业理念要求很高。在当代的创业教育中，“创业”已经 社会还是比较茫然，没有清晰的职业目标和明确的奋斗思路， 超越了“创办企业”的狭义概念，而是具有开创事业、开拓事 看不到自己和社会的差距，还有些大学生有自主创业的愿望 业、开拓业绩等广义上的含义，其内涵体现了创业者的困难与 但不知从何做起，个人创业心理发展水平较低，如不会与人沟 艰辛，体现了创业过程的开拓与创新，因此，创业活动对创业 通，缺乏团队精神，没有创新性的思维和敏锐把握市场动向的 者素质和能力的要求也越来越高。大学生在接受高等教育的 能力，缺乏承受困难和挫折的抗压能力，诚信度不够，责任感 过程中，除了要掌握基础的理论知识，还要通过学习培养自己 不强等问题，这些都对他们以后走人社会，顺利进入职业生活 合理的结构，学习和掌握一定的管理知识，掌握和了解一定的 是极为不利的。哈尔滨工业大学心理学社的调查显示，学生 税务、投资、法律知识，能够灵活运用创业知识和专业知识，同 们对自己的心理健康都比较关心，其中性格与气质、人际交 时通过大学的心理教育逐步养成自立、自强、进取和创新的人 往、成功心理学等成为他们最感兴趣的心理话题。要想培养 格品质，提高自身的开拓创新、协调协作和沟通能力，以较强 创新型人才，就必须加强创业心理素质辅导，完善大学生人格 的实践能力、社会交往能力来促进自主创业能力的提高。 教育，克服大学生的人格缺陷，健全大学生心理，从而提高大 学生的创业能力，使他们的就业思想由等、靠转为主动创业。 三、大学生创业心理素质的培养 国家“十二五”规划倡导建设创新型国家，这将需要大量的创 （一）加强大学生创业意识培养 新型人才，而创新创业人才的培养需要有创新创业型的大学， 高等教育的目标就是要通过创业教育，唤醒并激发学生 因此加强心理辅导，提高大学生创业能力，符合时代与社会发 的创新思想、创业意识。因此，高校应以现代创业教育理念为 展的要求。 主体，在大学生的就业指导中，逐步将创业教育提升到重要地 二、大学生创业心理素质的内容 位，教育大学生要认清社会发展形势，主动适应社会经济发展 新形势，树立自主创业的意识。要让大学生在创业教育中，转 （一）自主创业的意识 变传统的就业理念，树立自主创业同样可以实现理想的人生 长久以来，受传统思维的影响，大学毕业生们往往觉得国 目标和自我价值的意识。目前，我国高校设置的课程较多，但 家机关、国有企事业单位才是他们就业的理想去向，自主创业 主要倾向于知识传授，对技能的培养较为欠缺，大学生创业意 被大学生们看成单纯的做生意，类似小商小贩，对自主创业的 识、创业心理素质的培养还处于起步阶段，并且有许多高校还 错误认识以及大学生的虚荣心迫使他们不愿意自主创业，所 没有开设创业教育课程，因此加快创业教育课程的开设，加强 以近年来公务员报考愈来愈热，自主创业的大军里却很少看 大学生创业心理辅导，培养大学生的思维、主动创业意 到大学生的影子。自主创业还仅仅停留在意愿层面上，就业、 识，对于缓解学生就业压力、提高学生创业成功比率、促进社 考研依然是中国大学生毕业后的首选，自主创业的意识淡薄。 会经济发展具有更广大的意义。高校应通过策划、设计、组织 自主创业具有很强的挑战性，能挖掘自身潜力，需要有很强的 创业实践活动，使课内课外、集体个体活动相结合，加强大学 自信心，因此，自主创业意识是创业心理辅导的首要内容。 生的创业意识教育，让那些思维活跃、信息灵通、实践操作能 （二）自主创业的热情、自信和勇气 力强的学生，及早进行创业模拟实践，使其在毕业后顺利跨进 创业热情是创业者创业行为和创业思想的动力组织，是 大学生创业的行列，同时带动其他同学创业。高校应为具有 决定大学生创业能否成功的关键。每个人都有热情，但对于 创新意识的大学生提供良好的教育和服务。 大学生创业者而言，就业形势的严峻以及自我实现的渴望，促 （二）加强大学生创业能力的培养 使他们的创业热情更加强烈，为实现自己的理想，实现自己的 尽管许多高校开设了创业教育课，但创业教育往往侧重 人生价值，改变自己的现状，他们目标明确，企望通过创业积 于倡导，学校未能在创业实践方面探索出很好的途径。据调 累财富，在实现自己人生目标的同时为社会作出贡献，提高自 查，高校开设创业大赛的较多，且往往局限于比赛，活动结束 身的社会地位，这种创业的热情是大学生转变就业观念、实现 后没有后续支持，获奖的创业计划大多因创业基金的欠缺而 自我、展现自我的必要因素。创业是非常富于挑战性的，也是 被束之高阁。所以，高校应建构科学合理的创业体系，在针对 非常不易的，创业的成败并存是对大学生素质和人格品质的 具有创业意识的大学生进行创业课程培训，提高大学生创业 】２３ 能力的同时，还要与社会上相关企业加强联系，为学生的创业 有浓厚的学习兴趣，更要逐步培养较强的事业心；还要扩大视 规划与企业开发搭桥，并大力筹建创业实习基地，广谋创业基 野，培养广泛的兴趣爱好，激活创新思维，学习创业过程中的 金，组建创业信息咨询平台，为大学生的创业出谋划策，为大 各方面经验。大学生只有在校期间养成良好的心理调适能 才能在日后的创业中不断根据外界变化调整自己的心态， 学生毕业后开创创业道路积累经验。此外，高校还要加大创 力，新教育力度，提高学生的创业能力。高校可从大二学生起开 辟专项基金创设大学生创业项目立项申报工作，以此激励在 校大学生培养创新意识，提高创新能力；还要与当地部门 合作，建立大学生创业园区，与当地重视科技创新的企业共同 举办科技文化节或学生创业成果展。或针对有创业理念的大 促进心理品质的健康协调发展。 （五）加强大学生挫折耐受力的培养 失败或成功是大学生创业实践和成长壮大的必然过程， 勇于创新、乐观自信、团结合作、锲而不舍、不怕困难和坚定的 信念等是大学生理当具有的重要品质。但目前的大学生成长 学生，把学校的服务机构管理机会优先提供给毕业生，让他们 在实践中学习和掌握产、供、销相关知识，熟悉创业流程，为走 向社会后的毕业生自主创办、经营企业或实体公司，甚至从事 科学技术发明或为企业提供技术服务等奠定基础。 （三）加强大学生创业人格的培养 创业活动是一项面临严峻挑战和压力的创造性事业，不 仅要具有合理的知识结构，具备一定的管理知识、商务、税务、 投资、法律知识、创业知识和专业知识，而且要具备完全的人 格品质，如自立、自强、创新等，以及实践能力、开拓创新、组织 领导、协调协作和沟通能力、创造能力和社会交往等创业能 力。因此，高校应把培养自信、自立、自强、创新人格和提升大 学生的创业能力作为创业心理教育的核心。大学生创业人格 培养与大学生的创业精神是相辅相成的，学校可以采取创业 榜样激励大学生的创业人格养成。榜样示范和典型引导可以 激发学生自身的兴趣和崇敬，并在人格养成方面促进目标的 具体和形象化。此外，还可以通过校园文化对学生进行创业 环境熏陶，校园文化可以通过直接或间接的方式促进大学生 创业人格的形成，学校应该重视校园创业文化建设，在大学生 中形成良好的创业氛围，因此良好的创业校园文化可以在潜 移默化中对大学生创业人格的形成起到帮助作用。在大学生 创业人格的养成过程中，学校的创业心理教育应针对大学生 的个性特点，注重加强全面、细致、个性化的就业指导，促进学 生结合自身特点构筑创业思路，规划自己的职业生涯。同时， 个性化的心理咨询，有利于帮助学生遇挫时及时调整心理状 态，保持最佳的心理素质，正确面对创业。因而，加强大学生 创业人格教育，是提高大学生自主创业成功率的有效途径。 （四）加强大学生心理调适能力的培养 心理健康的大学生可以通过自我心理调适调整自己创业 中面临的任何问题，从而消除各种心理不适，恢复平和心态， 保持积极进取韵工作状态。为此，学校应加强心理学、心理健 康课程的教育，结合学生心理素质的实际状况，针对不同特点 和需要的学生开展创业心理辅导，指导心理素质训练，引导大 学生挖掘自身创新潜能。心理素质训练不仅有利于培养学生 乐观的性格和积极进取的性格特征，更有利于激发他们的创 业欲望，提高他们的创业成功率，而且有利于学生培养健康的 人生观和价值观。大学生是充满朝气和活力的年轻一代，渴 望获得创业成功的需求心理大，因此在大学既要对知识、事业 １２４ 过程中养成了以自我为中心的特点，所以抗挫折能力较弱，踏 人社会后，残酷的竞争会对他们的意志力造成很大影响。创 业既富于挑战性，又成败并存，所以创业的历程更是对大学生 心理素质的全面检验。大学生创业要意志坚定，要具有顽强 的斗志和拼搏精神，能够面对挑战和困难不退却，能够变逆境 为动力。大学生的创业过程中每一环节都会出现预想不到的 很多困难，所以平和的心态和坚强的耐受力是创业能否成功 的关键。对于大学生而言，通过大学教育中有目的的心理素 质培养，就能把失败看做积累经验和教－ＯＩＩ，通过不断的积累经 验就能超越失败迎来巨大的成功。 总之，自主创业正逐步成为大学生择业的新趋势，大学生 良好创业心理素质的欠缺是导致大学生创业难、成功率低的 重要原因，所以大学生创业心理素质培养已成为高校创业教 育中的重要环节，对提高大学生创业成功率具有重要的意义。 高校毕业生是最具创新潜力的群体，加强心理素质教育可以 促进大学毕业生良好创业人格的养成，并促使其真正成为创 业型人才走向社会，为社会经济的发展注入创新力量，推进高 校创业教育取得实效。 参考文献： ［１］梅强，谢振宇，赵观兵．创业辅导体系建设及其绩效 考核研究［Ｊ］．中国科技论坛，２０ｏ７，（２）：９７—９８． ［２］高跃．大学生生存教育问题探析［Ｊ］．河南师范大 学学报：哲学社会科学版，２０１０，（４）：８９—９Ｏ． ［３］郭韶敏．高校创业心理辅导实践研究［Ｊ］．河南师范 大学学报：哲社版，２０１１，（３）：１２６—１２８． ［４］张含玮．高职院校创业教育人才培养模式探析［Ｊ］． 继续教育，２０１１，（２）：５０—５１． ［５］张楠．北京市大学生自主创业机制研究［Ｄ］．北京： 北京交通大学硕士学位论文，２００９． ［６］纪玉超，沈文青．以融合的理念建构高校创业教育课 程体系［Ｊ］．继续教育研究，２０１０，（１０）：１２８～１２９． 【基金项目：河南省软科学研究计划项目“河南 省高校毕业生自主创业现状与对策研究”（编号： １０２４００４５０１ ７４）】 【郭韶敏：新乡学院教育科学系讲师，硕士，主要 从事心理学、职业指导研究】
