小学科学课程教学方式方法研究

小学科学课程教学方式方法研究

新一轮基础教育课程改革，把《自然》改成了《科学》，这绝不仅仅是名称的改变，是在新的历史时期，社会的发展对这一学科的教学思想、教学理念的新要求。这种名称的改变虽然在学科性质方面改变不大，但是新教材的内容和编排体系发生了较大变化，这就给我们教师提出了更高的要求。新的课程理念正在向传统的教学模式挑战，如果我们不改变传统的教学观念，用传统的方法教授新的东西，就很容易使我们走入教学的误区，事倍而功半。作为科学教师，要钻研新课标，深刻领会小学科学的课程性质和基本理念，分析科学课堂教学现状，研究教材，探索现有条件下，适合我区情况的小学科学教学方式方法。

一、培养学习兴趣是小学科学教学的首要任务

（一）运用科学实验培养学习兴趣

我是一名九年一贯制学校的初中物理教师，兼代小学科学。为了吸引学生，引起学生对科学课的兴趣，我做了两个中学物理实验：一个是大气压强中的实验，实验器材是一个广口瓶和一个剥了壳的熟鸡蛋，把蘸了酒精的棉球点燃后放入广口瓶，紧接着把熟鸡蛋放到瓶口上，鸡蛋被吸入瓶内，还发出一声响；另一个是固体热胀冷缩的实验，实验器材是中学物理中的固体膨胀演示器，实验现象是，一个铜球未加热时可以通过一个金属圈，加热后就不能通过了。通过这两个实验，学生的积极性马上调动起来了，课堂面貌为之一新。

（二）联系生活学习科学，培养学习兴趣

进入21世纪以来，自然灾害频发，严重威胁着人类的生存。在科学课上，我和学生一起讨论这些问题，学生表现的十分兴奋。如： 2011年3月11日，日本发生8.9级地

震并引发大规模海啸，造成8277人死亡，另有12722人失踪。日本大地震的一个严重后果是核泄漏和核污染。我给学生提出的问题是：什么是核污染？核污染的后果严重吗？问题一出，学生七嘴八舌说开了，因为大部分学生看到了电视上的报道，所以知道一点儿，但是又说不清楚，我就把它变成学生的课外作业，要求学生查阅资料，学习了解。

（三）运用强大的网络资源培养学习兴趣

在科学教学中，我经常从网络上收集和教学内容相关的学习材料，包括一些图片和视频，如：在学习五年级上册《生物与环境》一章时，收集了《环境破坏和生物多样性的消失》视频让学生观看。在教学中，和学习内容相关的网络资源多如牛毛，我通过细致的筛选，把最有意义的、学生最感兴趣的东西呈现给学生，引起了极大的兴趣，很好的调动了学习积极性，科学课成了学生最喜欢上的课。

二、小学科学教学要紧紧抓住观察、实验和探究三个环节

（一）观察不仅仅是小学低年级科学学习的主要方式，更是以后进行科学实验和探究活动必不可少的

三年级学生第一次接触这门学科，既有新鲜感，又不知道如何学习，由于学生的观察能力较差，教师在教学中必须重视观察方法的指导，以便使学生掌握学习科学的方法，获得科学的观察信息，从而为培养学生的科学兴趣，为今后学好科学打下坚实的基础。在教学中绝对不能以传授知识为目的，而去牺牲学生观察事物、认识事物的时间和兴趣。

（二）实验教学贯穿于科学教学的全过程，其重要性不言而喻

首先，科学实验能培养学生的动手操作能力。其次，科学实验是小学生获得科学知识的主要途径。第三，科学实验能有效培养学生的合作精神，增强团队意识。

（三）创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力

小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科，实验教学无疑是科学教学的关键所在。在实验教学中培养学生的创新精神和实验能力，以学生为主体，探究为核心，激发学生思考能力，激活学生创新性思维，是科学教学中探究实验的主要目标。

三、运用强大的网络资源，丰富学生的科学知识，同时也成为课堂教学的有效补充；运用多媒体教学手段，使科学课堂更加精彩

前面已经谈到，在科学教学中，网络资源的运用可以提高学生的学习兴趣，这只是一个方面，在平时的教学中，要根据教材内容，经常从网络上搜集相关的科学知识，作为课堂教学的延伸和拓展。运用现代多媒体教学手段，如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了教学效果。

小学科学教学的方式方法很多，按照新课程的教学理念，小学科学教学方法要根据科学性、主体性、活动性、过程性、创新性原则确定，我查阅了一些资料，根据这些原则确定的教学方法有探究发现法、实验探索法、小组讨论法、角色扮演法等，这些教学方法无疑是十分正确的，但就我区目前小学科学教学现状而言，首先要培养学生的学习兴趣，然后以观察、实验和探究为主，同时做好小学科学课程与现代教育技术的整合，是提高我区小学科学教学水平的有效途径。所以，符合我区实际的小学科学教学方法是：观察法、实验法和探究法。