小学科学课程教学方式方法研究
新一轮基础教育课程改革,把《自然》改成了《科学》,这绝不仅仅是名称的改变,是在新的历史时期,社会的发展对这一学科的教学思想、教学理念的新要求。这种名称的改变虽然在学科性质方面改变不大,但是新教材的内容和编排体系发生了较大变化,这就给我们教师提出了更高的要求。新的课程理念正在向传统的教学模式挑战,如果我们不改变传统的教学观念,用传统的方法教授新的东西,就很容易使我们走入教学的误区,事倍而功半。作为科学教师,要钻研新课标,深刻领会小学科学的课程性质和基本理念,分析科学课堂教学现状,研究教材,探索现有条件下,适合我区情况的小学科学教学方式方法。
一、培养学习兴趣是小学科学教学的首要任务
(一)运用科学实验培养学习兴趣
我是一名九年一贯制学校的初中物理教师,兼代小学科学。为了吸引学生,引起学生对科学课的兴趣,我做了两个中学物理实验:一个是大气压强中的实验,实验器材是一个广口瓶和一个剥了壳的熟鸡蛋,把蘸了酒精的棉球点燃后放入广口瓶,紧接着把熟鸡蛋放到瓶口上,鸡蛋被吸入瓶内,还发出一声响;另一个是固体热胀冷缩的实验,实验器材是中学物理中的固体膨胀演示器,实验现象是,一个铜球未加热时可以通过一个金属圈,加热后就不能通过了。通过这两个实验,学生的积极性马上调动起来了,课堂面貌为之一新。
(二)联系生活学习科学,培养学习兴趣
进入21世纪以来,自然灾害频发,严重威胁着人类的生存。在科学课上,我和学生一起讨论这些问题,学生表现的十分兴奋。如: 2011年3月11日,日本发生8.9级地
震并引发大规模海啸,造成8277人死亡,另有12722人失踪。日本大地震的一个严重后果是核泄漏和核污染。我给学生提出的问题是:什么是核污染?核污染的后果严重吗?问题一出,学生七嘴八舌说开了,因为大部分学生看到了电视上的报道,所以知道一点儿,但是又说不清楚,我就把它变成学生的课外作业,要求学生查阅资料,学习了解。
(三)运用强大的网络资源培养学习兴趣
在科学教学中,我经常从网络上收集和教学内容相关的学习材料,包括一些图片和视频,如:在学习五年级上册《生物与环境》一章时,收集了《环境破坏和生物多样性的消失》视频让学生观看。在教学中,和学习内容相关的网络资源多如牛毛,我通过细致的筛选,把最有意义的、学生最感兴趣的东西呈现给学生,引起了极大的兴趣,很好的调动了学习积极性,科学课成了学生最喜欢上的课。
二、小学科学教学要紧紧抓住观察、实验和探究三个环节
(一)观察不仅仅是小学低年级科学学习的主要方式,更是以后进行科学实验和探究活动必不可少的
三年级学生第一次接触这门学科,既有新鲜感,又不知道如何学习,由于学生的观察能力较差,教师在教学中必须重视观察方法的指导,以便使学生掌握学习科学的方法,获得科学的观察信息,从而为培养学生的科学兴趣,为今后学好科学打下坚实的基础。在教学中绝对不能以传授知识为目的,而去牺牲学生观察事物、认识事物的时间和兴趣。
(二)实验教学贯穿于科学教学的全过程,其重要性不言而喻
首先,科学实验能培养学生的动手操作能力。其次,科学实验是小学生获得科学知识的主要途径。第三,科学实验能有效培养学生的合作精神,增强团队意识。
(三)创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力
小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科,实验教学无疑是科学教学的关键所在。在实验教学中培养学生的创新精神和实验能力,以学生为主体,探究为核心,激发学生思考能力,激活学生创新性思维,是科学教学中探究实验的主要目标。
三、运用强大的网络资源,丰富学生的科学知识,同时也成为课堂教学的有效补充;运用多媒体教学手段,使科学课堂更加精彩
前面已经谈到,在科学教学中,网络资源的运用可以提高学生的学习兴趣,这只是一个方面,在平时的教学中,要根据教材内容,经常从网络上搜集相关的科学知识,作为课堂教学的延伸和拓展。运用现代多媒体教学手段,如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像等各种电化教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,优化了教学环境,拓宽了教师教和学生学的思路,从而提高了教学效果。
小学科学教学的方式方法很多,按照新课程的教学理念,小学科学教学方法要根据科学性、主体性、活动性、过程性、创新性原则确定,我查阅了一些资料,根据这些原则确定的教学方法有探究发现法、实验探索法、小组讨论法、角色扮演法等,这些教学方法无疑是十分正确的,但就我区目前小学科学教学现状而言,首先要培养学生的学习兴趣,然后以观察、实验和探究为主,同时做好小学科学课程与现代教育技术的整合,是提高我区小学科学教学水平的有效途径。所以,符合我区实际的小学科学教学方法是:观察法、实验法和探究法。
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