美术走近人像摄影教学设计

教学主题 《走近人像摄影》 一、教材分析 本节课是选自人民教育出版社“摄影.摄像”模块的第四课《艺术摄影创作中的人物摄影》，采用“学”、“赏”、“练”相结合的教学模式，通过微视频、3D影视技术、PPT、交互式课件的形式，对人物摄影的光位、背景、构图、神采进行学习的同时，让学生对每个环节的作品进行点评。在点评的过程中，让学生学会分析、评价人像摄影作品，形成健康的审美情趣和审美观念。最后在动手练一练的环节中给学生充足的时间进行合作拍摄，以小组合作的方式进一步学习、巩固人像摄影拍摄技巧，初步体验仰视、平视、俯视摄影的乐趣。 二、学生分析 高中阶段的学生学习任务紧张、课业繁重，美术教学中有一些模块（如绘画、雕塑等），由于受客观因素的制约，学生不容易在有限的时间里投入较多的时间和精力去提高技能，不容易达到一定的学习效果。而随着现代信息技术手段的丰富，相机、手机的普及，摄影可以快速、直观、生动的记录生活中的点滴，而被绝大部分学生喜爱。 三、教学目标 1、知识与技能：通过人像摄影光位、背景、构图、神采等系列环节的鉴赏和分析，总结出人像摄影的技巧。 2、过程与方法：以微视频、3D影视技术、PPT、交互式课件的形式将优秀的范例，通过“学”、“赏”、“练”结合的方法进行探究、鉴赏，结合人像摄影技巧拍摄人像摄影作品。 3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，能感受人像摄影艺术的魅力，体会动手摄影的乐趣；尊重当代社会艺术形式的多样性，关注身边的点滴，养成捕捉美的习惯，用心感受生活。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在本节课的教学中，我设计在导入情境、新课讲授、动手实践、作品点评等多个环节运用信息技术来辅助教学，重点运用微视频、3D影视技术、PPT、交互式课件的形式，通过相机和手机的使用、投影展示、photoshop图片处理、音乐渲染等信息技术手段，直观、高效、清晰的服务于教学的全过程： 1、利用信息技术设置美术课堂教学导入情境。基于教学内容，在网络上搜集并编辑一段关于相机的幽默小广告，用PPT展示，视听结合、动静相宜、感染力强，瞬间激起学生强烈的学习欲望、激发其丰富的联想。 2、在新授光位环节运用3D影视技术，直观、有效的学习光位新知识，感受不同的光位效果。 3、在新课讲授中运用交互式课件的形式，将同一照片的背景、构图进行处理，通过“找茬”的游戏呈现，引导学生总结出人像摄影在背景、构图中的技巧。 4、在新授构图环节，运用电子白板辅导教学，优化教师对九宫格构图的教学示范，同时可以帮助学生解析摄影构图。运用微视频方便学生了解景别。 5、在动手实践环节使用相机和手机拍摄人像作品，利用多媒体播放优雅舒缓的背景音乐，渲染创作氛围。 6、在作品点评环节，将学生的摄影作品利用多媒体投影展示的手段，便于分享交流，相互学习。 六、教学流程设计（可加行） 信息技术支持教师活动 学生活动 （资源、方法、手段等） 教学环节 1、开始新课前我们先来观看一段1、认真观看广告小短片，思利用ppt课件一、导入阶段 泰国的广告，请同学们仔细观看并考并回答老师提出的问题。 播放相机广告思考：这则广告向我们展示了哪些微视频，瞬间激

内容？

2、广告里的父亲用摄影记录了女儿的成长过程，摄影留住了最美的一瞬，让我们不会因时间流逝，记忆模糊而忘记那曾经的美丽。那么

我们怎样才能更好的记录人物的成长、拍出更好的人像作品呢？这 节课就让我们共同学习人像摄影，

记录人生百态。

1.人像摄影即以人物作为拍摄对象的摄影活动。然而怎样才能拍摄出优秀的摄影作品？

起学生强烈的学习兴趣、激发丰富的联想。

首先我们需要 “发现美”的能力。其次，我们还需要“创造美”1、积极参与小组讨论，鉴赏1、利用3D软的能力。怎么去创造美呢？ 摄影家们关于光位的作品。 件，直观、有效这节课就让我们一起走近摄影2、通过“学”、的学习光位新“练”、“赏”的世界，感受和体验摄影的魅力。 的环节，完全掌握摄影中光位知识，感受不同

的光位效果。

在3D效果中学习光位新知识。 基本的知识。

二、新授阶段 光线是构成影象的生命。没有

光就没有了形体，就更谈不上颜色了。摄影是光与影的艺术，那么就（1、光位）

让我们先来了解一下摄影当中的光。

2、3D影视播放

光位：光源与被摄体的位置。光线的方向与角度。光位可分为：顺光、侧光、前侧光、顶光、脚光（底光）、逆光、侧逆光。

3、可见不同的光位下人物的面部会有不同的效果。我们来看一下，摄影家在他的摄影作品中是怎样用光的。PPT

我们来鉴赏并小组讨论一下这几

2、ppt课件图片展示，鉴赏摄影家作品，

幅作品，思考他们的光位是什么？这些光烘托了怎样的环境气氛和人物的美感。 4、结合学生的鉴赏点评光位的作品。 1、寻找两幅作品的不同之处。 1、通过对这三幅作品用光的欣赏2、讨论哪一副作品背景更符可以看出同学们对摄影用光已经合情景。 掌握。还有哪些技巧呢？我们来玩3、学习拍摄时背景要注意的一个“找茬”游戏，通过对比，用事项。 交互式课件的方式展示，找出两幅Photoshop图作品的不同之处。 2、你觉得哪一幅背景更合适更能符合情景。为什么呢？说说你的理二、新授阶段 由。 （2、背景） 3、讲解《战场》这幅作品。 背景在人像摄影中时最重要的元素之一，通过人物与背景的相互关 系可揭示人物的内心世界。好的背景能起到烘托、美化被摄人物的作用，而不良的背景则会影响画面的美观。 如果景物零乱繁杂。就不易充当背景。 行对比，总结出片处理，同张图片不同背景进 人像摄影背景技巧。 二、新授阶段 2、一张好的人像作品，构图十分重要。这三幅作品采用了什么构图（3、构图） 方法呢？人物在哪个位置最合适呢？接下来就让我们一起来学习一下摄影的构图。利用交互式课件讲解中间构图、九宫格构图。 1、接下来再看看这三幅作品，依1、找出作品的不同，学习构然是找出它们的不同。在相同的背1、Photoshop图的新知识。 景下，相同的人物，但是什么又不同了呢？ 图片处理，同张图片不同构图进行对比，总结 出人像摄影构3、你能总结出下面作品的构图吗？请你到讲台画一画。 三角形构图、对角线构图、曲线构图、 图技巧。 2、运用电子白板辅导教学，优化教师对九宫格构图的教学示范，同时可以帮助学生解析摄影构图。 1、运用微视频方便学生简单 1、有时也可以根据景别的不同来设计构图，可以使用远景，全景，1、学生们认真观看，仔细思了解景别。 近景，中景，或者是特写的形式。考，小组激烈的发表意见相互微视频了解景别（1分钟）。 探讨，体会《我要上学》中“神 2、我们来拍摄一副优秀的人物作采”所带来的心灵震撼。 品，光看形象够不够，把样拍出来就行了？关键是要拍出什么？神二、新授阶段 采！一副优秀的摄影作品必须是形神兼备的。那才是最成功最关键 （4、神采） 的。无论你用什么技巧来拍摄，一定是要拍出有生机有生命有神采 的作品。 3、我们来看一下摄影家是如何表现人物神采。小组分析讨论一下，这幅作品最精彩的地方在哪里，体会摄影作品中人物的神采。来讨论 一下。 4、点评并讲解《我要上学》。 2、ppt放大功能，对作品放大，体验神采带来的震撼。 1、这节课的人像摄影技巧我们就学到这里，想要真正的掌握这些知1、学生积极投入到人像拍摄识是需要大量的练习的，接下来我的实践中，体会摄影所带来的们就进入练一练环节。拿出你们的乐趣。 使用相机和手相机、手机，运用今天所学的知识，机拍摄人像作以小组为单位，以课间为情境，拍品，利用多媒体摄一组人像摄影，在拍摄完之后，三、动手实践 播放优雅舒缓每一个小组交上一副你们最满意的背景音乐，渲的作品。给它命题，并请该组的发染创作氛围。 言人为讲解作品使用技巧及表达内涵。开始练习。 用多媒体展示各小组的作品，并由发言人进行讲解。教师和同学集体欣赏与点评。 将学生的摄影我们这节课学习了人像摄影的光位、背景、构图、神采，相作品利用多媒 课堂信大家已经掌握了人像摄影的技巧。摄影不仅可以给我们美的感体投影展示的总结 受，还可以给我们带来很多的乐趣，让我们用摄影记录生活的点手段，便于分享点滴滴，让色彩与光线唤醒自己发现美的眼睛。 交流，相互学 作业 习。 作业：课后以“同桌的你”为题，为你的同桌拍摄一张摄影作品。 四、作品点评 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、在单元教学实施前，我认真思考并借鉴优秀的教学案例，确保教学计划的各个环节合理有效。在教学内容的组织上，我选择了课本中的人物摄影的光线、背景、构图的知识进行讲解，并且在最后加上了课本上没有的“神采”的相关知识，并着重进行讲解，用以启发学生拍摄出有创意、有生命的作品。 2、随着社会的发展进步，人们生活已进入现代信息化时代，数码技术已渗入到了生活中的每一个领域。数码相机、手机的普及，为在高中阶段开设摄影模块提供了物质基础，学生也迫切希望学校能提供平台，了解更多的摄影知识。我们学校暂时还不具备摄影课良好的条件，摄影棚没有、不是每个孩子都有相机，平时上课多普及摄影基础告诉学生怎么去构图、怎么运用光、怎么来进行拍摄也能出现一些比较好的作品。其实摄影最基本的特性，不是要拍出好照片，实际上就是记录我们的生活，记录我们生活的变化、记录我们个人的变化，这是摄影最根本的特性。