《中国教育信息化 编辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｔ３．ｅｄｕ．Ｃｌｌ 现代教育技术中心的新型职能定位和发展思路 ：｝： 以云南大学现代教育技术中心为例 郭成，冯宇，李屹涛 （云南大学现代教育技术中心，云南昆明６５００９１） 摘 要：在教育信息化和教学现代化的发展形势下．高校现代教育技术中心的传统职能遭遇分化或削 弱的挑战。本文以云南大学现代教育技术中心的由来和发展历程为例，阐述了现代教育技术的涵义及研究 内容，并分析了云南大学现代教育技术中心下一步的发展思路。 关键词：现代教育技术中心；职能定位；发展思路 中图分类号：Ｇ５２１．９ 引言 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７３—８４５４（２０１４）１７—００２７—０３ 仍摆脱不了“装饰品”的地位，仍然不能成为教学与教改 中的“必需品”。所以，当时的现代教育技术中心要想在 高校的教改中发挥作用确实是勉为其难了。 二、现代教育技术中心的现状 当今，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核 心的信息技术应用于教育、教学、管理等领域，促进了教 育信息化的迅猛发展。随着计算机技术的不断普及。现 在学生和普通人群在平时的学习、生活、工作中，已离不 （１）建设现代教育技术环境，加速我校实现教育手段 开信息技术，随着手持电脑、智能手机和无数电子产品 的普及，不论专业人士还是普通百姓都走进信息时代。 从调查资料来看，全国很多高校的现代教育技术中心随 着信息技术全民化，从过去高校很热门的部门，到现在 开始逐渐走入低谷，甚至有的高校已撤销了原有的部 的现代化。从２０００年开始，云南大学现代教育技术中心就 开始加速现代教育技术的发展，利用常规的电教媒体进行 课堂教学的步伐进一步加快：为实现学校制定的“国际知 名、国内领先，西部一流，辐射东南亚”的办学理念，近几年 来，以呈贡新校区建设为契机，云南大学开始大规模建设 门，这就再次给现代教育技术工作者提出了一个痛苦而 不得不直面的问题——现代教育技术的明天在哪里？ 一先进、高效、实用的现代教育技术环境，力求达到现代教育 技术硬件环境省内一流的水平。在２ｏ０２年校本部文渊楼 建成了２６间多媒体综合教室、８间语言实验室，为了更好 地保障多媒体教室设备的正常运行，现代教育技术中心还 、现代教育技术中心建立的历史沿革 云南大学现代教育技术中心由网络中心、电教中心 与计算中心三个原有职能部门演变而来。在上世纪８Ｏ 建设了连通两校区所有多媒体教室、机房、办公区域的高 速局域网络．目前连同呈贡新校区共建成２３０多间多媒体 年代至９０年代初，计算机的应用还未普及，特别是中西 部地区的云南省，对教学的推动作用也不是很大，高校 中的网络中心、电教中心与计算中心只是作为一种教育 现代化的象征性机构．仅仅是现代教育的点缀，充其量 综合教室，其中本部校区３６间、精品课程３间、多功能语 音教室１０间，建成６个公共教学机房共计１３５６台计算 机，完善了代表云南高校最先进的网络远程控制系统。 （２）中心在学校的坚强领导下，现代教育技术应用 方面也取得了一定成效。随着云南大学网络化多媒体教 学环境的形成和应用，及学校教学改革的全面深入开 也只是“教学辅助”。即使到了上世纪９０年代中后期，网 络应用与教学已经如火如荼地在各高校展开实践。网络 中心、电教中心与计算中心也适时地合并更名为现代教 育技术中心，但由于教育的社会滞后性，加上云南大学 展，云南大学广大教师迫切需要进行现代教育技术的应 用培训。为此，学校成立了主管校长为组长的教师现代 教育技术培训工作领导小组，构建了教师培训网络课 程，开展了校本、院本及师本等多种形式的培训工作．特 别是贯穿于教师教学过程的全天候一站式面向应用的 处于西部地区，教学中仍是以“教师、书本、黑板”为中心 的“三中心”传统课堂授课模式，教师仍偏爱于他们长期 用惯了的粉笔和黑板。加上很多教师对计算机的应用还 处在萌芽状态，计算机、投影、幻灯等一些现代教学媒体 基金项目：本文系云南省教育厅科学研究基金项目“高校多媒体网络建设环境及应用研究——以云南大学为例” 目编号：２０１２Ｙ４８９）。 Ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＩＣＴ ｉｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ２７ 师本培训，紧密结合教师个体需求，按需培训，使现代教 育技术应用培训现场化、实效化，立竿见影，培训融人到 了现代教育技术中心的日常工作中。通过培训向广大教 师推广了云计算的网络在线协作工具Ｗｅｂ一０ｆｆｉＣｅ、思维 导图软件、Ｇｏｏｇｌｅ个人知识管理、Ｗｅｂ２．０新媒体工具、 红蜘蛛网络教室、音频处理软件、ＰＰＴ课件制作、科研文 献管理软件等信息技术工具．建立现代教学思想。努力 促进教学方式和学习方式的变革。 （３）从２００３年开始，云南大学全面开展了大学英语 网络教学改革，现代教育技术中心自主开发了网络教学 平台．构建了新型的网络自主学习环境。通过云南大学 自主开发、拥有自主知识产权的网络教学平台．经过１０ 年的不断探索、发展和完善，历经三代系统的改进和更 新，已取得了显著的应用成效，大学外语网络教学平台 已成为教学体系最完善、应用面最广泛、与本科教 系最紧密、资源建设最完备、网络教学实效最显著的学 科教学平台。以该网络教学平台为依托，根据学校教学 实际情况和具体教学要求进行了自主设计与开发。实现 了大学外语教学从入学分级测试开始．贯穿学生本科学 习各个阶段的自主网络化学习全过程．建立了教学、管 理、考试、资源库、教师培训五大网络教学功能模块，使 教学过程中的学生学习、教师监督、网络授课、教务管 理、形成性考试与终结性考试、教师培训等都能通过网 络平台高效率完成。同时提高了全校大学英语的教学水 平、教学效率和教学效益。 （４）随着学校现代教学环境硬件设施的初具规模，加 速了学校现代化教学水平的进程。但中心人员的现状则 让人担忧，就云南大学现代教育技术中心２６名工作人员 而言，教育技术和信息技术人员寥寥无几，岗位教师高、 中、初级职称比例没有大的改变，部分人员业务素质较 低，管理和运维水平处于低层次，只能满足保运行的基本 工作，还不能真正支撑起云南大学现代教育技术的应用。 （５）就云南高校而言。基本上各高校现代教育技术 中心都已撤销及合并，原有工作人员中一部分搞科研的 人员分流给信息学院，一部分管理教学设施设备人员分 配给后勤和教务处，甚至有的高校把教学设备设施外包 给社会，形成社会化服务。然而．现代教育技术中心的任 务是支持发展教学，且重在发展教学。它的任务在于帮 助教师和学生运用现代技术媒体，在先进的教学理念指 导下，把知识传授给学生，这样才能发挥现代教育技术 手段的作用，同时才能提高教学的质量和效益。一份关 于上海高校现代教育技术中心发展的调查报告则显示． 凡是注重发展教学与科研的现代教育技术中心均得到 ２８中国教育信息化／２０１４．１７ 《中国教育信息化 鳊辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ 了很大的发展，反之则严重滞后。［１１这就给现代教育技术 工作者提醒，要注重发展的方向才能走出困境，迎接更 先进的现代教育技术理论观念。 三、云南大学现代教育技术中心面临的挑战 （１）随着信息技术在高校教育的深入应用，校园网 络的建设与应用在教育信息化的进程中扮演着越来越 重要的角色，一面是伴随网络技术和多媒体技术的快速 发展，要求一批既具有现代教育理念，又具有过硬技术 应用水平的高素质教师承担教育技术的推广工作，而中 心现有教师职工大部分的业务素质还停留在基础保障 运行任务上，没有真正地意识到现代教育技术发展在云 南大学教学中的瓶颈。没有把现代教育技术中心业务领 域的工作推到前台，让学校师生感受到现代教育技术的 应用价值。同时随着多媒体教室普及，中心若只能承担 硬件的维护和管理工作．必然导致其部门逐渐走向一条 越来越窄的道路，涉及面窄，每天只是局限于保障设备 完好、确保教师利用多媒体教室和机房上好课．长此以 往，现代教育技术中心就面临裁员和合并的危机。 （２）随着现代教育技术的发展．高校现代教育技术 中心是高校面向２ｌ世纪教学改革的先头，虽是一 支“老兵新队伍”，但其作用的发挥决定了教改的进程。 面向学生的学习，开创教学新模式，构建数字化的学习 资源环境，是现代教育技术中心责无旁贷的职责。同时 教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主 的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教 学和计算机网络教学等多种组织形式并存的教学模式。 目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着 幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应 用．传统的“教师一一学生”教学模式逐渐发展为“课堂 多媒体”的教学模式。由于历史的原因．现代教育技术工 作者对于职能的转变无法很快适应，而现代教育技术中 心众多的传统职能中有相当一部分职能与其他职能机 构出现重叠。［２１这种现象的产生主要源于信息及通讯技 术的发展带来的教学方式与管理方式改变。当计算机、 网络和数码技术不断应用于许多现代教育的传统职能 领域中时，新技术实现方法替代了原有的专业技术和器 材的使用，原本专业的领域逐步被计算机和数码产品的 使用技术替代，于是出现了相关职能部门也可以胜任部 分原来只有现代教育技术专业人员才能完成的工作。 四、面对挑战应该做出的积极变化和应对 （１）继续加强现代教育技术中心教师专业素质培养。 做好多媒体教室设备系统硬件的管理与维护工作．确保 教室设备和系统全天候对教学支撑功能的实现。 《中国教育信息化 煽辑部：ｍｉｓ＠ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ 国内高校教学督导信息化建设研究 木 徐青青 ，谢鸿全 ，马惠超 （１．西南科技大学计算机科学与技术学院，四川绵阳６２１０１０； ２．西南科技大学高教研究与评估中心，四川绵阳６２１０１０； ３．陕西师范大学教育学院．陕西西安７１００６２） 摘要：教学质量是衡量一个高等院校水平的重要标准，为了监测和提高本校的教学质量，各大院校 成立了教学督导委员会并定期在本校开展教学督导工作。现阶段普遍采用传统的手段来开展督导．Ｙ－作，由 于信息沟通不畅或者信息处理迟缓等原因会产生各种问题。在高等教育信息化进程中，教学督导工作也应 该跟紧时代的步伐，逐步实现信息化，本文从高校教学督导工作实际存在的问题出发，调研了国内多个高 校教学督导信息化建设现状，提出加强教学督导工作信息化建设的一些建议。 关键词：高校：教学督导：信息化 中图分类号：Ｇ４３４ 引言 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—８４５４（２０１４）１７—００２９－０４ 有学者将教育督导的概念与教学督导的概念进行比 较，２０１２年９月９日，公布了中华人民共和国 在高等教育“大众化”进程下。高等院校在公众心目 中的形象与高校教学质量息息相关，国内各高等院校在 《教育督导条例》（令第６２４号文件），其中第一 章总则中第二条中提到，教育督导包括对本 扩大招生面的同时．也相继采取措施来保障和提高教学 质量。教育工作者较为认可的形式是成立高校教学督导 委员会，聘任校内专职督导专家和兼职督导工作人员对 本校的课堂教师教学、学生学习、教学管理等方面进行 监督和指导，从而保证本校教学质量。 一行政区内学校和其他教育机构教育教学工作的督导【ｌｌ。 故我们可以将教学督导看作是教育督导的一种形式， “督”意为监督、检查，“导”意为引导、指导。教学督导是 学校教学督导组织及其成员根据教育的科学理论和国 、教学督导含义及组织形式 家的教育法规，运用科学的方法和手段，对教学工 作进行监督、检查、评估和指导，以期提高教学效果和 教学质量的过程闭。 １．教学督导的概念 国内不同学者对教学督导的含义有不同的看法。 ｝基金项目：本文受四川省教育厅人文社会科学重点研究基地 ‘四川省教育发展研究中心”项目、西部地方高校校院两级管理 模式研究（ｃＪＦ１１０４５）支持。 （２）积极扩大现代教育技术中心目前的业务范围，积 极培训教师用好现代教育技术的软硬件环境，发挥部门 作人员，加大引进现代教育技术专业和信息技术专业人 才，形成渐进式换血，添加新鲜血液。教育技术中心教师 必须要有紧迫感．认清当前现代教育技术所面临的困难 与挑战，必须慎重选定自己的业务发展目标和业务拓展 在高校的作用，主要有以下几个措施：①多媒体教室及 计算机房的建设与管理、云大教育调频广播系统的建设 与管理，积极和学校有关部门联合开办调频广播电台节 目（如同团委、宣传处联合办好校园新闻、英语讲座、娱 方向，不断学习国内外先进的教育技术理念和思想，不 断超越自己，奋发图强，为云南大学提出创建西部一流、 乐等节目的制作和开发）。②精品课程的延续，加大对名 师、名教的课程录制，进行网络课程的开发与应用，进行 全国知名的综合性大学、挺进全国５０强的目标做好一 名现代教育技术工作人员。 参考文献： ｆ１１柯和平，郭向勇．高校数字化资源建设与教育技术 中心的生存和发展【ｌ１．电化教育研究，２００５（９）：２７－３２． 多媒体课件的开发与应用，进行数字化教学资源库的建 设。特别是对教师教育技术应用的培训要常态化，如教 育技术理论的普及、先进教学模式的倡导等。 （３）积极和学校教务处和各学院、各专业教师联合 研究实践现代教育技术在各专业领域的应用，不断提高 ｆ２１陈文，李庆华，施芝元．高校现代教育技术中心的 新型职能定位『ｌ１．现代教育技术，２０１３（６）：４７－５１． （编辑：王天鹏） Ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｌＯＴ ｉｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ２９ 学科教师信息技术的素养。逐渐淘汰不能适应发展的工
