第三单元： 认识10以内的数

教学目标：

1.使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序，掌握2——10各数的分与合。

2.使学生掌握10以内数的顺序，会比较它们的大小，知道基数与序数所表示的意思。

3、使学生理解大于号、小于号、等于号的含义，并会用这些符号表示数的大小。

4、 通过认数和数数等数学活动,是学生体会数学与生活实际密不可分.激发学数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:

理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:

写3、5、8、0以及较大数的分与合 教学时间:9课时+7课时反馈练习

课 题 认数12345 课型 新授课 第 三单元 第 1课时 授课时间 学习目标： 初步感知1——5各数的基数含义，并会认、读、写1、2、3、4、5，掌握数序和大小。 学习重点：基数含义及读写 学习难点：写法 学案 导学案 生：我看到了太阳（并伸出一个手指）。一、创设情境，导入新课。 出示主题图:你看到了什么？用手指告诉老师物可以画1个圆点，也可以用数字1表示。 1、„„ 生：结合实际说完整话。 生：回答 生：因为2里面有2个一，3里面有3个一，3个一比2个一多1个一。 生：先观察书19页，找关键点，再描范字，在写。 体的数量是几？也可以画几个圆点？也可以用数字几表示？（填表） 2、生活中还有哪些物体可分别用1、2、3、4、5表示? 3、数序：结合“一”图（书19页）。 （1）1填上1是几？2里面有几个一？ （2）2填上1是几？3里面有几个一？ „„ *2与3谁大？为什么？ 二、写法 找点法：按顺序分别找出这5个数字起笔、运笔、停笔的关键的几个点，再连线。 三、练习。 练一练1——思考题。 生：在老师的指导下完成 *思考题：1、完成圈出3条鱼。 2、思考：还有别的圈法吗？、 3、指导学生有顺序的圈。123、234、345. 四、家庭作业 生： 说一说1、2、3、4、5在田格中的起笔、运笔、停笔的关键的几个点。 板书设计：1、2、3、4、5的认识 “一”图（书19页） 2里面有2个一 2比3小，3比2大。 3里面有3个一 反思： *有课后的反馈练习（一课时）

几和第几 课 题 课型 新授课 第 三单元 第 3课时 授课时间 学习目标： 感知自然数的另一个含义：序数 学习重点：序数的概念 学习难点：区别基数与序数的含义 学案 导学案 一、创设情境，导入新课。 生看投影，说图意。 今天我们去看一场比赛吧。 1、看到了什么？说一说。 生：动笔填空（书21页） 生：提问 生：龟兔赛跑的故事 2、填空：一共有（ ）只小动物。小兔跑第（ ），它是（ ）号。跑第3的是（ ）号。 3、你还能提出什么问题？ 4、如果比赛继续进行，其前后顺序可能有什么变化？ 二、练习： 1出示一行水果图 生：分清左右，正确回答问题。 苹果、鸭梨、香蕉、桃子、葡萄、桔子、芒果 （1）从左边数，排在第三的是什么水果？ 从右边数，排在第三的是什么水果？ （2）从左边数，葡萄排第几？ 从右边数，葡萄排第几？ 2、书21页：练一练 1题：（1）排第4的人是谁？在下面画“三角” 生：怎样圈都对，只要4个人就可以。 （2）把4个人圈起来。 *第4个人与4个人有什么不同？ 2、3题：（略） 生：全员参与。 三、游戏 1、从左边数，第三排同学站起来。 2、从右边数，第六排同学站起来。 3、从前边数，排第二的同学站起来。 „„ 四、家庭作业 摆一排不同的东西。做这样的练习：“左数第（ ）是什么？圈出左边4个，右数第（ ）是什么？圈出右边3个”。 板书设计： 序数 苹果、鸭梨、香蕉、桃子、葡萄、桔子、芒果 （1）从左边数，排在第三的是（ ） 从右边数，排在第三的是（ ） （2）从左边数，葡萄排第（ ） 从右边数，葡萄排第（ ） 反思： 认识<、=、> 课 题 课型 新授课 第 三单元 第 4课时 授课时间 学习目标： 理解〈、〉、=的含义，会用这些符号表示两个数的大小。 学习重点：会用这些符号表示两个数的大小。 学习难点：〈、〉的区别，能正确地使用。 学案 生看投影，思考，回答：人数不是同样多，排队比一比。 导学案 一、创设情境，导入新课。 奥运会刚刚结束，我国游泳队员夺得了多块金牌。看游泳池边红、蓝两队正要进行游泳比赛，可是小天使却提出：还不能比赛，为什么？怎么办？ 1、谁比谁多？也就是4>3，介绍大于号及生：主要是倾听及答题 读法。 2、谁比谁少？也就是3<4，介绍小于号及读法。 3、在什么情况下才可以比赛？ *同样多，也就是4=4，介绍等于号及读法。 总结： 1、两种式子：不等式与等式。我们读写的习惯是：从左往右，所以，从左开始，4在前，3在后，填什么符号？4（）3，反过来呢？ 2、大嘴咬大数，小尖扎小数 二、写法（田字格） 1、用“找点法”观察“大于号、小于号”的起笔 生：观察、找点后在田格本中练习点、折点、停笔点。 书写。 2、用“找点法”观察“等于号”的每一笔的起点、落点。 3、书写在田格本上：每个符号一行。 生：做在书上。 5题：3 <（ ） 5 >（ ） 三、练一练（25页） 1——5题 5题：答案不唯一。 （ ） <4 *体会结论的不确定性 四、家庭作业 今天认识“大于号、小于号、等于号”。说一说:三种符号的写法,注意找准关键的“点”，会用。明天认识0，预习26、27页。 板书设计：认识<、=、> 4>3 3<4 4=4 反思： *有课后的反馈练习（一课时）

认数0 课 题 课型 新授课 第 三单元 第 6课时 授课时间 学习目标： 1、让学生知道什么都没有用0表示，0还表示起点，并且会用0和其他数比较大小，会读写。 2、渗透数形结合与一一对应的思想、方法。 学习重点：让学生知道什么都没有用0表示，0还表示起点，并且会用0和其他数比较大小，会读写。 学习难点：0的书写 学案 导学案 一、创设情境，导入新课。 1、秋天是丰收的季节，小猴子们最喜欢吃桃子了，数一数，每只猴子分别摘了多少个桃子？（板书：2、1、0）一个桃子都没有，用0表示，0也是一个数。 2、出示5个苹果，分别给5个孩子，问：还剩几个？一个都没剩，用几表示？ 小结：一个都没有，用0表示。 二、出示尺子 1、尺子上面有0吗？尺子上的0表示什么？（起点） 2、介绍生活中，0表示起点的事物。如高速路上的距离提示，界碑等 三、出示小鸟图 1、笼子里有1只小鸟，用1表示，这只小鸟飞走了，笼子里的鸟的只数用0表示，1和0谁大？谁小？ 2、填空：0（）1 2（）0 四、写法（田字格） 1、看书26页，观察0的笔顺，书空。 生：观察、书空，找点后在田格本中练习书写。 （自上而下、从左到右，起笔处与收笔处相连，一笔写成） 2、找4个点，连点成线。 3、先描红，再写，写圆滑，写饱满。 4、书写在田格本上：2行。 四、你还在哪见过0？ 生：说 1、说一说 2、（书28页）看图，生活中哪有0？ 生：做在书上。 五、练一练（27页） 1——3题 生看投影，认真倾听、回答问题。 生：主要是倾听。 生：正确填空 *会提问 3题：引导学生提出不同的数学问题并解答。 四、家庭作业 明天认识6、7、8，预习29、30页。 板书设计：0的认识 表示：没有 起点 0（）1 2（）0 反思： 课 题 6、7、8的认识 课型 新授课 第 三单元 第7 课时 授课时间 学习目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生体会6、7、8的基数含义。能够正确地数出数量是6、7、8的物体的个数，会读、会写数字6、7、8。 2．使学生知道8以内数的数序，会比较8以内数的大小。 3．使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 4．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 学习重点： 1、体会6、7、8的基数含义。能够正确地数出数量是6、7、8的物体的个数，会读、会写数字6、7、8。 2．知道8以内数的数序，会比较8以内数的大小 学习难点：8的书写 学案 生听声音，在田格中写数。 导学案 一、创设情境，导入新课(拍掌游戏)。 1、师拍3下，生写数。 2、师拍5下，生写数。 3、比师拍的（5下）多1下，生写数。 4、比师拍的多（6下）多1下，生写数。 5、比师拍的多（6下）多2下，生写数。 小结：看来我们都已经认识了6、7、8，不过我们要进一步了解6、7、8，和它们成为最好的朋友。 二、边练边学（见学案） 1、交流书写方法（预习作业），再看书30页。 *分别写一行6、7、8。 2、数一数，写数。 6的图片：3个，分别数实物，手指，点子，小棒摆出6边形。 7的图片：3个，分别数实物，手指，点子，小棒摆出7边形。 8的图片：3个，分别数实物，手指，点子小棒摆出8边形。 3、看数画图。 生：完成后，交流反馈 画6个圆片 画8个三角 画7个长方形 4、看图，填空。 （ ）个绿珠子再填上（ ）个红珠子一共是（ ）个珠子。 （ ）个绿珠子再填上（ ）个红珠子一共是（ ）个珠子。 6里面有（ ）个一，7里面有（ ）个一，7比6多（ ）个一。 8里面有（ ）个一，7里面有（ ）个一，7比8少（ ）个一。 5、尺子图 （1）尺子是数字的家，快来一起给6、7、8找家吧！ （2）从小到大、从大到小读。 （3）像尺子上的数叫什么数？自然数中与7相邻的是谁？（）<7<（） 6、答案有几个（自然数）？ 8>？、 5课 题 5、6、7的分与合 课型 新授课 第 三单元 第10 课时 授课时间 学习目标： 1、通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会合与分的思想。 2、学生在动手操作、相互交流的过程中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识、动手操作实践和语言表达能力。 学习重点： 在动手操作、相互交流的过程中学会5、6、7的分与合 学习难点：理解、记忆、应用。 学案 导学案 一、创设情境，导入新课（例1）。 同学们，老师想请你们帮一个忙，我这有5个胡萝卜，想分给两只小白兔，可以怎样分？ 1、用圆片代替胡萝卜，铅笔代替小白兔，同桌合作分一分。 要求： 边分边说：5可以分成（）和（）两部分，（）和（）两部分合为5。 2、集体交流。 引导：有序的操作。 3、填空（学案） 0 1 2 3 4 5 5 5 4 3 2 1 0 4、观察5的两部分，你发现了什么？ 5可以分成两部分，一部分多1，另一部分少1. 5、怎样记忆？ 方法：成对有序记忆。 6、手指游戏。 我伸2，你伸几？5可以分成（）和（），（）和（）合为5。 „„ 二、仿照例1，学习例2. 把7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？ 回头看：我们是怎样学习5的分与合的？ 1、边操作学具边说，注意有序。 生：按步骤完成。 2、填空后找规律。 3、按规律记忆。 生按要求完成 7 0 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 7 0 先同桌合作，再全班交流。 三、仿照例1，例2，自学6的分与合（同桌合作）. 汇报交流自学过程。 五、练习巩固 书37、38页练一练1、2、3题。 四、家庭作业 边有序操作学具边说并记忆5、6、7的分与合。预习8、9的分与合，明天抽查。 板书设计： 5、6、7的分与合 0 1 2 3 4 5 5 5 4 3 2 1 0 按题目要求先完成，再交流。 7 0 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 7 0 反思： *有课后的反馈练习（一课时）

课 题 8、9的分与课型 合 新授课 第 三单元 第12 课时 授课时间 学习目标： 1、通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会合与分的思想，学会8、9的分与合。 2、让学生在动手操作、相互交流的过程中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识、动手操作实践和语言表达能力。 学习重点：在动手操作、相互交流的过程中学会8、9的分与合 学习难点：理解、记忆、应用。 学案 导学案 一、导入 今天我们继续学习数的分与合。 1、妈妈买来9枝花，把它们插在两个花瓶里，可以有多少种插法？谁能当小老师，带领大家学习。 2、学会了吗？谁能再来展示? 采取学生展示的形式学习 板书： 9 3、练习： 试一试1题 二、8的分与合 1、哪两个气球上的数合起来是8？你是怎样想的？ 生：先完成，再交流想法，总结：根据8的分与合，有序找出。 板书： 8 2、练习： 试一试2、4题。 三、综合练习 试一试3题。 生：先完成，再交流想法。 重点探讨8 3 9 5 生完成后交流 四、练习《精确制导》 五、家庭作业 边有序操作学具边说并记忆8、9的分与合。预习10的分与合，明天抽查。 板书设计：8、9的分与合 9 反思： *有课后的反馈练习（一课时）

课 题 10的分与合 课型 新授课 第 三单元 第14 课时 授课时间 学习目标： 1、通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会合与分的思想，学会10的分与合。 2、让学生在动手操作、相互交流的过程中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识、动手操作实践和语言表达能力。 学习重点：在动手操作、相互交流的过程中学会10的分与合 学习难点：理解、记忆、应用。 学案 导学案 一、导入 今天我们继续学习数的分与合。 见学案 1题：同学们喜欢涂色游戏吗？请你把这些花按规律涂上颜色。 （1） 涂完后和小组同学说一说，你是怎么涂的。 （2） 说一说你发现了什么规律？你还能想到什么？ （3） 填空 采取学生展示的形式学习 10 2题：见试一试1题 3题：见试一试3题 二、手指游戏 1、双手 我伸2，你伸几？10可以分成（）和（），（）和（）教师示范后由学生当老师带领大家做游戏。 合为10。 „„ 2、单手 我伸2，你伸几？10可以分成（）和（），（）和（）合为10。 „„ 三、综合练习 见学案。 生：先完成，再交流想法。 4题：凑数游戏（书42页4题） 5题：你会填仙人掌上的数吗？（书43页5题） *有些题的答案不唯一，鼓励学生用多种填法。 四、家庭作业 1、回家后和父母玩凑十的游戏。 2、点背5、6、7、8、9、10的分与合。 板书设计： 10的分与合 10 反思： *有课后的反馈练习（两课时）