＠ 凰固留。 ２０１４年第３５期（总第２６３期） 驴驴驴驴 驴驴 、 、 痧 在数学的翻转课堂中提升学生的自主学习力 金灵芝 （临海市杜桥第二小学，浙江 台州 ３１７０１６） 摘要教师要做一个勤奋而智慧的教育教学领航人，在翻转课堂的契机下，营造教育学的良好氛围，每天一步思考，每步思考一 个提升，每个提升一个境界。在教师理想的追求中，带动学生幸福的走在学习的路上。 关键词数学；翻转课堂；自主；学习力 新课程标准指出：“数学教育既要使学生掌握现代生活和学 习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维 能力和创新能力方面的不可替代的作用。”数学教学中发挥学会 僧的主题作用是数学教育的一个重要职责。当“翻转课堂”这个 词映人脑海，我们不仅会深深的感悟到教师的神圣使命所在，那 就是做一个教改的先锋，做一个勤奋而智慧的教育教学领航人， 在翻转课堂的契机下，营造教育学的良好氛围，每天一步思考， 每步思考一个提升，每个提升一个境界。在教师理想的追求中， 带动学生幸福的走在学习的路上。 一、做一个专业的教师——加深对翻转课堂的认识 任何一个新鲜的食物诞生的时候，都会有很多人有不同的 方式来接受它，有抗拒的、有质疑的，更有积极的学习者，在教育 探索的路上，我们愿意成为那个坚定的探索者。对翻转课堂的研 究和实践是我校教学改革的一个突破口。数学翻转课堂实验拉 开了信息化全面启动的序幕，全方位开展翻转课堂改革，是对学 生学习力提升的一个尝试。 教师要有极强的学习力，在一个新事物产生之时，我们第一 要做的就是能够做一个用于思考的学习者和思考者，并最终做 一个实践者。教师要有足够的探究意识，对翻转课堂从模式到熟 悉，从熟悉到灵活的应用需要一个时间，而这个过程中便是提升 教师自身品质，更是提升教学品质的途径。 二、夯实管理过程——加深对翻转课堂的时效认识 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看 视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的 这样一种教学形态。翻转课堂的益处：翻转可以帮助繁忙的学 生；翻转能帮助学习有困难的学生；翻转增加课堂互动；翻转让 教师更了解学生；翻转能实现学生个性化学习；翻转改变了课堂 管理。这样的学习与管理，改变了以往由于数学学科本身的特点 导致的学生的学科倦怠，以往教师要花很多精力才能够将教学 活动顺利的进行，而现在，学习的主动权交给了学生，学生会在 兴趣的引领下打开走进知识宝藏的钥匙。 看似简单的录制一节课，需要老师准备的知识很多，哪里是 学生熟悉的，哪里是学生未知的，哪里又是学生在观看中遇到的 障碍，都是需要教师心中如数家珍的熟悉。在课堂中看似教师漫 不经心的巡视，其实教师的心中早装着每个学生的掌握情况，而 在这个过程中，我们能够的就是在学生遇到困难的时候能够观 察到，并及时的给予帮助。 三、用心师生互动——打造翻转课堂良好的心理氛围 课堂本应该就是师生之间互动的场所，在这个场所中，师生 互动时教与学的关键词，而翻转课堂恰好可以更好的实现教师 与学生之间的对话，在对话中让师生之间能够在融洽的氛围内 完成教育学，更符合因材施教的原则。翻转课堂最大的好处就是 全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生 与学生之间。翻转课堂让学生改变学习“翻转”增加了学习中的 互动。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练， 这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小 组，对每个学生的学习进行个别指导。课堂上教师可以根据学生 观看视频的情况，因材施教，对学生遇到的问题及时的给予帮助 和指导，使得师生之间的互动有效，便于学生更好地掌握知识。 生生之间的合作它确实是神奇的力量，使我们对学生们的 合作学习探讨充满了敬畏。翻转课堂中教师要高度的重学生学 习小组的合作功能，协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习 和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。我们倡导生态 课堂，倡导以学生为本的课堂，最主要的就是激发学生自身一种 能量，而在这个过程中我们要做的就是给予适当的引领，引领他 们幸福的在知识的殿堂驰骋。 四、精致效果——提升翻转课堂丰富性的有效性 让学生自己掌控学习是翻转课堂的重要目的。翻转课堂后， 利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。 翻转课的的实施过程中学生是自己学习的主人，学生在课外或 回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，上去了 课堂上的紧张和担心。观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了 的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔 记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助，大大增强 了学生学习的有效性。立足教学，提升学生的素养，是教师教书 育人的一个重要的目的。从翻转课堂录制前的准备，到课堂上与 学生互动的精心安排，再到学生作业中出现的一些问题得意高 效解决，这些都体现了一个教师的个人素养和职业素养，只有智 慧的会思考的教师才会培养出智慧的乐于思考的学生。 五、做一个反思者——增强翻转课堂知识间的融合性 有人说思考着的人是幸福的，在思考的过程中教师感受到 的是专业成长的幸福与学生成长带给自己的幸福，我们乐意做 那个让彼此都幸福的人。常常回过头来思考，思考翻转课堂的成 败；思考翻转课堂带给自己的无线的挑战；思考翻转课堂带给学 生的思维的影响；给思考翻转课堂会给学生的学习带来怎样的 增长空间，而这个的过程中我们教师也在进步，我们与高科技一 同与学生成长相随，为学生成长服务。 翻转课堂与教师的专业成长相关联，要经过努力的探索，和 教学实践，提升教师的教科研和教育探索李，进而提升学生的学 习自主力。通过翻转课堂促进学生的可持续发展，让翻转课堂的 质量与学生的发展息息相关，我们走在探索的路上，期待翻转课 堂给学生带来的丰硕成果。 翻转课堂是教育学双重的改变，教中实现了由教师权威向 学生主体的转变，学中实现了由被动想主动的转变。提升学生的 学习力我们不仅仅有这样的思考，更要落实在实际行动中，翻转 课堂时更尊重学生认知规律的一种教与学的方式。让学生主动 的探究、主动的思考我们尊重学生们的这种方式，引导他们的学 习，我们的目标是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程 的内容。如果把数学问题党组一颗颗珍珠，那么学生在翻转课堂 中的驰骋，就是用自己的主动将这串珍珠传承一件精美绝伦的 艺术品，我们期待它的绚烂夺目，这样我们数学教学的图景便会 变得清晰而美丽。 ４３
