２０１７年２月上 论述２５７ 校企结合模式下职业院校计算机人才培养模式探究 黄妮妮（昭通卫生学校，６５７０００） 【摘 要】随着现代信息技术的蓬勃发展，计算机技术已经制约各行各业快速发展的重要因素，因此这就对从事计算机行业的人员提出了更高 的挑战，而作为高职院校的计算机专业学生更应紧贴时代的发展。高职院校的学生以应用型技能为主，因此更受到企业用人单位的青睐，但目 前仍发现部分高职院校的毕业生所学的专业知识不能满足企业的实际应用需要，如学生实践操作能力不强、职业素质较低等问题。本文针对上 述问题展开研究，对高职院校计算机人才的培养模式框架进行改进，进行实地考察并且对比分析之后，设计出以职业能力为基础，以就业为导 向的校企合作模式构架，以期望帮助高职院校计算机学生提高自身职业素质。 【关键词】职业能力；就业导向：人才培养；校区结合 【中图分类号】ＴＰ３—４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００６—４２２２（２０１７）０３—０２５７—０２ 信息技术是当今社会发展的支撑行业之一．十二五规范 之中就将信息技术作为我国七大振兴行业之一．因此各高校 用人单位、学校和学生三者之间的关系，在专业设置的过程中 应把握好就业口径的宽窄问题，以用人单位的实际需求为根 本出发点，立足于高职院校学生的实际学习情况．制定出真正 能帮助职业院校计算机毕业生找到适宜工作的培养模式 坚 持将应用型职业岗位所需要的理论和技能渗透到学生学习的 全过程中．将教学重心放在“计算机职业技能培养”．并打造出 “具有行业知识，掌握最新计算机技能”的综合性计算机人才 的计算机相关专业具有广阔的就业前景．然而就目前的计算 机类毕业生的就业情况来看不容乐观。通过对计算机类毕业 生进行分析可以看出。虽然计算机类毕业生人数众多．但学生 普遍专业素质较低。并不能满足企业的实际用人需求。为了提 高计算机类毕业生的就业率，加强我国高职院校计算机类人 才的综合素质．就需要不断探究职业院校计算机人才培养现 状，并具有针对性的提出复合教学现状的人才培养模式。 ２基于企业视角的职业院校计算机人才的能 力培养 ｌ职业院校计算机类专业人才培养模式现状 ２．１校企联合模式下计算机专业人才培养的一体化 分析 路径 １．１职业院校对学生的培养定位不准 在校企结合模式下开展职业院校计算机专业人才培养模 式的探究．就必须将企业需求根植到职业院校的教学模式之 中，但由于长期以来职业院校与企业的诉求存在差异．因此校 随着我国教育改革水平的不断深入．职业教育已经成为 国家高等教育的重要组成部分。但目前部分职业院校仍存在 对自身定位不准的问题。职业院校在发展的过程中与高等院 校的存在一定的差距．无论是在师资力量、办学条件还是学生 情况都存在较大差距，因此实际情况就要求职业院校需要根 据自身实际情况制定适宜的人才培养模式。职业院校学生的 培养应该以技能型、应用型人才为主．切实的去根据用人企业 的实际需求不断优化自身人才培养模式．而不能一味照抄照 搬高等院校的计算机类人才培养方案．否则会使学生不能清 晰了解自身发展规划．导致职业院校学生的优势不够明显，在 毕业之后从事与专业对口的工作竞争力不足。 企在一体化的培养模式过程中需要探寻两者的利益契合点． 开展以培养学生职业能力为基础的共融共生的“双赢”培养模 式，并根据融合性的行动逻辑开展相应的职业能力教育活动。 在学生没有进入社会之前．职业院校是进行校企联合培养模 式的执行主体。因此学校需要结合自身的办学特色．甄选真正 适合学生未来发展的企业开展联合培养．将工作需求和价值 实现完全融入计算机专业的人才培养进程之中实现有梯度、 有重点的培养模式搭建。 １．２职业院校对学生的教学方法陈旧 目前多教高职院校仍采用三段式的课程设置模式以及单 一２．２校企联合模式下计算机专业人才培养的实践性 道路 在校企结合模式下开展职业院校计算机专业人才培养的 的成绩考核方法．这不利于学生职业能力的养成。目前多数 重点就是帮助学生掌握到真正能应用到实际工作的专业性技 职业院校仍像高等院校的教学模式看齐。在课程设置上采用 公共课、专业基础课和专业课的三段式课程安排模式，这种课 程安排有利于学生理论知识的学习．帮助学生培养扎实系统 的知识构建．但却忽视了对学生实践能力和动手能力的培养． 不能帮助学生在毕业后与用人单位的实际需求有效对接。职业 能。因此学校需要将理论与实践结合为人才培养的有机整体． 有效拓展职业教育的教学条件．确保高技能人才职业能力培 养的质量与效率。在教学的过程中．理论教学是帮助学生搭建 扎实理论知识的基础性教学活动．实践教学是理论学习的补 充和延伸，同时更是帮助学生构建实践能力的重要环节．实现 学校教学与企业应用相结合的“接口” 院校教师在授课过程中以概念提出、概念解释以及举例说明的 授课模式．这种模式缺少了对学生主动性学习的重视，难以发 挥学生的积极性和实践性。在对学生学习成果进行考核时．笔 试试卷的模式会使学生不能重视职业实践技能的重要性。 ２－３校企联合模式下计算机专业人才培养的专业化 路径 具有高职业技能的专业人才是促进企业向前快速发展的 １．３职业院校对学生的就业方向把握不足 就业是职业院校学生学习的重要目标之一，因此在进行 职业院校计算机人才培养模式探究的过程中应该重点把握学 生毕业后的就业方向。目前职业院校在对学生培养的过程中． 更多是偏向于帮助学生学习本专业的基础理论知识．而缺少 主体。因此可以说职业院校与企业开展联合培养的教学模式 是在企业、学校及学生利益共赢的基础上开展起来。国内部分 职业院校已经将校企合作的模式广泛推广开来．但随着社会 经济的不断发展。企业和学校都在寻求不同领域的专业化人 才合作模式，构建校企之间紧密关系型的合作方式，需要将高 对学生实际就业技能的培养．这就会使得学生在毕业后不能 职院校提供的职业技能培训作为二者关系的重要纽带．发展 找到对口的工作。高职院校计算机专业人才培养需要处理好 ２５８论述 ２０ｌ７年２月上 电磁阀Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ驱动升压电路研究 徐【摘博，马天才（同济大学，上海２０１８０４） 要】在柴油机、汽油机燃油供给及氢燃料电池车氢气供给中，电磁阀的Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ驱动可加快电磁阀响应时间，保证燃料供给的及时性与 稳定性。本文简要介绍了电磁阀Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ驱动的工作过程，并通过软硬件实现驱动升压电路的可变频率双环控制。仿真及实验结果对比分 析，验证了此升压电路的有效性。 【关键词】喷射驱动；可变频率；双环控制；升压电路 【中图分类号】ＴＫ４２３．８ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００６—４２２２（２０１７）０３—０２５８—０３ １引言 对于传统能源汽车．柴油机及汽油机电控系统要求对喷 射定时．喷油量进行精确控制，实现喷油速率优化，以达到柴 油机及汽油机排放特性与经济性、动力性的最佳组合『１１。例如 采用预喷射技术可以使得柴油机的燃烧噪声和氮氧化物排放 得到大幅降低 。对于新能源汽车如氢燃料电池汽车中，氢气 供给定时定量控制可以保证燃料电池系统的响应速度与稳定 性 综上可以看出电磁阀驱动电路对于车载发动机燃料供给 至关重要。本文将在简要介绍Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ驱动工作过程基础 上．通过软硬件设计实现升压电路的变频双环控制，并通过仿 真及实验结果．验证了此升压电路有效性。 图１ Ｐｅａｋ－Ｈｏｌｄ工作过程 ２ Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ工作过程描述 Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ驱动广泛用于大功率电磁阀控制．与传统控制 方法相比Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ可加快系统响应速度 其具体原理是在 驱动开始较短时间内输出大电流以加快电磁阀开启速度．在 时打开．Ｂｏｏｓｔ高压加载在电磁阀两端．电流快速增加。 阶段（３１）Ｐｅａｋ—Ｏｆｆ：电流达到Ｐｅａｋ电流上限值切换到 Ｐｅａｋ一０ｆｆ阶段。Ｑｌ、Ｑ２关闭，Ｑ３打开，作用在电磁阀两端的电 压为二极管正向压降．因此电磁阀电流逐渐下降。 阶段㈤Ｐｅａｋ—Ｏｎ：电流下降到Ｐｅａｋ电流下限值切换到 达到工作点后减小电流．维持开启状态。 Ｐｅａｋ—Ｏｎ阶段 三个ＭＯＳ管的工作状态与Ｂｏｏｓｔ阶段完全相 同电流很快上升。之后的Ｐｅａｋ过程中电路状态在Ｐｅａｋ—Ｏｆｆ和 Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ驱动的关键在于控制流经感性负载中的电流， Ｐｅａｋ—Ｏｎ间切换．电流也将在Ｐｅａｋ电流的上下限之间呈锯齿 常见实现方法包括可调电阻式、脉宽调制式及双电压式驱动 状震荡直到Ｐｅａｋ过程结束。 电路等［ 。可调电阻式电路简单，易于实现，但其功耗较大受 阶段（５）Ｐｅａｋ—Ｄｅｃａｙ：Ｐｅａｋ过程结束Ｈｏｌｄ过程开始前，需 到功率电阻额定功率及尺寸。双电压式驱动可在电磁阀 要将电流减小到Ｈｏｌｄ电流附近。此时所有开关均关闭，由于 不同工作阶段提供不同电压来维持不同电流需求．达到快速 二极管的存在．电磁阀线圈续流时，加栽在其两端的电压为负 启动关断和减小功耗的目的．但易受到电池电压波动影响。脉 且幅值接近Ｂｏｏｓｔ电平，因此电流急速下降。 宽调制式驱动电路结构简单．功耗较低并可降低电池电压波 阶段（ ６）Ｈｏｌｄ—Ｏｎ：电流下降到Ｈｏｌｄ电流下限值切换到 动对电磁阀的影响，但其最高驱动电压受电池电压。本文 Ｈｏｌｄ—Ｏｎ阶段。Ｑ２、Ｑ３打开，加栽在电磁阀两端的电压为正且 综合双电压式和脉宽调制式的优点，同时使用两个高边开关、 一个低边开关及电流检测电路构成Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ驱动主电路 接近于电池电压．因而电流又开始增加 根据开关状态及负载电流状态Ｐｅａｋ—Ｈｏｌｄ驱动工作过程可分 为八个阶段，具体介绍如下（见图１）。 阶段 Ｈｏｌｄ—Ｏｆｆ：电流增加到Ｈｏｌｄ电流上限值切换到 Ｈｏｌｄ一０ｆｆ阶段。Ｑ１、Ｑ２关闭，Ｑ３打开，由于二极管的正向压 阶段＠ｏｆｆ：所有开关均为关闭状态，没有电流流过电磁阀。 阶段②Ｂｏｏｓｔ：发生在驱动刚刚开始时。此时Ｑ１及Ｑ３同 降．电流逐渐下降。之后的Ｈｏｌｄ过程中，电路状态在Ｈｏｌｄ—Ｏｎ 和Ｈｏｌｄ—Ｏｆｆ间切换，电流也将在Ｈｏｌｄ电流的上下限间震荡。 多领域多形式和联合合作措施，最终达成稳固的校企合作关 系．形成优化的职业能力培养模式，成就职业院校计算机专业 学生应对岗位的技能迁移并成长为专家能手级的职业能力， 最终使职业院校的学生成为最终收益者。 参考文献 …熊晓波．计算机科学与技术专业学生创新能力培养探索【ＪＪ．计算机 光盘软件与应用，２０１２（７）：２１０～２１１． ３结束语 职业院校计算机专业学生的职业技能水平是决定其毕业 『２１胡爱祥．视角下的大学生科技创新工作平台建设研究［Ｊ］．教育 与职业．２０１１（１５）：１９１～１９２． ［３］徐小龙，陈丹伟，陈春玲，等．大学生创新计划师生协作资源池建设 『Ｊ１．计算机教育，２０１０（１３）：８～ｌＯ． 后就业的关键因素．因此职业院校在进行培养模式优化的过 程中应该始终认清自身定位．努力将学生培养成具有行业知 『４１孙莉，朱国进，石秀金．计算机学科创新人才培养模式的研究与实 识．掌握最新计算机技能的综合性计算机人才。随着科学技术 践 ．计算机教育，２０１０（７）：ｌ５～１８． 的快速发展，计算机专业的技能更新速度也在不断更迭，在这 过程中只有不断推进校企结合模式下的人才模式探究才能真 收稿日期：２０１７—１—５ 正实现学生毕业后的有效就业。
