2021年中考一模测试《语文试卷》附答案解析

语 文 试 题

学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________

第I卷 (选择题，共30分)

一、(共9分,每小题3分)

1．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 ．．

微笑着去唱生活的歌谣，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的 ，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的 ，就会失去 。人生如果仅去求得两点一线的 ，生命也就失去了存在的意义。

A. 狂舞 翻滚 壮丽 一帆风顺 B. 翻滚 狂舞 壮观 一帆风顺 C. 翻滚 狂舞 壮丽 风平浪静 D. 狂舞 翻滚 壮观 风平浪静 2.下列各句中有语病的一项是 ．．．

A. 阅读是教育最关键，最基础的事情，也是提升一个国家国民素质最廉价、最有效、最便捷的方式。

B. 在改革进入攻坚期、深水区的关键时刻，迫切需要大批敢于担当型干部来攻克机制顽疾、突破利益固化藩篱。

C. 为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免不受俗务的干扰和盛名的拖累。 D. 童书会把人类最美好的东西都蕴藏于一个个人物、动物的命运之中，构建孩子的价值观。 3.下列各句标点符号使用不规范的一项是 ．．．

A. 阅读，让我们感受众多的、不一样的生命世界，从而不断觉察自己、建构自我，以抵御和疗愈人生的不安。

B. 杂志的内容瞬间吸引了我，小窍门、小技巧、小方法都正是我所需要的。甚至有的直接拿过来就可以在课堂上”显摆”。

C. 书是一方草地，是一片树林，是一条小溪。疲劳的心灵可以在里面栖息，浣洗；看小草蓬勃，听小鸟啁啾，感水花激溅。

D. 少年长篇小说《草房子》描写了一连串看似寻常但又催人泪下的故事:少男少女之间流露出懵懂情愫，残疾男孩对尊严的执着坚守，垂暮老人在生命最后时刻焕发出的人格光彩。 二、(共9分，每小题3分)

阅读下面的文章,完成4～6题。

谁在支持我们的”心灵成长”

①市场里向你讨要手中空饮料瓶的阿婆，道路上堵在你旁边开面包车的中年男人，公共汽车上叽叽喳喳说个不停的年轻学生……他们如此平凡，即便擦肩而过，你可能也从未留意。

②但就是这些最普通的人们，让寻常的人生展示另一个向度，为躁动的时辟另一种可能:她可能是在18个路人漠然经过后救起受伤女童的陈贤妹，他可能是哥哥遭遇车祸后赶来结清农民工工资的信义兄弟。

③如果说人心中都有向善的因子，那么，这些普通人正是我们社会的真之始、善之端、美之源。他们给社会注入向上的力量，为转型时代的”心灵成长”，拓展出一片更广阔的天空。

④即便在物质潮流的裹挟之下，崇高的价值也从未沉沦。大学生司占杰放弃了”体面的工作”，选择帮助麻风病康复者重新融入社会。我们看到，”伟大”“尊严”“价值”这些词汇依然熠熠生光，吸引着高贵的心灵。

⑤即便要面对日复一日的庸常，精神的能力也从未衰减。面对乡村文化的衰落，硕士毕业生李英强回到湖北农村老家，自筹资金开办乡村图书馆。从丰盈乡村孩子们的人生，到充实志愿者的内心，立人图书馆构筑的，还有一个叫”精神”的港湾，这里有一种更快乐、更纯粹也更美好的生活。

⑥他们绝不是社会的”异类”，而是永恒存在于人性中的向善、向上的力量。山东青岛的”微尘”，是无数不愿留名的捐赠者共同的署名；靠140字发起的”免费午餐”，源于一个又一个3元”微善行”。即便是当前的春运，32亿人次舟车劳顿，不就是为了物质之外的精神慰藉吗？

⑦面对物质潮流的冲刷，最普通的人们也同样保持着纯真的良知、践行着最质朴的信仰，他们才是这个时代的道德底色。你或许从司占杰的故事中反思自己人生的贫瘠，你或许在微博上为寻亲者焦急、为流浪儿揪心……这些，不也都标注着心灵成长的空间和路径吗？

⑧在这个时代，我们面临的道德困境远比想象中更复杂，”理性的经济人”的假设也比想象中更有市场。正因此，我们能理解一些人在衡量种种语境、预设种种想象之后的”现实选择”；也正因此，我们更欣喜于金钱在道德面前的溃败、物质在精神面前的隐匿。当怀疑、焦虑成为习惯性选择，当”负”的力量驱动社会前行，我们同样需要”正”的力量，同样需要对真与善、对精神与心灵的毫无保留的赞美和颂扬。这种力量和赞美将支撑我们的心灵，向着更蓬勃、更饱满、更崇高不断生长。

⑨诗人写道:”不是一切星星都仅指示黑暗而不报告曙光/不是一切歌声都只掠过耳旁而不留在心上。”是的，不是一切。而这些报告曙光的星星、这些留在心上的歌声，将支撑着我们的心灵，向着更蓬勃、更饱满、更崇高不断生长。

(有删改)

4．”支持我们‘心灵成长’的人”是什么样的人？下面表述不正确的一项是 ．．．A．一些心中都有向善的因子的最普通的人。

B．在物质潮流的裹挟之下，崇高的价值也从未沉沦的人。 C．面对日复一日的庸常，精神的能力也从未衰减的人。 D． 一些不追求物质、只追求精神并反思自己人生的人。 5．下列对文中事例分析，不正确的一项是 ．．．

A. 从陈贤妹、信义兄弟、李英强等人身上，可以看到”我们社会的真之始、善之端、美之源”。

B. 司占杰放弃了”体面的工作”，选择帮助麻风病康复者重新融入社会，并在微博上为寻亲者焦急，他从这些故事中反思了自己人生的贫瘠。

C. 硕士毕业生李英强回到农村自筹资金开办乡村图书馆，可以看出他有一种更快乐、更纯粹也更美好的生活。

D. 文章列举一些普通人的事例，意在强调这个面临道德困境的时代需要赞美和颂扬来自民间的正面力量。

6．下列有关文本内容的理解，不正确的一项是 ．．．

A．人生有两个向度，一个向度是物质、金钱的多少，另一个向度是精神、道德的高低。 B．普通人向我们展示了一种向善、向上的正能量，这种力量支撑我们心灵的成长。 C．作者认为对物质金钱的合理追求与对精神道德的追求同样值得赞美和颂扬。

D．当下，虽然我们面临着道德困境，但是最普通的人却能用行动诠释我们身边的真善美。 三、(共12分,每小题3分)

（一）阅读下面的古诗,完成第7题。

寄 远 杜 牧

南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？

7．下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是 ．．．

A．首句”漫悠悠”写出水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。 B．第二句说风变紧了，云彩因风变得稀薄而轻盈，天空中也散发着秋天的凉意。 C． 三、四句描写了一幅色彩鲜明、饶有画意的图景，正在诗人心境孤回时，他看到了一位红袖女子正在凭栏遥望。

D．这首诗景中寓情，全诗的感情变化由前两句心情平和、淡淡的孤寂到后两句的清冷、孤寂。

（二）阅读下面的文言语段，完成8～10题。

王克明字彦昭，绍兴、乾道间名医也。初生时，母乏乳，饵以粥，遂得脾胃疾，长益甚，医以为不可治。克明自读《难经》、《素问》以求其法，刻意处药，其病乃愈。始以术行江、淮，入苏、湖，针灸尤精。诊脉有难疗者，必沉思得其要，然后予之药。病虽数证或用一药以除其本本除而余病自去。亦有不予药者，期以某日自安。有以为非药之过，过在某事，当随其事治之。言无不验。张子盖救海州，战士大疫，克明时在军中，全活者几万人。子盖上其功，克明力辞之。

克明颇知书，好侠尚义，常数千里赴人之急。初试礼部中选，累任医官。王炎宣抚四川，辟克明，不就。炎怒，劾克明避事，坐贬秩。后迁至翰林医痊局，赐金紫。绍兴五年卒，年六十七。

（节选自《宋史列传第二百二十一方技》，有删改）

8.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 ．．．

A. 初生时，母乏乳 乏:缺少 ．B. 必沉思得其要 要:关键 ．

C. 战士大疫 疫:死亡 ．D. 累任医官 累:屡次 ．

9.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是 ．．

病虽数证或用一药以除其本本除而余病自去。 A. 病虽数证或用/一药以除其/本本除而余病自去。 B. 病虽数证/或用一药以除其本/本除而余病自去。 C病虽数证/或用一药以除其/本本除/而余病自去。 D. 病虽数证或用/一药以除其本本/除而余病自去。 10.下面对文章内容的理解，正确的一项是 ．．

A. 王克明从小得了脾胃病，长大后更加严重，遍访名医才得以治愈。

B. 王克明认为吃药治不好不是药的问题，而是病人某些引发疾病的问题太严重。

C. 王克明治好了张子盖军中得病军人几万人，张子盖准备向朝廷上表为其请功，王克明却极力推辞。

D. 王炎征召王克明为手下，王克明没有去。王炎很生气，王克明逃避责任，王克明被判罪贬职。

第Ⅱ卷（非选择题，共90分）

四、(6分)

11.请把上面文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

克明颇知书，好侠尚义，常数千里赴人之急 五、(26分)

阅读下面的文段，完成12～13题

“你，”我说，”是罗切斯特先生喜欢的人吗？你有天赋的力量讨他喜欢吗？你有哪方面对他来说是重要的吗？去你的！你的愚蠢叫我恶心。你从偶尔的喜爱表示中得到了乐趣，可那只是一个名门绅士，一个深通世故的人，向自己的下属，向初出茅庐的人作出的暧昧的表示啊。你怎么敢？可怜的愚蠢的受骗者！连自私自利都不能使你变得聪明些吗？你今天早上居然还反复地回忆昨夜那短短的一幕？——蒙起你的脸来感到害羞吧！他说了些赞美你眼睛的话，是吗？瞎了眼的自负的人！抬起你的烂眼睑，瞧瞧你自己那可诅咒的糊涂吧！在比她自己地位高的人面前受宠若惊，而他又不可能有娶她的意图，这对一个女人来说是没有好处的；让爱情之火偷偷地在心中燃烧，而这种爱情，如果得不到回报或者不被发觉，那一定会毁掉培养爱情的生命，如果被发现或者得到反应，那必然会像ignis fatuus（拉丁语，鬼火）似的引人走进泥泞的荒野，而不能自拔。这对任何一个女人来说，都是发疯。”

“那么，简•爱，听着你的判决:明天，放一面镜子在你面前，用粉笔如实地画下你的尊容；一个缺陷也不能缩小；不能省略任何刺眼的纹路，不能掩饰任何讨厌的丑处；要在下面写上:‘孤苦无依、相貌平凡的家庭女教师肖像。”

“随后，拿一块光滑的象牙——你画盒里面有一块备着；拿你的调色板把你的最鲜艳的、最优良的、最纯粹的颜料调和起来；挑你最精致的驼毛画笔，仔细地画出你想象得到的最可爱的脸的轮廓；用你的最最柔和的浓淡色调和悦目色彩着色，就按照菲尔费克斯太太所描绘的布兰奇·英格拉姆的模样来画；记住乌油油的鬈发，东方人的眼睛；——怎么！你回到罗切斯特先生身上来找模型。命令你！不准哭鼻子！不准伤感！——不准懊丧！我只容许理智和决心。想想庄严而又匀称的轮廓，希腊式的脖子和胸脯，让滚圆的、炫目的胳臂可以看得

见，还有一只纤手；既不要省去钻石戒指也不要略去金手镯；如实地画出服装，薄薄的花边，闪光的缎子，雅致的围巾和金色的玫瑰花。称它为‘多才多艺的名门闺秀布兰奇’。”

“将来不管什么时候，你偶然幻想罗切斯特先生对你有好感，你就把这两张肖像拿出来比较一下，说:只要罗切斯特先生愿意努力一下，他也许就可以赢得那位高贵女人的爱；你看他可不可能对一个赤贫的、无足轻重的贫民，浪费一点心思来认真考虑呢？

“我就要这样做，”我下了决心；主意已定，我心里平静下来，便睡着了。 12．划线句”我就要这样做”中，我要做什么事情？请简要概括。 （2分）

13．节选文段表现除了简•爱怎样的性格特点？请简要概括。（4分）

六．阅读下面的文章，完成14～17题。

积雪分几层 孙君飞

①在美术课上，老师让我们画积雪。这个容易，我每年冬天都能够看到积雪，那是一片一片雪花从天而降，在地上累积出来的，厚厚的一层，仿佛给大地盖上了棉被。雪花明明是被冻出蓬松小花瓣的水，但累积成积雪后，你看着又觉得有温暖在里面。

②我很快画出了自己心中的积雪图，当然是厚厚的一层积雪。老师夸奖了我，我对自己的习作也很满意，但老师接下来的一个询问让我怔住了:”你很好地画出了一层积雪，可是那么多雪花落下来，是不是真的只有一层？”

③难道积雪不是只有一层，而有许多层吗？可我怎么看不出来？那种浑然一体的洁白，谁能将它划分出层次？除非那是一种”梦幻积雪”，先累积一层颜色的积雪，再累积一层另外颜色的积雪，你方能看出其中的不同来……

④”我给你背一首诗吧！”老师看着我的眼睛，微笑着说，”上层的雪很冷吧，冰冷的月亮照着它。下层的雪很重吧，上百的人压着它。中间的雪很孤单吧，看不见天也看不见地。”

⑤能画画的人，还能作诗？这让我不由感到很奇妙。老师竟真的将积雪分了层:”很冷的”、”很重的”和”很孤单的”，而且一下子让我从中感受到了一种极美的善良和慈悲。我深深地感动了，想用手捂捂”很冷的积雪”，下次踩到积雪时也要放轻脚步，还要多陪伴那些”很孤单的积雪”，给它唱歌、讲故事，也静静倾听它之前没有机会诉说的心事和秘密

——我甚至会为积雪画出心的温暖、歌声的轻盈和有些积雪看不到的天和地，让上层的积雪讲给中层的，中层的再讲给下层的听。

⑥我开始相信，以后老师再让我画积雪，我肯定不会只画出”一层棉被”，再薄的积雪，我也会看出其中的丰富，看出生命的故事。

⑦我认为这首诗是老师自己写的，他就解释说，作者其实是日本的一个童谣诗人，叫金子美玲。然后，他告诉我诗和画的关系，它们之间有哪些共通的地方，需要拥有一种怎样的情怀才能够画出最打动人心的好画……这次课让我终生难忘，而且在后来越品越觉得有味有益，甚至有助于我对身边人的关注和理解。

⑧有一次，一个朋友在我们面前突然显得很脆弱，他又是抱屈，又是自责，怨天又尤人，说自己太卑微，后悔做哪些事情，压力大得让他无法承受。他呼啦啦倒出了平时根本不会摆到人前的一大堆话。看到他涌出的眼泪、躲闪的目光和微微颤抖的手指，我突然感到他既熟悉又陌生。俗话说”男儿有泪不轻弹”，他这样哭诉，简直像个变小的孩子，让人觉得可怜又可耻。旁边的另一个朋友竟对他说:”你真不是个男人，我瞧不起你，这些年算看错你这个朋友了！”

⑨我也很想回避这一幕，但还是忍住了，因为我想起了为积雪分层的那一课。我想:他肯定不会只有这脆弱的一层，他还有坚强的一层、勇敢的一层、执著的一层、乐观的一层……此时此刻，他确实只显出脆弱的一层，我却不能认为一个层层叠叠的生命就真的只被冻结成令人失望的一层单薄。我不但能看出这一层，还能看出其他的层次，这也是在理解和善待自己啊!

我甚至还能从他的示弱中看出他的坦诚、直率和信任，我一下子感动起来。当他

倾诉完的时候，我对他也有了新的认识，终于能够将心比心地劝慰他、鼓励他。

⑩朋友笑了，说:”我只是说说。生活该怎样还要怎样，谢谢你！”想起刚才那个仅看到一层就认为是他的全部，还要”雪上加霜”甚至愤而离席的朋友，我不由在心里感慨不已。

⑪连看似只有一层的积雪都能够分出三层来，何况比积雪更丰富和复杂的生命呢？ 14.仔细阅读第①段，简要概括作者画的积雪的特点。（4分）

15.阅读第⑧段，说说”我突然感到这位朋友既熟悉又陌生”这句话中加点词语含义。（6．．．．分）

16.阅读第⑨段，请用直白的语言表达下面语句在文中的意思。（4分）

我不但能看出这一层，还能看出其他的层次，这也是在理解和善待自己啊。

17.阅读全文，说说我们应该怎样看待生命。（6分）

七、(8分)

根据要求完成18～19题。

现在武汉的疫情，基本控制住了，为了能彻底的打赢这场战役，学校组织开展了以”战胜疫情，人人有责”为主题的综合性学习活动。

18.为了巩固抗疫成果，让我们武汉人的生活早日走入正轨，请你从不同角度针对如何加强常态防护提出三条可行性建议。(3 分)

19. 武汉全民核酸检测完成后，有人觉得武汉现在很安全了，有同学说目前气温升高，戴口罩很不舒服，在教室没有必要戴口罩了。对此，你如何看待？请表达你的观点和理由(100～120 字)。(5 分)

八．作文(50分)

20．阅读下面的材料，按要求作文。（50 分）

当下，面对源源不断的信息，一些人缺少甄别、判断、批判、质疑等思考过程，有的人甚至无意中还充当了谣言的传播者。

面对海量信息，我们要加以思考，只有提高思考力，才能不迷失自己。

请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求:依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600 字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。

答案与解析

1、B

【解析】”翻滚的巨浪”对应雄浑，”飞沙的狂舞”对应壮观，追求”两点一线”的顺利安稳，用”一帆风顺”更合适。 2. C ， “以免”和”不受”用错

3．B， “正是我所需要的。”句号改为逗号。 4．D 5． B

6． C (说明:文本第8段只是表示可以理解一些人对物质、金钱的追求，而对精神、道德的追求则主张要毫无保留的赞美和颂扬。）

7．D，三四句诗人的情感由孤寂孤迥而变得精神振奋。 8． C（疫:瘟疫） 9. B 10. C

11. 【答案解析】王克明学问非常好，为人喜欢豪侠崇尚义气，常奔波数千里为人治病。 （”颇”“尚”“赴”“急”各1分，句意正确2分。共6分。） 【答案解析】

12. 简•爱决定放下对罗切斯特的感情。2分。 13．自尊自爱，冷静理智。（4分一点2分）

14. 【答案解析】 （1）厚厚的，（2）温暖的。（ 一点2分，4分）

15． 陌生 :他平时在人家前很坚强，而此刻在我们面前显得很脆弱，他又是抱屈，又是自

责，怨天又尤人。

熟悉 :他跟积雪一样，有很多层，有坚强乐观的一面，也应该有脆弱的一面。(6分，

一点3分)

16． （4分）【答案解析】我能看出其他的层次，理解了每一个人的生命本质是丰富而又

复杂的，从而将心比心地信任、劝慰、鼓励他们，这就是理解和善待自己。 17． （6分）【答案解析】认识到生命是丰富而又复杂的特性，理解善待每一个生命。 18. 【答案解析】

（1）个人层面:自己和家人，非必须不外出，外出做好防护，勤洗手

（2）社区(学校)层面:社区每天做好体温监测，人员流动的登记，有特殊情况，第一时间上报

（3）层面:做好公共场所的消毒和生活物质的供应，内防扩散，外防输入。 （4）企业层面:严密关注复工人员的身体状况，早发现，早隔离） 答对一条得一分，从不同的角度，不交叉步重复。

我不赞同他的说法。目前武汉很久是零报告，风险等级为三级，并不是说我们完全可以放开，危险还是存在。国内及国际还是存在疫情，我们为了自身及他人安全，出门及在公共场所还是要戴口罩。学校教室是人口密集区，每天我们上下学都在与社会人接触，还是有不安全因素影响，因此要坚持戴口罩，确保安全。

表明观点一分，必须是不赞同，没有开放性观点。理由要充分，分层次，字数要达到要求。

作文 【答案解析】

作文从”内容”和”表达”两个方面来评分。

“内容”包含两个方面:题意的表述和题意的支撑。题意应源自作文题的整体语意,题意应鲜明,但表达上可以直白,也可以含蓄。文中材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。 题意表述分为”正确”和”错误”两个层次,题意支撑分为”恰当”“缺陷”“错误”三个层次。 依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次,作文可分为下面七类文。 一类文: 题意正确,材料支撑恰当。 二类文:题意正确,材料支撑有缺陷。

三类文: 题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文: 题意错误(但与材料相关),材料对该文主旨的支撑有缺陷。 五类文:题意正确,材料不能支撑题意。

六类文: 题意错误(但与材料相关),材料不能支撑该文主旨。 第七类:题意错误且与材料无关。

“表达”分为三个层次:优秀、合格、不合格。

优秀:结构完整,文脉畅通,语言通顺,字迹清晰,允许有极少错别字(不超过3个)。 合格:结构较完整,思路基本清晰(个别语句有游离现象),语言较通顺,字迹较清晰,允许有少量错别字。

不合格: 结构不清,思路混乱,语言不通,有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。 本次作文评分共设七个类别,一至六类文又分设上下两档。作文的”类别”以”内容”为依据来确定,”类别”的档次以”表达”为依据来确定。 评卷时,先依据”内容”来确定不同的类别,再依据”表达”来确定上下档次。 第七类不分档次,题意错误且与材料无关为七类文,”表达”被评为”不合格”的也为七类文。 类别 档次 题意表达 一 上档 下档 二 上档 下档 正确 缺陷 正确 材料支撑 语言表达 得分区间 恰当 优秀 合格 优秀 合格 50 49-46 45-42 41-38 三 上档 下档 错误 （与材料相关） 恰当 优秀 合格 37-34 33-30 29-26 25-22 21-18 17-14 13-10 9-6 5-0 四 上档 下档 错误 （与材料相关） 正确 缺陷 优秀 合格 五 上档 下档 错误 优秀 合格 六 上档 下档 错误 （与材料相关） 错误 优秀 合格 不合格 七 错误（与材料无关） 对本题题意的界定: 本题”面对海量信息”宜理解为”面对量多、真伪未辨的信息”；”思考力”宜理解为”对信息的筛选、甄别、判断、批判、质疑等思考能力”；”不迷失自己”宜理解为”保持自己的性（思想和行为）”。

本题的题意可以表述为:面对海量信息，我们只有提高思考力，才能不迷失自己。 这一题意蕴含的事理是:我们只有提高对信息的筛选、甄别、判断、批判、质疑等思考能力，我们才会在面对海量信息时，保持自己思想和行为的，不失去自我。(判断一篇作文题意是否正确,不应以作文是否有对题意的字面表述为依据,应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。) 对题意支撑的界定:

支撑恰当:记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意(观点、思考等)有着内在逻辑的一致性,支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑, 让人信服自己表达的观点和思考。

要将”思考力”的内涵具体化; 同时还得将用提高”思考力”面对海量信息达成的效果以具体的材料或事例呈现出来。

支撑缺陷:材料与所表达的题意有相关性,但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签,记叙文内容较空洞,事理不明晰。

支撑错误: 事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联),但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意,其表达的意图与本题题意无关。 【特殊情况评分说明】

1.有以下情况之一者视作七类文:

(1)有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。

(2)题意或内容与材料毫无关系,或抄写试卷上现成的文字材料。

(3)只写了开头,字数严重不足(100字以内)。 2.字数不足600字的评分要求:

(1)在文意表达基本完整的前提下,每差一行扣1分。 (2)在文意表达不完整的前提下,每差一行扣2分。 3.字数超过600字却没有完篇的评分要求: (1)文意表达完整,在此文所属类别中给下档分数。 (2)文意表达不完整,在此文所属类别基础上降一类给分。 4.缺少标题扣2分。

5.在评判”表达”一项时,应特别关注正确书写汉字的能力,错别字较多的作文不得进入”表达”的”优秀”层次.

整体语意:面对海量信息，我们只有提高思考力，才能不迷失自己。

面对海量信息:面对量多、真伪未辨的信息；

思考力:对信息的筛选、甄别、判断、批判、质疑等思考能力； 不迷失自己:保持自己的性（思想和行为）

参考译文:

王克明，字彦昭，是绍兴、乾道（皇帝年号）年间的名医。他刚出生时，母亲缺少奶汁，就喂他吃粥，他因此得了脾胃病，长大后更加严重，医生认为治不好了。王克明自学《难经》和《素问》，来寻找治疗办法，用心施用药物，他的病才好了。之后他开始用学来的医术在江淮地区行医，又到了苏州、湖州一带，尤其擅长针灸。他诊脉遇到难以治疗的病情，必定深思一番弄清病症的关键，之后再用药。（他认为）病即使表现出多种症状，有的可能只用一种药就可以去除病症根源，根源去除而其他的病症自然会随之消失；对有些病人则不给药，告诉病人到哪一天病就自动好了；有的病，他认为吃药治不好不是药的问题（不是吃药能治好的），而是病人某些（引发疾病的）事情没有处理好，将事情处理妥当，其病自愈。王克明所作的诊断之言无不一一验证。张子盖率军救援海州，中瘟疫流行。他赶赴军中，治好了几万人。张子盖准备向朝廷上表为其请功，王克明却 极力推辞。

王克明学问非常好，为人好侠尚义，常奔波数千里为人治病。起初参加礼部考试，考中后，屡次担任医官。王炎做四川宣抚史，征召王克明为手下，王克明没有去。王炎很生气，王克明躲避公事，王克明被判罪贬职。后来改到翰林医痊局任职，皇帝赐予他紫衣和金鱼袋。绍兴五年去世，时年六十七岁。