17 孔子拜师
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教学目标
1、会认“兼、仆、纳”等7个生字，会写“闻、尘、仆”等12个生字。正确读写“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程”等词语。
2、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。
4、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
1、了解孔子拜师的经过。
2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。
教学难点
结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
课前准备
1、老师和学生课前搜集有关孔子和老子的图片、文字资料。
2、老师准备“温故而知新”等孔子的名言卡片两张。
教学建议
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。教学这篇课文，课前可以建议学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。在学生理解课文内容的基础上，引导学生整体感悟，理清叙述顺序。如果学生整体把握有一定困难，可以启发学生采用总结归纳的方法，理出课文叙述顺序，以便了解课文思路，整体把握课文内容。理解课文中的重点词句，是教学的重点，也是理解课文内容的重要途径，老师要引导学生学会通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词句的意思，尤其是“学习是无止境的”这句话，学生理解起来可能有些难度，一定要引导学生结合自己的生活实际来谈见解。对于课文中出现的两组近义词“拜访”和“拜见”、“迎候”和“等候”，可以让学生通过换词、结合课文中的句子细细品味，在具体语言环境中了解它们的区别。
教学流程
第一课时
一、出示孔子名言卡片，学生读名言。
1、出示孔子名言卡片，学生齐读。
2、提问：知道这两句话是谁说的吗？
二、交流课前搜集的有关孔子的资料，导入新课。
导语：你对孔子有多少了解呢？我们大家一起来交流一下搜集到的关于孔子的资料吧。
1、学生交流资料。
2、指名学生读课后“资料袋”中的内容。
3、导入新课。
孔子生活在两千多年前的春秋时代，可是至今对后人还有这么大的影响，想不想知道这是为什么呢？这个答案就在第17课《孔子拜师》中，好，今天我们就来学习第17课，从文中寻找答案。
4、板书课题，学生齐读。
提问：读了这篇课文的题目，你有什么疑问吗？
学生可能会问：“既然孔子有这么大学问了，为什么还要拜师呢？”“孔子拜谁为师呢?”“孔子怎样拜师的呢？”老师相机引入，指导学生学习课文。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
1、学生自由朗读课文，边读边画出生字生词，读不通的地方多读两遍，不懂的地方做上记号。
2、指名学生分段读课文，老师随时纠错。
四、再读课文，理解课文主要内容。
1、学生读课文。
思考：这篇课文的主要内容是什么？
2、用自己的话说说课文的主要内容。
五、深入读课文，理清课文叙述顺序。
提问：《孔子拜师》这个故事，作者按照顺序写了哪些内容？请同学们总结归纳出来。
1、学生带着问题读课文，总结归纳。
2、小组交流。
3、学生汇报学习成果，在学生发言的基础上，老师帮助归纳概括。
板书：决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重
六、学习课文第一自然段。
1、指名学生读课文。
思考：你从这段话中知道了什么？
2、学生交流，回答问题。
学生可能会回答：孔子当时已经很有学问了。孔子很虚心好学。
3、相机提问：
（1）从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了？
（2）你怎么理解“远近闻名”？
（3）从哪些词句能够看出孔子虚心好学？
抓住重点词语是理解句子的好方法，通过理解重点词语来理解句子，体会孔子好学的品质就不难了。
4、指导学生有感情地齐读课文。
七、布置作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字生词。
课堂小结
这节课我们通过读课文，理解了课文的主要内容，理出了课文的叙述顺序，并且学习了课文第一段。孔子当时已经是远近闻名的老师了，可还是决意要到洛阳拜大思想家老子为师，真是个虚心好学的人。孔子怎样拜师呢，我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习提问：
课文第一段主要写了什么内容？
二、学习课文第二自然段。
导语：孔子是怎样拜师的呢？我们继续来学习课文。
1、学生自由朗读课文。
要求：
（1）思考读了第二段课文，你知道了什么？
（2）画出自己感受深刻的句子，思考从中体会到了什么？
2、小组交流学习成果，老师巡视指导。
3、全班交流，汇报学习成果。
学生可能会回答：孔子求学艰辛、礼貌、虚心；老子谦和等。老师可根据学生的回答，相机引导学生理解、体会文中的重点句子。
4、引导学生体会重点句子。
这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学，老子的谦和、诲人不倦的品质，通过感悟理解重点句子，对理解课文内容，体会孔子与老子的品质起着重要的作用。这也是全文学习的重点。
关于孔子求学艰辛的句子：
“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。”
老师提问：
（1）从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢？
引导学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语，结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。让学生紧扣“终于”，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感。
（2）读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？
让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。培养学生的想像和表达能力。
小结：
孔子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。
（3）指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。
关于孔子礼貌、虚心的句子：
“于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”
“孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’”
“孔子听了，再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”
（1）引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。
（2）相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。
（3）引导学生围绕“学习是没有止境的”这句话，结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。
右栏：对“学习是没有止境的”这句话的理解是教学的难点，联系上下文，结合学生的生活实际，可以加深学生对这句话的理解。
板书：学无止境
小结：学习是没有止境的。这正是孔子拜师的根本原因。
关于老子谦和的句子：
“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”
（1）引导学生理解“迎候”一词，体会老子的谦和。
（2）相机通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。
5、指导学生分角色朗读孔子和老师的对话，进一步体会人物品质。
（1）同桌分角色练习读课文。
（2）指名分角色朗读课文，老师随机指导。
（3）男女生分角色朗读课文。
三、学习课文第三自然段。
导语：孔子不辞辛苦，拜老师为师以后，他是怎么学习的呢？老子又是怎样教授的呢？我们一起读课文第三段。
1、学生齐读课文。
2、结合重点词句“每天、不离老师左右、随时请教、毫无保留”体会孔子认真求学，老子的诲人不倦。
板书：认真求学 诲人不倦
四、齐读课文最后一自然段，结合上文让学生用自己的话说说为什么人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
五、总结全文。
思考：孔子和老子给你留下的深刻印象是什么？
六、课文中还有什么不懂的问题，请学生质疑。
学贵生疑。质疑是学习知识的重要方法。学完课文之后，留给学生几分钟的时间质疑，鼓励学生提出问题，解决问题，可以巩固学习效果。针对学生提出的问题，老师不必有问必答，关键是点拨、引导，其他学生能够回答出的，老师就没必要讲解。
七、指导学生书写易错的几个生字。
通过反复朗读课文，学生在朗读的过程中对文中出现的生字已经有比较深刻的印象，并且之前已经抄写过这些生字，把生字教学贯穿到学习课文过程中，可以培养学生的自学能力。学完课文之后再教学生字，意在巩固学习效果，强调字形，加深学生对生字的识记。老师可以有重点的板书示范，指导学生正确书写。
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：里面不是“卯”或“印”；
境：右半边是“竟”，不是“竞”；
等：中间几横长短不一样。
八、布置作业。
1、积累文中优美词句。
2、抄写、背诵选做题中孔子的名言，课下再查找几句孔子的名言，与大家交流。
课堂小结
这节课我们采用体会重点词句的方法，学习了课文二、三、四段。通过学习，我们进一步了解了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，并且我们结合课文和生活，理解了“学习是没有止境的”这句话的意思，希望同学们课下认真读课文，学习孔子和老子的品质。
板书设计：
17、孔子拜师
决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重
孔 子 虚心好学 不辞劳苦
（学无止境） 尊敬师长认真求学
老 子 谦和大度 诲人不倦
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