《天鹅的故事》

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

　　2、激发学生学习的兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。

　　3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

　　教学重、难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，感受老天鹅为拯救天鹅群而不怕牺牲的精神。

　　教学准备：搜集感人的动物故事、制作多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　上节课，我们一起读了《天鹅的故事》。谁还记得这个故事的主要内容。

　　（课伊始，引导学生概括故事的主要内容，既简要回顾文本，让学生对文本有一个整体认识，又培养了学生的概括表达能力。）

　　读了这个故事，你认为是怎样的情景感动了斯杰潘老人，让这位老猎人再也没有动过猎枪呢？

　　初读了课文就有这么深的感受真不简单，课文读到这个份上还是不够的。这节课就让我们跟着斯杰潘老人走进三十年前初春的贝加尔湖，走近天鹅的身边……

　　孩子们，你们最想先看那只天鹅？

　　（让学生选择，即便是一种形式，也能让学生感受到他是被老师尊重着的。）

　　二、直奔重点，以情施教

　　（一）、感悟老天鹅顽强、舍己为人的精神。

　　1、自由朗读，想象画面。

　　请你自由读读第五自然段，想象老天鹅是怎样破冰的。

　　（把文字变成画面。）

　　2、抓住关键词语，感受老天鹅的用力

　　是呀，要想用身体把冰面撞开那得……（用力）

　　（让学生联系生活初步认识到破冰得用力，不着痕迹地为精读感悟打下基础。）

　　请你再次默读这段文字，哪些词语最能你感受到老天鹅在用力破冰？注意默读时要学会用眼睛快速捕捉关键词句，用心去体会、品味，并动手写下来。

　　引导学生抓住关键词语交流，指导学生感情朗读。

　　3、想象老天鹅的疼痛，感受它的勇敢顽强。

　　解读省略号。结合前文的环境、联系生活实展开想象：老天鹅经过一次又一次地扑打冰面，它的胸脯和翅膀会发生哪些变化？

　　积累有关成语。

　　让学生交流这是一只怎样的老天鹅。

　　指名学生带着此时的感受再读这段话。

　　4、结合上下文，感悟老天鹅舍己为人的献身精神。

　　指导学生联系上下文，感悟老天鹅的舍己为人、甘于奉献。

　　5、抒情。

　　让我们把所有的感动都融到这段文字中，放声读出来！

　　（文本的意义不是由老师提取出来教给学生，而应当让学生自己去发现。“字词知冷暖，语言有温度”。教师首先引导学生在默读中与文本对话，抓住“重重地”等关键词体会老天鹅破冰的用力，在此基础上进行交流，尊重学生的个性化理解。接着通过创设情境想像老天鹅的疼痛，并在反复朗读中感受它的勇敢顽强。最后在引读中抓住“继续”一词，指导学生联系上下文感悟老天鹅舍己为人的献身精神。如此，逐层深入，通过三个层次完成对老天鹅的感悟。）

　　（二）、感悟群天鹅团结、拼搏的精神。

　　1、角色转换，引入到群天鹅破冰场面。

　　天鹅们，面对这样一位顽强的 “破冰勇士”，面对这样一个为了大家而甘于牺牲的同伴，你想做点什么？

　　2、看插图，说场面

　　你看到了什么？

　　3、读文，感受场面

　　让我们快速默读第六自然段，找出文中描写这幅图的有关句子。

　　你想用什么样的语气读这段文字。

　　指导学生个性化解读文本。

　　你还想用哪些语气读，请用你们喜爱的语气读出你们的感受吧。

　　4、看插图，写场面

　　具体描述出这个劳动场面中一只天鹅破冰的样子。先于同桌交流在全班交流。

　　（为了感悟群天鹅热火朝天的劳动场景，先通过角色转换和看图感知场面的壮观，再引导学生走进文本，进行个性化的感悟和朗读，同时相机进行语言的积累，深化对群天鹅团结、拼搏的精神的感悟。随后指导看图，对文本进行补白，既发展学生的想象和创造能力，也对老天鹅如何破冰进行间接的复述，为下一节课的复述作了良好的铺垫。）

　　（三）、回顾破冰全过程，渗透写法指导。

　　1、孩子们，老师想和你们一起读这群勇士破冰的过程，可以吗？你们想读哪个部分？

　　2、比较老师和学生所读部分的不同，知道它们各自是写什么的。

　　3、进行劳动场面描写的指导。

　　（以师生合作朗读回归故事整体，引领学生感知场面描写的内容，再通过板书总结点破场面描写的方法要领，为下节课的练写打下坚实的基础。因为学生首次接触场面描写，难度较大，本堂课进行练写难以达到应有效果，故放在第三课时，这里先进行渗透。）

　　三、体验破冰工作完成后的喜悦

　　引读第七节

　　如果它们有人类的语言，会欢呼些什么呢？

　　四、回顾故事整体。

　　孩子们，还记得它们找不到吃的，那着急无助的叫声吗？（女生）

　　还记得它们破冰时那激动人心的劳动号子吗？（男生）再一次为它们发出胜利的欢呼，一起来：“克噜—克哩—克哩！”

　　这三次叫声从无助到激动到欢乐，串起了故事的前因后果！

　　五、引读最后一节。

　　这叫声就像一曲英雄的赞歌。它萦绕在我们心间，也萦绕斯杰潘老人心头。所以：（引读最后一节）

　　六、写感受

　　在三十年过去了，挂在墙上的猎枪早已锈迹斑斑，但斯杰潘老人仍然清晰地记得这个（指读《天鹅的故事》），心里仍涌动着感动，请让我们拿起笔，写出他内心深处的那份感动吧！

　　七、延伸课外，升华拓展

　　推荐《动物有灵性》一书。

　　（借助文本自身的张力进行练写表达人物的内心世界，提升学生的认识和表达能力，并在总结升华文本主题的同时，再次激发学生珍爱生命，保护动物的情感。同时，在总结中沟通课堂与课外，激发学生课外进行同类主题文本阅读的兴趣。）

　　八、布置作业

　　注意观察生活中或电影和电视中齐心合力完成一项任务的场面，简要记录下来。为下节课做准备。

　　附板书设计

　　天鹅的故事

　　老天鹅      “破冰勇士”     群天鹅

　　顽                      

　　重   强                       齐

　　重   的                   心

　　扑   毅              破

　　打   力          冰