《白鹅》教学设计

　　教学目标:

　　1,认识8个生字,会写12个生字

　　2,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录,积累好词好句.

　　3,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情.

　　4,学习作者运用对比,反语进行写作的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣.

　　教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的.

　　教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情.

　　教具准备:生字卡片

　　课时安排:二课时

　　教学内容及过程:

　　第一课时

　　一,激趣导入:

　　1,提问学生家里是否养过小动物,有没有留心观察过它们,激发学生的好奇心.

　　(请两三位同学站起来给大家说说).提示学生说出"鹅",问问学生对鹅的了解有多少.

　　2,(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友,大家想不想认识 学生打开课本63页.

　　3,板出课题,学生读课题,简单介绍作者.

　　二,初读课文,学习生字.

　　1,出示生字卡片,学生齐读,检查预习情况;

　　2,开火车读,分组读,注意纠正字音;

　　3,指名读课文,逐段读,注意咬字清晰,读得通顺.

　　三,再读课文,整体感知,理清思路

　　1,学生用自己喜欢的方式读课文.要求:

　　边读边思考:这是一只怎样的白鹅 她给你留下了怎样的印象

　　2,读完课文,让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅.(引导学生说出"高傲,傲慢,从容,一丝不苟"等词语,随机板书)

　　3,课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的 让学生找句子,用波浪线画出来,自己读一读,随机板书.

　　四,学会品次品句,领会白鹅高傲的含义

　　1,让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子,说说自己的理解.(伸长头颈,左顾右盼)

　　2,学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子(厉声呵斥,厉声叫嚣,引吭大叫),说说它们的意思.

　　3,抓住对比的手法进行教学

　　问题:狗的狂吠是怎样的 在这里写的是白鹅的叫声,为什么又写狗的狂吠呢

　　学生思考:则是怎样的写作手法 这样写有什么好处 (运用了对比的写作手法,这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较,更能突出鹅的叫声的高傲)

　　提问:通过这样的比较,你对这只白鹅是否有了新的认识 (引导学生说出这是一只尽职,勇敢的白鹅)作者喜欢这只白鹅吗 (留下悬念,维持学生的兴趣,下节课再来讨论)

　　五,复习,巩固生字词

　　1,再次出示生字卡片,学生齐读,注意区分多音字和形近字

　　2,学生找出易读错或写错的生字,说说怎样记忆最有效.教师适当范读,范写,也可让学生范读,范写.

　　六,作业设计

　　1,抄写本课的生字词

　　2,熟读课文,理解词语的意思,积累好词好句.

　　第二课时

　　一,复习生字,导入新课

　　1,学生齐读生字,教师纠正读音;

　　开火车读,分小组读,指名读,从多方面检查学生掌握生字的情况.

　　提问,复习上节课所学内容

　　(过渡)通过上节课的学习,我们知道大作家丰子恺先生笔下的白鹅是一种极其高傲的动物,那么,课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢 (提问两三名学生,根据学生回答,随机板书)

　　姿态,叫声,步态,吃相——板书

　　3,继续学生课文内容

　　二,学会品词品句,再识高傲(学习课文第四自然段)

　　1,有感情地朗读第四自然段,要求:

　　边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子,自己读一读.

　　2,请找到的同学说一说,并谈谈自己对这个词语或句子的理解.(教师适当点评,引导学生读出感情,注意把白鹅的高傲读出来)

　　3,抓住本段的过渡句进行教学——"鹅的步态,更是傲慢了"

　　问题:这是什么句 它有什么作用 学生思考并回答.(过渡句,作用:承上启下)

　　4,根据前面环节找出的词语适当板书

　　让学生解释"局促不安,从容,大模大样,净角"等词语的意思

　　(局促不安:很拘谨,不自然;从容:镇定,不慌张;大模大样:大摇大摆,有模有样,满不在乎,目中无人的样子;净角:一种戏曲角色,扮演性格刚烈或者粗暴的人物)

　　5,把握对比的写作手法进行教学

　　问题:本段采用了什么写作手法 它的妙处在哪里 (对比手法,更加突出白鹅步态的高傲)

　　三,再读课文,深入学习白鹅的吃相部分(课文5-7段)

　　1,默读课文,,思考问题:鹅的吃相怎么样 它需要的食料有哪些

　　2,用横线划出描写白鹅吃相的词语,用波浪线画出描写白鹅吃相的句子.仔细品读,理解词语或句子的意思

　　3,深入理解课文,学生回答问题

　　①鹅的食料有哪些 (冷饭,水,泥,草)

　　②这么多食料,它是怎么吃的 (先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再吃一口泥和草)

　　请用这个关联词语造句——"先···再···然后"说说这组关联词语的作用(是白鹅的吃饭的一系列动作更加连贯,更加形象)

　　③"奢侈"是什么意思 (花费大量的钱财追求过分的享受)这里说这只白鹅的食料并不奢侈,从中我们可以知道这只白鹅具有怎样的品质 (朴实)作者喜爱这只白鹅吗

　　④课文中用了那些词语来形容白鹅的吃相 (三眼一板,一丝不苟,从容不迫)

　　解释以上词语.这些词语说明了这只白鹅的吃相怎么样 (刻板,认真,镇定)

　　⑤鹅的吃相好笑在哪里 请在课文中找一找.

　　鹅的吃相那么刻板,不会变通,在它吃饭的时候会发生什么有趣的事情呢 (狗来偷食)

　　请学生来扮演偷食的狗和生气的鹅老爷.

　　抓住"鹅老爷"一词,作者为何这样称呼 (显得更加亲切,体现这只白鹅在作者家的地位很高)作者对这只白鹅有着怎样的感情 (喜爱)

　　三,把握情感主线,贯通课文

　　把握作者对白鹅的"喜爱"之情,根据板书,回顾课文.

　　四,作业设计:

　　1,完成本课的《新学案》

　　2,熟读课文,背诵自己喜欢的段落

　　3,观察一种自己喜爱的小动物