教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势；理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
教学重难点：理解文中一些句子的深刻含义，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程：
一、设疑导入
1、读课题
2、“塞”是多音字，取“要塞”之意，指边界上险要的地方。安塞县位于陕西省延安地区的北部，地域辽阔，沟壑纵横，属典型的黄土高原地貌。那里自古以来就是兵家要塞之地，为安定边塞方设“安塞县”。安塞腰鼓就发源于这里，还被誉为“天下第一鼓”。说到这里，你最想了解的是什么？
3、再次齐读课题
二、精读课文，感受安塞腰鼓磅礴的气势。
1、快速浏览课文，看看课文哪些段落是描写打腰鼓的？（整体把握）
2、指生汇报，得出文章6-17自然段都是描写打腰鼓的。
3、文中反复出现了一句话，不知同学们发现了没有？（抓住中心，提领而顿。 板书：好一个）
这样的句子反复出现了几次？（四次）
作者就是从四个方面来描写安塞腰鼓的，那他又是如何用语言来赞叹安塞腰鼓的呢？同学们想不想了解？
4、现在请同学们拿上你手中的笔，默读课文6-17自然段，遇到你最喜欢或最欣赏的句子可以勾画出来，简单标注自己的一点体会，也可以标出自己不懂的地方。
5、谁来把你勾画的句子或段落读给大家听？
（一）品读欣赏安塞腰鼓“火烈的舞蹈场面”
1、重点指导理解、朗读以下句子：
骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样，是强健的风姿。
朗读形式多样：自由读、指导读、示范读、齐声读等。
2、这舞蹈的场面是多么的火烈、狂野，作者还从哪些句子表达出这些？
3、指生读整个自然段。
4、这场面使人震撼，我们怎能不发自内心的喊出：好一个安塞腰鼓！
5、配乐齐读6-8自然段
（二）感悟安塞腰鼓“鼓声的巨大力量”
1、安塞腰鼓的响声还在我们耳畔，这响声给人的感觉是……
2、读读文中的句子（生读），老师有一个疑问，不知你想过没有？山崖为什么蓦然变成牛皮鼓面了？
3、指导感情读，读好“隆隆，隆隆，隆隆”，教师可相机范读。
4、这腰鼓的响声碰撞在观众的心上，观众的心也……（生答）指生读句子
5、我们是否也与这腰鼓的响声产生共鸣了呢？引读“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在我们的心上，我们的心也……”
（三）感受安塞腰鼓“的后生们”
1、安塞腰鼓带给我们这样的激情与震撼，正是源于那些打腰鼓的（后生）。
是呀，没有人，我们又怎能欣赏到如此震撼人心的表演。
2、出示第12自然段，生自由读。
3、指生读，读了这一自然段，你心中有没有什么疑问？
4、文中有一个词语，我认为应该是“敲击”，作者为什么用了“搏击”？
（四）欣赏安塞腰鼓“变幻的舞姿”
1、安塞腰鼓的舞姿同样给人以美的震撼
2、结合插图，领读句子“每一个舞姿都……”
3、指生读15、16自然段。
4、出示：愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，……人成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
5、指生读，齐读
四、习字训练
1、注意“梁”和“栗”字下面的区别。
五、作业
课下再把课文有感情地读两遍，试着背诵12-16自然段。
板书设计
好一个
14 安塞腰鼓
搏击
人 生命的力量
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