情感、态度与价值观目标
①激发学习生物分类学的兴趣。
②培养热爱生物世界的情感。
③通过做分类活动,让学生充分体验科学研究的乐趣,进一步了解生物的多样性,激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
课前准备
教师:收集各种和分类方法相关的图片和资料。
学生:学生收集了生物分类方面的相关知识,学生按每四人一小组划分学习小组,每小组一名发言代表。
教学过程
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问(5分钟)
教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识
1、根据动物体内有无 ,可将其分为 和 。
2、可以利用种子繁殖的植物称为 。种子植物根据种子外面是否有 包被,可分为 和 。
3、被子植物的六大器官是什么?
4、给植物的.主要类群从低等到高等排顺序 学生回答:
1、脊柱、无脊椎动物、脊椎动物。
2、种子植物、果皮、被子植物、裸子植物
3、根、茎、叶、花、种子和果实
4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 通过脊椎动物和无脊椎的区别,裸子植物和被子植物的区别为生物的分类方法埋下伏笔。
创设情景激发兴趣(3分钟)
过渡语:走入超市或者是书店,面对琳琅满目的商品,我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目,因为超市和书店的工作人员对众多的物品进行了归类摆放,节省了我们的时间。地球上约有35万种植物和150多万种动物,它们有的形态结构相似,有的彼此千差万别,而面对自然界的众多生物市,我们如何更好地研究它们呢?
学生回答:
学生通过图片,根据自己生活中的经验感受生活中物品分类的重要性和必要性。 通过引申,进一步激起学生的兴趣及好奇心,感受到生物分类的重要性,为后面的学习打下基础。
自主学习(10分钟)
过渡语:大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起,我们要是想去买本生物资料还好找吗?你们想不想学好生物,那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。
知识点一:生物分类的方法
过渡语:同学们,如果你要去超市买钢笔,你会去以下哪个区域买呢?
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