一,教材分析
1,本单元的主题是"我们身边的科学".《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫,它请求燕子,啄木鸟,青蛙给自己治病,可它们都"心有余而力不足".正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫赶来把害虫一扫而光.棉花姑娘又快乐地生长,吐出了雪白的棉花.这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用.
二,设计理念
1,根据课文的段落结构,力求体现自主,合作,探究的学习方式,强调学生自主学习的过程,鼓励学生创造性地学习.
2,根据学生的年龄和心理特征,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性,形象性,趣味性和创造性.
3,提倡创造性阅读,让学生在不同语境中练读,尊重学生的独特感受和有个性的解读.
4,注重培养学生的质疑能力,并让学生在活动提高解决问题的能力.
课时安排:2课时
第 一 课 时
一,学习目标:
1,认识"姑娘"等7个生字,会写"只,请,就"3个字.
2,正确流利地朗读课文.读好"期盼,惊奇"的语气.
3,激发学生热爱科学,探究科学的兴趣.
二,学习过程:
(一)导入新课
1,导语:小朋友们,今天老师想带你们去晴空万里,一望无际的北方田地看一看,想去吗
2,出示棉花课件,认识棉花.
你们认识它们吗 你们知道棉花有什么用处吗
是啊,棉花对人们很重要,是我们人类的好朋友,所以人们亲切地称它们为棉花姑娘.
3,出示课题,认识"姑娘",读好轻声"花,娘"
(1)你从拼音中发现了什么 指名读好课题.
(2)谁有好办法记住"姑娘"这两个字.
(二)初读课文,整体感知.
1,学生自由读课文.提出小要求:看看拼音,读准字音,找出要求认的生字作上记号,多读几遍,不会读的地方也作个记号.
2,同桌你指我读合作学习生字"蚜,盼,治,啄,斑",自主发现最好的识字方法.
3,识字游戏:啄木鸟治病.
(三)体验情感,学习第1自然段.
过渡:读了课文,我们知道棉花姑娘生病了.你们看:
1,出示棉花姑娘生病的动画课件.你们看到了什么
2,相机点拨,学习课文.
(1)棉花姑娘低着头,好象有气无力的样子.——是啊,棉花姑娘生病了,多难受啊!
(2)棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗 (蚜虫)蚜虫是一中农业害虫,专门吃植物的汁液.所以课文说它是怎样的蚜虫 "可恶的蚜虫".
(3)棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去,棉花姑娘难受得掉下了眼泪,它好象在说: .(引导想象,体验感情)
3,出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!
引读,指名读,体验读.
4,练读第一自然段.(指名读,齐读,读出急切,期盼的语气.)
(四)紧扣上文,学习5—6自然段.
过渡:棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病
(1)哪段告诉我们的 自由读一读第5自然段.
(2)分享收集的资料,介绍七星瓢虫的介绍.真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗 它有哪
本领,谁愿意当当了不起的七星瓢虫,想大家介绍自己的本领呢
小结:听了你们的介绍,我知道七星瓢虫的本领真的很大,怪不得棉花姑娘会感到很"惊奇"(找出词语)
(3)课件展示第5,6自然段的内容.练读对话(读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪)
(4)想象说话:在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘咧开嘴笑了,她笑着说什么呢 (称赞,感谢七星瓢虫)
(5)积累词语:在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘的病终于好了,它又长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花.抹红"碧绿碧绿,雪白雪白"两个词语.这两个词语用得多么好啊,你也能像这样说几个 "abab"式的词语吗
(五)巩固生字:
阅读小短文:棉花姑娘真漂亮,雪白花朵绿衣裳,小小蚜虫真可恶,咬得姑娘满身斑.啄木鸟见了真着急,不会治蚜虫怎么办 七星瓢虫来帮忙,张口就把蚜虫吃.棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑.(把本课的7个生字抹红)
(六)写字指导:
出示"只 请 就"三个生字.
哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字
特别强调"就"的右边是一个"尤"而不是一个"龙".
学生描一个,写一个.
小结:学了这节课,我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,但是在七星瓢虫来临之前,她都请过谁帮忙呢 我们下节课继续学习.
第 二 课 时
学习目标:
1,巩固7个生字,会写"雪,帮,星"3个字.
2,分角色朗读课文,读好请求的语气.
3,认识一些对人类有用的鸟类和益虫.
4,培养学生的科学与人文素养.
学习过程:
(一)巩固生字词,学写生字.
1,开火车复习生字词
2,小老师带读生字.
3,齐读生字.
4,出示"雪,星,帮"三个字.你发现了什么 (都是上下结构的字.写上下结构的字我们要注意什么呢 )
5,学生描一个,写一个.
(二)质疑探究,学习2—4自然段.
过渡语:在遇到七星瓢虫之前,棉花姑娘病重难忍,她多么盼望有人为她治病,她都请谁为自己治病 结果怎样呢 请四人小组合作读一读2-4自然段.
1,出示学习提示和帮助:
(1)小组成员选择自己喜欢的角色朗读对话.
(2)想一想,读着读着,你感受到棉花姑娘的心情怎样
(3)讨论一下,小动物们帮助棉花姑娘治病了吗 为什么
2,交流反馈.
(1)在不同语境中练读棉花姑娘的话,读好请求的语气.
出示句子:"请你帮我捉害虫吧!"
a,棉花姑娘生病了,她多么盼望有人给她治病啊,突然,她看见燕子从头上飞过,她请求地说:……读句子.
b,棉花姑娘的身上爬满了蚜虫,非常难受,她听说啄木鸟会捉害虫,于是她向啄木鸟先生发出求救:……再读句子.
c,小朋友们,如果此时你就是棉花姑娘,你身上的蚜虫越来越多,叶子也都快被吃光了.忽然,会捉害虫的青蛙跳来了,你心里觉得怎么样 (高兴,期盼,有希望)
那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧:……反复读句子.
(2)观看课件,选择喜欢的角色练读对话.(指名读,男女生合作读,师生合作读)
(3)读中质疑.读着读着,你有什么疑惑吗
(燕子,啄木鸟,青蛙都会捉害虫,为什么不能帮助棉花姑娘呢 )
(4)师生采访明疑.
过渡:对啊,真是奇怪,它们为什么不棉花姑娘呢 让我们来采访采访就知道了.
a,老师采访愿意当小燕子的同学:小燕子,棉花姑娘生病了,身上爬满蚜虫,你不想帮助她吗
b,老师采访啄木鸟:啄木鸟先生,你是森林里的医生,你为什么不给棉花姑娘治病呢
c,学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学:如:小青蛙,你是捉害虫的能手,看到棉花姑娘那么难受,你想帮助她吗
(5)小结:听了他们的话,我们明白了,原来燕子,啄木鸟,青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘,而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫.它们是心有余而力不足.
(三)拓展延伸,了解益虫益鸟
不过它们依然都是我们的好朋友.同学们,在我们的身边,还有很多益虫,益鸟呢,你们知道吗 请你们介绍搜集来的有关资料.(指名说,同桌互相交流)
2,你们还想认识更多的益虫益鸟吗 请点击阅读"资料城".
1,"森林医生"--啄木鸟 2,庄稼的好朋友--蚯蚓
3,虫国之鹰--蜻蜓 4,杜鹃(juān)
5,渔人帮手——鸬(l)鹚(c) 6, 捕鼠英雄——猫头鹰
7,大自然的清洁工--海鸥,鲫鱼,乌鸦,秃鹰 8,壁虎
(四)师生合作表演课本剧.
小结:在我们的生活中还有很多很多的科学知识,用你们的眼睛用你们的心到生活中去发现吧.
教学反思:
低段语文学习的重点是识字,朗读,发展学生的语言.本课通过棉花姑娘请求燕子,啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识.课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律.使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望.
在这堂课中,我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点.进行教学,环节扎实.如:
1.课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解,分别是:可恶,蚜虫,盼望.在教学中,我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图,然后引出"蚜虫"一词,在理解时,现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫,转而理解"可恶",再通过看蚜虫的图片,听老师简单介绍蚜虫,再次巩固理解"可恶".从而理解"盼望"一次.
2.课文的第6自然段,,重点在于理解"碧绿碧绿雪白雪白",并能积累此类词语,拓展练习.首先通过看图理解"碧绿碧绿",延伸理解"雪白雪白",拓展abab类型词语.
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