《皇帝的新装》教学后记

　　教学目标

　　知识和能力：

　　1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

　　2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

　　3.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

　　4.了解童话想象和夸张的特点。 

　　5.培养复述课文的能力。

　　过程和方法

　　在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。 

　　情感态度与价值观

　　通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观

　　重点难点

　　1.重点：

　　（1）学习复述课文。

　　（2）理解这篇童话的讽喻意义。

　　（3）从语言、心理描写中感知人物形象。

　　2.难点：童话想象和夸张的特点。 

　　教学方法

　　1、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

　　2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

　　3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。

　　教具准备：多媒体cai课件、录音机、教学磁带、投影仪

　　教学时间：二课时。 

　　第一课时

　　教学过程  

　　一、导入

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　二、作家作品简介 

　　作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。 

　　本文根据西班牙一间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 

　　三、整体感知，理清情节脉络

　　1.读准下列加点字的音： 

　　滑稽（  ）陛下（ ）头衔（  ）骇人听闻(   ）钦差大臣(   ）

　　随声附和（ ）  炫耀（  ） 勋章(   ）称职（    ） 

　　2、 指导学生分角色朗读课文 并指导简单评析。

　　[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的、小孩子、其他人、旁白。

　　1).用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

　　2).听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

　　3） 请学生复述课文并作简单评析。

　　要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

　　4) 理清故事情节。

　　在前边阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

　　3理清情节脉络

　　1）童话故事中的中心人物是谁?

　　2）贯穿全文的线索是什么？

　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　3）请同学们根据各类人围绕新装做的事情划分故事情节、概括故事内容。

　　讨论并归纳

　　爱新装——做新装——穿新装——展新装 

　　第一段：从开头到“皇上在更衣室里。” 

　　第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 

　　第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 

　　策四段：从“这样”到完。 

　　三、小结

　　阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字、词语。

　　2、第一课时作业代化设计  

　　（－）看下面句子的含义写出词语：  

　　1）.比喻人或事物已坏到无法挽救。      ＿2.使人听了非常震惊。     ＿3.形容毫无主见，一味盲从。       ＿4.忙着做各种事情。        ＿  

　　（二）给下列多音字正确的注音：

　　1.称赞（ ）称职（  ）称杆（  ）2.差使（  ）差错（ ）差不多（  ）参差（  ）  3.走着（  ）高着（   ）着急（  ）着眼(    ) 

　　（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。 

　　1.他即不关心他的，也不喜欢去看戏。（  ）2除非为了去眩妖一下他的新衣服。（   ）3.他就到那两个狡滑的骗子那里。（   ）4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。（       ）  

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、探究阅读

　　1.课文怎么写皇帝爱新装的？； 

　　讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。 

　　2.请找出第一段中关键词语

　　讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。 

　　3.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 

　　讨论并归纳：写皇帝爱穿着的嗜好，突出他的昏庸、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。为下文骗子的登场做铺垫。 

　　4.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 

　　讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 

　　5.皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 

　　讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 

　　6、皇帝又派了另外一位诚实的去看织布，这位诚实的看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 

　　讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 

　　7.皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 

　　讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” 

　　8.皇帝亲自来看织布，那两位诚实的为什么要抢先介绍？ 

　　讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 

　　9.跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 

　　讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的大典。 

　　10.两个骗子为什么要装模做样赶夜工？ 

　　讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加大典。 

　　11.课文怎样写两个骗子献上新衣的？ 

　　讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 

　　12.皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。 

　　讨论并归纳：这是皇帝在自欺欺人。刻画出了皇帝的丑态。 

　　13.大家为什么都称赞新衣？ 

　　讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 

　　14.皇帝穿着“新装”开始，老百姓为什么不敢说真话？ 

　　讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 

　　15.小孩子为什么敢于说真话？ 

　　讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。 

　　16.皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕？ 

　　讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕

　　二、小结

　　本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。 

　　。

　　三、作业

　　作业优化设计  

　　阅读下面语段，回答文后的问题。 

　　这样，皇帝就在那个富丽的华盖下起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 

　　“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 

　　“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 

　　“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” 

　　“他实在没穿什么衣服呀i”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:\"我必须把这大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 

　　l.这段文字选自，              体裁是         作者_     ___是___ __国家著名的儿童文学家。 

　　2“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”对这句话分析正确的是：（   ）

　　a.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。 

　　b.表现小孩子机智勇敢。 

　　c.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。 

　　d.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。 

　　3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（  ）

　　a.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 

　　b.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。 

　　c.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。 

　　d.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。 

　　第三课时

　　教学过程

　　一、人物分析

　　1、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。 

　　讨论并归纳：（1）昏庸，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 

　　（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 

　　（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 

　　这里运用语言描写、神态描写、动作描写等

　　（4）虚伪昏庸。在参加大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己

　　这里运用语言描写、神态描写、动作描写等把皇帝的丑态刻画的淋漓尽致。

　　2.那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。 

　　讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。 

　　刻画大臣们也运用了神态描写、语言描写、动作描写等

　　二.合作探究，理解故事的内涵：

　　1、这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？

　　讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。 

　　2.童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？ 

　　讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。 

　　3、 故事有什么教育意义与现实意义?

　　小组代表发言，教师小结

　　[预期结果]

　　故事中由一个小孩戳穿了，揭出了，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

　　三、拓展探究

　　1、出示问题(用小黑板或投影仪)，学生思考，自由发言

　　问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?为什么?

　　预期：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。

　　问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。

　　预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。

　　四、教师小结

　　一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

　　五、布置作业

　　1、课后练习一、二、三、

　　2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等

　　3.选用课时作业优化设计(接课时二的阅读文)。 

　　4.文中画线的句子所用的描写方法是：（  ）

　　a.外貌描写 b.语言描写c.行动描写d.心理描写

　　5.对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是：（  ）

　　a.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。 

　　b.赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。 

　　c.责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。 

　　d.嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。 

　　6.皇帝上当受骗最主要的原因是：a.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 

　　b.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。 

　　c.骗子的计策正中封建统治者的要害。 

　　d.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。

　　【板书设计】

　　皇帝的新装

　　(丹麦)安徒生

　　爱           皇帝    （愚蠢  虚荣  不称职 ）

　　做    新        （愚蠢  虚荣  自私   ）

　　穿    装     百姓    （迫于皇威   不敢说真话）

　　展           小孩   （天真无邪  无私无畏  揭穿谎言 ）