《祝福》优秀教学教案设计

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解小说创作的时代背景。

　　2.掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。

　　能力目标

　　1.训练学生复述小说情节的能力。

　　2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。

　　德育目标

　　1.体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。

　　2.培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。

　　教学重点

　　1.理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

　　2.分析小说环境描写的作用。

　　3.真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。

　　教学难点

　　1.祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。

　　2.学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。

　　教学方法

　　1.通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。

　　2.指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。

　　3.朗读精彩语段，体悟语盲的深层含义及情感。

　　教学步骤

　　第一课时

　　教学要点

　　1.整体感知，把握小说情节。

　　2、指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文，深刻把握小说内容。

　　3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。

　　教学过程

　　一、导语设计

　　同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的'二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。然而，事实原本如此不可更易。今天，让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧!

　　二、解题

　　1.背景介绍

　　《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。运动提出了“民主、科学”“封建礼教”的口号，妇女问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。

　　2.关于“祝福”

　　“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。

　　三、整体感知，理清小说思路

　　1.在预习的基础上，学生快速浏览课文。

　　2.四人一小组以“我”为角度叙述小说的故事情节，然后指定一男生讲述。同时，教师出示要求：

　　①叙述要客观、条理，必要时也可作适度发挥。

　　②尽可能体现出“我”对“样林嫂”的同情心。

　　③语言流畅，吐字清晰。

　　3.四人一小组研究并为“祥林嫂”编写“年谱”，然后选一代表陈述。

　　祥林嫂年(年龄)谱

　　二十六七岁以前 与样林结婚。

　　二十六七岁 春上死了丈夫。冬初逃出家中，经卫老婆子介绍，到鲁镇做工。

　　二十七八岁 春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一岁。

　　二十岁 阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。

　　二十九或三十岁 阿毛三岁。

　　三十或三十一—岁 四岁的阿毛春上被狼衔去。秋天经卫老婆子介绍，回到鲁镇做工。祭祀时很闲，只烧火。年底柳妈建议她去土地庙捐门槛。

　　三十—二岁 近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时节，仍不让她拿酒杯和筷子。

　　三十二三岁 头发花白，记忆尤其坏。

　　三十三四岁 可能被赶出鲁四老爷家。

　　三十四五岁

　　三十五六岁 沦落为乞丐。

　　三十六七岁

　　三十七八岁 腊月二十四夜里或二十五凌晨离开人世。

　　四、课堂讨论

　　1.讨论小说的线索。

　　分四人一小组讨论后，学生可能有如下看法：

　　学生甲：以“‘我’的见闻”为线索。

　　学生乙：以“祝福”为线索。

　　学生丙；以“样林嫂的悲惨遭遇”为线索。

　　2.学生思考：本文采用了什么结构方式，这样安排有何作用?

　　讨论后明确：本文的结构方式采用了倒叙式。小说先写出主人公祥林嫂的悲剧结局，然后由回忆把其不幸的一生写出来。先写出结果，有利于吸引读者，抓住读者的心，对读者的心灵造成强大的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的心理沟通，便于取得读者的认同。后对祥林嫂身世的叙述，可以帮助读者根据情节去认识封建礼教是如何摧残祥林嫂的，并从多个方面去认识封建制度和封建礼教害人吃人的本质，从而加深对作品思想性的理解，更好地认识封建制度和封建礼教吃人的本质。

　　五、布置作业

　　1、有感情朗读小说的环境描写及人物的对话描写的文段。

　　2、以“我家的保姆”为题写一篇600字左右的记叙文。