说教材：
整千整百数的加减法是人教版实验教材小学数学第四册的内容，它是在学生学习了两位数加减两位数，万以内数的认识及组成的基础上学习的，通过这一内容的学习，为后继学习万以内数的加减法做好铺垫，它是培养学生的学习能力、提高学生口算能力的良好途径。
说目标：
通过这节课的学习我想达到以下目标：
知识目标：能灵活地选择适当的方法进行整千整百数的加减法口算。
能力目标：
1、让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到算法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
2、让学生在情景中提出数学问题，培养了学生提出问题、解决问题的能力。
情感目标：
让学生通过提出问题，解决问题，感受到数学源与生活，在交流评价中培养学生的自信心。
教学重点：让学生掌握整千整百数的计算方法。
教学方法：合作交流法、情景教学法、自主探究法。
教学过程：
一、创设情景、引入新课
二、引导交流、探究新知
三、自主练习、巩固深化
四、合作涂色、结束全课。教学中引导学生独立思考与合作交流。
在本节课中，为学生提供小组合作的机会，让学生自己通过独立思考，再和小组同学交流1000+20__的算法，并能从这些算法中选择自己喜欢的方法正确计算。课结尾的涂色游戏分工明确，有人涂色、有人计算、有人检查。通过学生的合作让他们在小组中动口、动手、动脑，学生的参与度非常高，孩子们真正成了学习的主人。课标中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的意义。这节课，我力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好的品质与习惯如：善于倾听别人发言，愿意和同伴交流自己的看法等……让学生在评价中认识自我，学会欣赏别人，使评价成为他们主动学习的动力。
当然这节课也留下了很多我进一步思考的问题：比如当学生提出180是70的几倍时，我说这个问题等我们以后再学习，这样的处理是否恰当？还有当学生有7、8种不同的算法时，怎样引领学生优化算法是我最困惑的问题。我的评价是否很到位？
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