课的开始，我先读了几封家长给孩子的信，学生们听得很认真，特别是收到信的那些孩子听得更认真，也特别感动。在学生都很感动的时候我停了下来说：“家长对大家的关心、期望是这么高，你们是怎样看待自己的呢？知道自己的长处吗？”
大家都说知道，我顺势说：“那我们今天就来谈谈自己的长处吧，也可以让老师更好地了解你们。”板书：谈谈“我”的优点、特长
学生们很激动，纷纷说，我做事很认真；我常帮妈妈做家务；我擅长讲故事；我爱读书；我玩双扛最利害……
我小结：同学们刚才说得很好，那能说得详细些、具体些吗？学生无言。
我又引导：我们课本上也有两个同学向我们介绍了他们的特长，我们一起来看看书，看看他们是怎样向我们介绍的。
学生读课本上的例文。
先看第一篇例文，指名读第一节，同时思考这一节先向我们介绍了什么？（我的特长）
提问：是怎样介绍的？（有学生说：先说自己活泼，力气大，再突出自己力气大）
再问：你能这样说说自己的优点长处吗？指名试说，
在学生基本能说出后再问：还有没有更好的介绍方法了？
很快有学生说：“可以这么说：你知道我的特长是什么吗？”
师：为什么要这样说呢？有什么好处吗？
生：让别人想看，
生：这样设计一个悬念，引起人读的兴趣。
我立刻表扬：你说得太专业了，非常棒！接着学生又说了几种开头都还不错。
师小结：这几种开头都不错，同学们可以选择自己喜欢的方式开头，不过要注意这样就可以是一个小节了，再写下面的内容时，我们就应该另起一段了。下面我们再来看看这位同学是怎样向我们具体介绍他的这个特点的。
学生再自由读下一节。讨论得出：他是举例说明的。并谈了谈小作者是怎样写具体的。
接着再看第二个例文，学生立刻指出他是一段倒底的，这样不好。于是我说：“那我们来看看可以在什么地方分段？”
师生共同研究，发现可以分三段。第一段直接说出自己的特长并讲出不容易做到。第二段举例说自己练功的辛苦。第三段说功夫不负有心人，自己取得的成功。
我表扬了他们同时提问：同学们你们仔细读读第二段，你看到这位同学练功的辛苦了吗？找出相应的词。学生列出：我胆小不敢双手撑地，双腿腾空。回到家我不气馁，咬牙坚持……
师：不气馁，咬牙坚持是什么样的呢？我们能想出来吗？
生：不能，我们可以再写写“我”是怎样不气馁，咬牙坚持的。这样就容易多了。
师：说得对，我们写文章的时候在能写得具体的地方要写具体，这样就能让读的人觉得很形象。
接着我们又一同看了并讨论了同学们自己找到的觉得不错的例文。
最后学生同桌互说自己的长处、优点，再动笔写，因为下课了，也没有看到学生的作文，作为家庭作业布置了一下去，不知道是什么结果。
从上课的表现来看，应该还好，不过也不敢抱太大的希望。
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