在美术活动中培养幼儿创造力的策略研究

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E-mail:youjiao365jy@163.com在美术活动中培养幼儿创造力的策略研究

南京市栖霞区西岗幼儿园天佐路园

陈

宇

一、培养幼儿创造力的重要性

创新是一个民族进步的灵魂，是国家和民族兴旺发达的源动力。众所周知，探究及创造力是人类睿智的最高表现，而孩童时期则是培养个人创造力最关键的阶段。美术活动作为一门视觉艺术，不仅是幼儿欣赏美、创造美、感受美的重要途径之一，也是培养幼儿创造力的重要手段。美术教学活动提倡打破常规表现模式，为幼儿终身学习打下坚实的基础，帮助他们从小形成良好的创造性品格。在美术活动中，教师会结合主题内容，提供丰富的、有层次的材料，组织幼儿在艺术创想区、美工室、户外美劳区等区域开展美术实践操作活动。同时，教师开始尝试调整现行的评价模式及作品呈现方式，把活动的主动权还给幼儿，努力创造属于幼儿的游戏空间。通过一系列策略研究，可以有效地推动幼儿创造力的发展。

著名教育家、思想家陶行知先生提出了培养儿童创造力的“六大”思想，该思想对我国目前学前教育改革有着重要的指导意义。同时，陶行知先生指出：“儿童生下来就秉承了人类的创作潜能，在适合创造才能发展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。”鉴于此，幼儿园要破除美术活动教学的旧模式，从不同的角度出发，以幼儿为主体，加强对幼儿美术创造性的培养，发挥其在美术活动中的想象力和创造力。

二、创造力培养之具体实施策略

我园于2016年成功申报了江苏省课程游戏化项目建设，参照项目建设要

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求，我们力争将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神贯穿于幼儿的一日生活中，让游戏的种子在幼儿和老师的心中生根、发芽。因此，我们着重在美术活动中培养孩子的创造力，并展开一系列研究。

（一）培养幼儿绘画能力及创造力对于幼儿来说，教师既是环境创设的主导者，又是活动的者。在美术活动中，教师要结合主题活动及幼儿需求，设置相关情境，让幼儿通过亲身体验、实际操作和直接感知产生探究的欲望。此时，教师便可引导幼儿张开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔。教师通过自身的专业引导和环境的影响，充分调动幼儿的想象力，鼓励幼儿尝试运用发散性思维方式，积极探索，大胆创新。同时，由于幼儿接触社会的机会比较多，他们接受亲身体验的知觉刺激远比间接的知觉刺激要有效得多。

在进行美术创造时，教师要引导幼儿主动表达自己的内心感受，创作出富有个性的作品。在幼儿园一日生活中，我们积极利用周边的环境资源和社区资源，为幼儿提供更多、更贴近活动主题的场所，如带领孩子们欣赏池塘、园林、田野、花卉、尧化门文化馆、古镇老街。我们还会和现有主题活动相结合，利用亲子春、秋游的机会，带领孩子们走进大自然，与自然界的花草树木对话，与蜜蜂、蝴蝶嬉戏，捕捉事物的个性美。一系列活动的开展，不仅丰富了幼儿的审美经验，提升了他们的审美能力，还激发了他们的创

作热情，让幼儿更积极地投入到活动中。

（二）激发幼儿的美感和创作兴趣我园通过开展各项活动，帮助幼儿

感知和欣赏美，激发幼儿的创作美感和创作兴趣。

印花：幼儿将毛笔蘸上不同的颜料滴在宣纸上，观察几种颜色经过流动融合后产生的变化，然后发挥想象力，创作出不同的造型。该活动简单有趣，不受年龄的，深受幼儿的喜爱。

吹画：幼儿将颜料滴在纸上，然后用嘴吹出不同的形象，如树、小鸡、礼花等。

印画：幼儿用自己的手掌作为美术工具，试着把彩色颜料印到纸上，然后自由发挥，体会创作的乐趣。活动中，教师鼓励幼儿积极表现，创作出别具一格的作品。该活动画风自然，作品真实且富有质感，让幼儿自然地体会到了创造美的无穷乐趣。

（三）锻炼幼儿观察力

在欣赏作品之前，教师先引导幼儿仔细观察作品中有什么，启发他们大胆表述观察到的画面，说出内心感受，然后用画笔表现出自己的所思所想。通过说、评、论、画，幼儿把自己的情感特点融于作品中，创作出了独特的画作。教师在开展美术活动时，要积极引导幼儿感受作品的意图、布局和颜色运用，同时注意不禁锢幼儿的思维，鼓励他们自由表达，大胆创新，采用不同的形式来表现作品。

此外，教师还注重引导幼儿观察比较画面的异同，找出自己的不足。每次绘画活动结束后，我们都会开展一个“小画家”活动，让幼儿把自己的作品展示出来，找一找与别人画得不同的地方，讲一讲自己这样画的理由，最后评出自己心中的“小画家”。例如，把小鸡与小鸭、大

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E-mail:youjiao365jy@163.com象与猪等动物图像放在一起作比较，幼儿很快就能发现它们在外形上的相同点，逐步掌握相近动物的画法，提高了观察能力。

（四）发展幼儿多项思维能力1.发散性思维

教师可以通过趣味拼画、趣味添画、趣味故事接龙画等方式，发展幼儿的发散性思维能力。在趣味拼画活动中，教师给幼儿提供若干张不同颜色和形状的纸片，让幼儿自由拼贴，组合成画，锻炼他们的多角度拼接能力。例如：将三角形和圆形组合在一起，可以拼接成小鸡、小鸭、小鸟等趣味画。在趣味添画活动中，教师给幼儿提供一个图形或印章画，鼓励他们自由添画，形成一幅完整的画面。例如：将若干个圆形放在一起，可以添画成蝴蝶、蜻蜓、金鱼等。在趣味故事接龙画中，教师启发幼儿根据看到的画面进行分析思考，然后展开想象，续画故事内容。例如：幼儿看了连环画《狐假虎威》后，觉得非常有趣，也学着续画了几页，做了一个《狐假虎威（续）》。

2.逆向思维

教师可以通过图形逆向和色彩逆向等方式，发展幼儿的逆向思维。例如：教师给幼儿提供相关图形或色彩，让他们充分观察，然后画出相反的画面内容。

3.联想思维

教师还可以通过体验联想和因果联想等方法，发展幼儿的联想思维。体验联想，即先让幼儿观察周围的世界，再观看光盘，通过观察表现自己的主观感受和情绪体验，进而产生联想通感，并用绘画的方式表现出来。例如：诗歌我和沙娃娃做朋友》，教师通过画、说、唱等方式，让幼儿轻松记住歌词内容。因果联想，即教师先出示一张画，启发幼儿通过联想画出可能发生的事情。例如：在大班语言活动“胆小鬼”中，教师先引导幼儿欣赏故事《胆小鬼》，然后启

发他们通过绘画的方式表现出心中对胆小的理解。孩子们都很乐意用画笔来表达自己的情绪情感，创作出了许多富有创意的作品。

三、给教师的几点建议

（一）教师要提高自身素质

随着国民素质的提高，培养具有创造性和探究性的人才越来越重要，而人才培养的关键在于提升家庭教育和学校教育。因此，幼儿园应抓住当前学前教育改革的契机，提升教师队伍的整体素质，将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神融入幼儿的一日生活中。幼儿园要帮助教师转变自身观念，树立正确的儿童观、课程观和游戏观。其中，儿童观应放在最前列，教师首先要追随儿童，尊重儿童，理解儿童。

（二）教师要有高度的责任感和事业心

我们一直对教师说：“为人师表，身先士卒。”作为幼儿教师，我们肩负着社会的重托，承担着培育

“四有”新人的光荣使命，一言一行都代表着教师的形象，可谓行大于言。幼儿年龄较小，求知欲旺盛，模仿能力较强，可塑性较大，教师的言行举止均成为了幼儿模仿的对象，对幼儿起着潜移默化的影响。因此，幼儿教师只有具备较强的事业心、爱心、责任心，才能对幼儿产生深远的影响。

（三）教师要有过硬的专业知识和业务水平

由于幼教工作的特殊性，幼儿教师不仅要具有专业的基础知识和独特的教学能力，还要了解幼儿的发展规律，最大限度地发展幼儿的创造力，以取得良好的教育效果。幼儿有着强烈的探究欲望，他们对周围的世界充满着浓厚的探究兴趣，有着提不完的问题。因此，幼儿教师要有足够的知识储备，恰当地引导幼儿探究科学知识，保护他们的求知欲和学

习兴趣，发展其各方面能力。可见，作为幼儿教师，我们要牢固树立终身学习的意识，把握最前沿的教育方向，掌握最科学的教育方法，拓宽自身视野，提高教学质量，以适应现代教学的需要。

（四）教师要有健康的心理素质和人格特征

在幼儿园教学活动中，幼儿教师要拥有良好的心理素质，始终保持一种积极向上的精神状态，为幼儿营造出宽松、和谐的活动氛围。事实证明，教师拥有健康的心理素质、高尚的情操和积极乐观的态度，能使幼儿精神振奋；相反，若教师的精神状态不佳，就无法正确理会幼儿的行为及其背后的原因，进而降低教学质量。因此，良好的心理素质和人格特征是全面提高幼儿教师自身素质的有力支撑。幼儿园需要为压力过大的教师提供宽松、舒适、和谐的工作环境，减少他们的心理压力，帮助其以良好的状态面对幼儿和家长，更好地开展教学工作。

教育原本就是一个漫长且循序渐进的过程，需要教师具有持之以恒和不懈努力的精神。在美术活动中培养幼儿的创造力一直是我园教师孜孜以求、不断研究的方向，我们会沿着这一方向认真地研究下去，保护孩子的想象力和创造力。P参考文献

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