初三化学试卷讲评教案

初三化学试卷讲评教案

刘亚军

一、学情分析

从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析,通过对知识点的归纳,让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足,从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。 二、设计思想

试卷讲评课是以一种常见的课型,如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大.

本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题,通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题,视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。

提前发试卷给学生，要求学生先纠错,通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正.本节课重点讲评第三类试题:即绝大多数学生有差错的试题。

讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中,按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等;首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误,并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。

教学思路：（一）讲评课前的准备工作 1、统计分析

统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因 2、归类分析

根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析 （二）讲评时重视“三要” 1、巧妙公布成绩，要重视激励 2、要借题发挥 3、要分析错因 三、教学目标:

1、知识与技能:熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题

2、过程与方法:将习题进行分类，通过复习知识点,解决试卷中的易错题，分析失分原因,讲解典型题，总结方法.

3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣； 四、教学过程

（一）考试情况简要分析

1、成绩分析 考试人90—数 46 100 8 9 80- 70—79 9 60—69 8 60以下 12 70。5 平均分 表扬最高分的同学

鼓励60分以下的同学继续努力 2、答题存在问题分析

从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面:

(1）审题不清;读题、审题不仔细;

（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识； （3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。

（4）化学方程式书写和计算错误。

（二)试卷讲评

1、学生自主订正(要求课前完成)

试卷提前发给学生，要求学生先纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正.

2、选择题的答题情况分析 号 答D 案 正100％ 83％ 40% 46% 74% 34% 63％ 41% % 80% 30% 26% 确率 表扬全班学生：第一小题全部答对 失分多的题: 4、6、8、11、12 3、知识点归类讲评

失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。 考点一：对化学用语的理解（题3、14） 复习（学生回忆知识点）：

化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

【分析】题2,指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。如：A：表示的是氮气分子;B:没有注意铝元素的化合价为﹢3价;D：离子符号书写要展示带电性及电量. 【分析】 题14，（2）标出CLO2中氯元素的化合价。 【分析】题15，（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。 考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）

错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻 【复习】

A C B C A A B C C B D 2 3 4 5 6 7 8 9 题1 10 11 12

1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等

2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图 3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法。 4、溶液中溶质质量分数计算等。

【分析】题9、右图表示的是甲、乙两种物质的溶解度曲线,下列叙述正确的是(详细图标看试卷）

【分析】题16第二小题根据试剂瓶标签说明书获取信息，进行溶质的质量、溶液稀释的有关计算：利用密度公式、根据溶液加水稀释前后溶质质量不变原理.

考点三：化学实验基本操作、实验原理、实验探究（题6、16、17）

学生回忆知识点:

1、常见仪器的操作要求：量筒、胶头滴管、试管、玻璃棒等的使用；药品的取用、读数、溶液的稀释等

【分析】题6:指导学生学会看图:找出错误的原因及改正方法. 提问：a、b、c、d四点满足燃烧的条件吗？为什么？ 2、粗盐的提纯实验：主要步骤、主要仪器及其用途。 【分析】题14（3）小题

3、常见气体O2和CO2的实验室制法原理、装置、步骤、检验方法、验满方法、注意事项等。 【分析】题16 4、实验探究题：

【分析】题17：问题讨论（2）D装置的作用：学会联系本题的探究内容:检验固体草酸分解产物是否存在CO气体,结合装置C的作用进行分析，得知D装置的作用在于验证CO2是否完全被氢氧化钠溶液吸收。（3）、（4）小题的原因分析：联想到CO还原氧化铁的实验操作注意事项及其目的.

考点4:化学与生产、生活关系;化学与环境保护、食品安全的（题1、4、5、13、14)

【分析】题1和题5：化学与环保问题;题4:化学与安全事故处理；题13、和题14化学与生产生活、化学与能源(水资源的利用）。

此类题目题意较浅，贴近生活，学生答题得分率较高，重在考查基础知识的应用。

考点5：物质的分类和性质(建构知识网络)（题15）

【分析】题（2）酸的化学性质与指示剂的作用；（3)酸与活泼金属发生置换反应;（4）酸与金属氧化物、碱的反应生成盐和水的一般规律；（5）考查酸与盐类化合物反应的条件。

【投影】展示几位学生学生错误的答案,，让学生去找出书写化学方程式错误的地方，让学生参与评价，参与到课堂中来，通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再出错。 考点6:根据化学式和化学方程式的计算（10、18题）

【投影】让答得比较好的这些同学和大家分享一下注意事项,让学生去评价，进一步规范解题书写步骤。通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再犯同类错误。

总结：试卷中、有些题目老师没有逐一详细讲解，请同学们自己回去思考，或者同学之间互相帮助解决。通过这次考试找出错因,有针对性进行复习，力争在中考取得自己满意的成绩!