正确处理关系推进教学改革

发表时间：2012-09-07T14:56:55.420Z 来源：《教育》2012年第8期供稿 作者： 段生英

[导读] 各地各学校都在积极地学习这些学校高效课堂教学改革的经验，试图把自己的学校也打造成高效课堂教学的典范。甘肃省酒泉市教育局教研室 段生英

〔摘要〕近年，在全国各地推出了一大批高效课堂教学改革的典型，如江苏的洋思中学、山东的杜郎口中学、昌乐二中、即墨28 中、衡水一中，等等。学习和推广高效课堂是当下教育教学界的热门话题，各地各学校都在积极地学习这些学校高效课堂教学改革的经验，试图把自己的学校也打造成高效课堂教学的典范。那么，如何把这些学校的经验真正落实到自己的教育教学实践中，把它内化为自己的教育教学特色，实现真正意义上的课堂教学的高效，我认为必须处理好以下几个关系。〔关键词〕推进改革课堂教学方法

第一，整体参与和分类推进的关系。学习推进高效课堂进行改革要结合学校、校长、教师和学生的实际，在整体移植或学习先进学校高效课堂教学经验的同时，必须思考那些学校的经验适合我们，要区分学校类型，研究适合于各自实际的小学、初中、高中各个学段的推进策略，不搞“一刀切”，不盲目照搬照抄，简单模仿。

第二，学习外地经验与提升优化优秀教学经验的关系。既要很好的学习借鉴洋思、杜郎口中学等名校改革的成功经验，又要吸收借鉴我们一些教师的优秀教学经验，传承传统教学中一些好的、行之有效的做法，把名校的教育教学经验的精髓，与本地本校的优良教学方法结合，要培养、培植和推广他们的好经验，用科学理论武装和丰富实践经验，把它们的经验进行升华，使之提升到新的高度，创造出新的独具特色的经验，在继承和发扬本地学校经验基础上，把发达学校的经验内化为教学行为，做到兼收并蓄，推陈出新。

第三，形式和内容的关系。高效课堂不是一种教学形式，高效课堂的内涵是调动学生主动自主学习，使学生真正成为学习的主人。不是用“满堂问”替代“满堂灌”，不是用小组讨论简单替代课堂上的合作学习；不是课堂看似热热闹闹，实际没有学的“感悟”和“体验”，没有学科素养的有效培养。要切实采取措施充分调动学生学习的积极性、主动性，让学习成为学生的生活需要。

第四，高效课堂与德育教育的关系。在高效课堂中必须依靠学生坚强的意志、刻苦学习的毅力，学生之间的相互配合，互相帮助，为此必须加强德育工作，把德育工作作为推进高效课堂工作的一部分，大力倡导雷锋精神，培养学生集体主义荣辱观，培养助人为乐，坚强乐观、刻苦钻研的优秀品质，赠人玫瑰收留余香，在帮助别人的同时也是在锻炼自己、提高自己。

第五，是全面提升与重点培优的关系。高效课堂的显著标志就是克服和转化边缘学生，使学生得到全面发展，但不是刻意去补差的教育。促进全体学生的共同提高，全面提升教育质量和培优不矛盾，只有全体学生教育教学质量高了，优秀学生发挥才能的机会才会更多，将更加优秀。

第六，高效课堂与海量阅读。昌乐二中有一个活动叫海量阅读。每一年学生要读四十本经典著作，要写出读书笔记和心得体会，要搞诸多的读书报告会、读书交流会、演讲会、辩论会等活动。简单地看似乎与提高教学质量关系不大，但是通过阅读学生知识丰富了水平提高了，提高了学生的语言表达能力，沟通能力，社交能力，也提高了学习能力，培养了学生良好的学习习惯，课堂效率也高了。

第七，推进高效课堂与抓教研，形成校园文化的关系。推进高效课堂不是简单的教学方法改革，要认真地研究教风、学风建设的策略，激发师生潜力，将高效课堂纳入学校校园文化，让每一所学校都形成积极向上的教研文化，让研究成为教师的工作习惯，让创新成为一种自觉行为，让教师在良好的群体中熏陶感染，要努力引导教师更新教学观念，用各种先进的、前沿的教育思想和教育理论来武装教师、引导教学，让教师通过学习与思考、反思与重建、实践与创新，真正将自己的行为与先进教学观念建立关系，自觉地把高效课堂作为自己课堂教学的追求。

第八，常规管理建设与构建教学模式的关系。高效课堂必须要落实在常规管理中，好的常规往往潜在于成熟的教学模式当中。因此，科学构建教学模式，不断优化教学方法，必须规范教学常规，提倡每位教师都能自觉尝试对课堂进行模式构建，并在构建模式的过程中体现出更高的专业精神和专业追求。

最九，是高效课堂建设与形成长效机制的关系。高效课堂成在教师，败在校长。推进高效课堂关键在教师，难点在课堂，焦点在评价，但管理在学校，在校长。因此，推进高效课堂必须要校长带头，全员参与、科学管理、联动推进。推进高效课堂不能单靠教师，也不能单抓课堂。没有制度保障的课堂改革是不长效的。因此，推进高效课堂必须要从学校校长、教师、学生、管理、评价、教研、考核等各个方面建立一整套制度，加强常规管理，构建长效机制。以先进教育教学理念为基石，以提高教师队伍素质为关键，以培植学校“核心竞争力”为重点，以培植独特的校园文化为载体，以课堂教学改革为抓手，以提高教育教学质量为根本，以学生全面发展为目标，以评价体系建设为保障，实现学校的内涵发展和质量转型提升，这才是真正意义上的高效课堂。