高三语文古典诗歌抒情的方法

高三语文古典诗歌抒情的方法

古典诗歌表达思想情感的方法

古典诗歌表达思想感情的方法主要有直接抒情、借景抒情、托物寄意（借物抒情、托物言志）、借古抒情（借古抒怀、托古讽今）、通过对人物的塑造或描写表达思想感情、对比、虚写、象征等。 一、直接抒情。 直接抒情，又叫直抒胸臆，是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地．．．表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显．．．．．．．．．．．．得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。 ．．．．．．．．．．．．．．．．我们学过的许多诗歌在表达思想感情时都有对这种手法的使用。如，李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”、《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，等等。 二、借景抒情。 借景抒情，就是借助景物描写表达作者的思想感情。如果情感与景物一致，就是烘托，如果不一致，就是乐景写哀情（反衬）。 三、托物寄意。 托物寄意，就是作者将自己思想感情寄托于对某一物的描写，也就是借助对某一物的．．．．．．．描写表达思想感情，或表现对所描写之物的喜爱、憎恶之情，或借物喻人（也属于象征手．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．法），或托物言志。 它可具体分为借物抒情、托物言志和借物喻人等三种手法。 四、借古抒情。 所谓借古抒情，就是借助对历史事件和历史人物的描写来表达思想感情。 请看苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》： 这是一首怀古词，在整首词中作者所怀之古乃三国时期的一位英雄人物周瑜。词的上阕虽没有直接写周瑜，却是为下阕写周瑜做铺垫，或者说是通过景（“乱石穿空，惊涛拍．．．．．．．．．．．．．岸，卷起千堆雪”）和众多的豪杰（“多少豪杰”）来烘托下阕要出现的主角周瑜。下阕．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．前六句是对周瑜的描写，突出其少年风流、英姿勃发、指挥若定的形象和他所建立的丰功伟绩，表现了作者对周瑜的高度赞美之情。问题是，作者为什么要塑造这样一个少年英雄形象？又为什么要赞美他？我们看最后四句，这四句，作者写的是自己，他自嘲“多情”，说自己“早生华发”，又说自己的人生如梦。作者说自己“早生华发”很明显是把自己和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．周瑜“小乔初嫁了，雄姿英发”的少年得志英姿勃发的形象进行对比。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．苏轼人生际遇与周瑜的迥然不同，其塑造周瑜的目的，除表达对周瑜的赞美之外，更是表达对自己遭遇的愤懑与无奈。 我们再看陆游的《书愤》一诗： 书愤 陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!

这首诗题为“书愤”，当然是写心中的怨愤的。诗歌前两联是回忆：首联回忆自己早年年轻气盛，满怀收复中原的豪情；颔联回忆自己当年军中的战斗生活，同样豪气冲天。颈联写诗人的现状。“塞上长城”是用典。南朝宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒道：“乃坏汝万里长城”。后以“塞上长城”比喻能守边的将领。曾自许为“塞上长城”的诗人，因为朝廷的投降主张，此时两鬓已斑而壮志难酬，这种自许只是一种徒然，因此诗人在“自许”之前着一“空”字。前三联，诗人昔日的豪情与现状形成鲜明对比，其怨愤不平之情．．．．．．．．．．．．．．．．溢于言表。至此，诗人的“愤”已经得以充分表现。尾联是怀古，是对《出师表》的赞颂，更是对诸葛亮的高度评价。问题是，诗人为何为什么要赞颂《出师表》与诸葛亮？我们知道《出师表》是诸葛亮是出师北伐之际给后主刘禅所上的表文，其中既有对蜀汉政权的耿耿忠心，也有北伐的决心。诗人在尾联怀古实则是借诸葛亮及其《出师表》抒写自己的胸．．．．．．．．．．．．．．．．．怀与渴望：虽然“衰鬓”“已斑”，仍然渴望能像诸葛亮一样挥师北伐，收复中原。 ．．．．

上面两首诗词，《念奴娇·赤壁怀古》的主体是在怀古，可称之为咏史怀古诗；《书．．．．．．愤》只是个别词句在写古人古事，其中借古人古事来表情达意的部分，也可称之为用典。 ．．五、通过对人物的塑造或描写表达思想感情。

人的动作、语言、神态等是其思想感情的外在表现，诗歌常常借助对人物动作、语言、神态等方面的描写表达其思想感情。

如果诗歌中的抒情主人公是作者自己，那么，诗歌对抒情主人公语言、动作、行为等的描写就直接表现了作者的思想感情。如，张籍的《秋思》、李清照的《点绛唇•蹴罢秋千》等均是是如此。

如果诗歌中的抒情主人公是诗人塑造的形象，那么这个形象往往成为诗人表达思想感情的凭依。如，李白《古风（其十）》中对鲁仲连的塑造，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中对周瑜形象的塑造，等等。 六、对比。

对比是诗歌表达思想感情的常见方式，是诗人在创作诗歌时将两种完全不同甚至截然相反的人、物、事、景等放在一起，在强烈的反差中把自己的思想感情表现出来。

如《念奴娇•赤壁怀古》，苏轼将古人周瑜的少年风流与建立的丰功伟绩和自己的老．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．而无成进行对比，表现出心中的怨愤无奈。再如陆游《书愤》中将自己年少时收复中原的．．．．．．．．．．．．．．．．．豪气与现实中被弃掷不用乃至于衰鬓已斑的处境进行对比，不仅表现出愤懑不平，也透露．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

出对南宋王朝统治者的强烈不满。不仅如此，诗歌尾联又借诸葛亮的《出师表》表达自己．．．．．．．．．．．．．．的北伐中原的雄心，并以之与自己目前的处境再次形成对比，就把一个不计个人恩怨一心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．收复失地的爱国诗人形象展现在读者眼前。

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颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

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