课 题 课桌有多长（认识厘米） 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 教学目标 认识厘米，体会厘米的实际意义。 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。 重点难点 教学准备 教学过程 重点：会用刻度尺测量物体的长度。 难点：建立1厘米长度的空间观念。 PPT、尺子。 一次备课 联系生活，引入概念 师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？ 生：课桌有（ ）本数学书那么长。 师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔要以谁的为准呢？ 抽象概括，形成概念 认识尺子。 ①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。 揭示课题：认识厘米 二次备课 ②认识1厘米 指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作cm。接着让学生观察自己尺上1厘米的长度。 组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米？相互说，指名说。 ③建立1厘米的表象。 先指导学生用手指比划出1厘米的长度。 再联系生活实际找1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。 ④认识几厘米。 引导认识2厘米，5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？ 学习测量方法。 ①出示一支铅笔。 你怎么来测量这支铅笔的长度？ ②PPT出示4只小熊测量铅笔。 你发现了什么？ ③那应该怎么测量呢？ 小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。 ④怎样画一条长4厘米的线？ 教师示范，学生观察。 基本训练，巩固概念。 估一估，量一量。 画一条长8厘米的线。 练一练 第五题。 怎样用断尺画出一条长6厘米的线？ 刻度尺上从几到几是5厘米。 作业设计 量一量再填 橡皮长（ ）厘米。 数学书长（ ）厘米，宽（ ）厘米。 板书设计