和是6、7的加法_教案教学设计

和是6、7的加法

和是6、7的加法

教学内容：

教科书第44页的例，第44~45页“想想做做”的习题。 教学目标：

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。 教学重点：

感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 教学难点：

发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。 教学过程： 一、故事引入

在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”

7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？

今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）

二、自主探索，体会领悟 1、操作学具

请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？ 2、教学例1

电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。 提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？

质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？ 教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7） 提问：从这两道题中你发现了什么？ 3、教学例2

电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。

让学生猜括线和问号在这里是什么意思。 请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。 4、“想想做做”第2题——说一说

让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。

5、小结

刚才我们学习了什么内容？

提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。

三、巩固深化，应用拓展

叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5题） 四、小结与质疑

提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？ 六、教学后：1学生基本上能掌握本节课的内容。 2学会通过数的分合来学习新知识。

3对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。 4计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来

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