初三语文冲刺 讲义六(现代文阅读技巧之小说)

复习专题：现代文阅读技巧之小说

本节教学重点： 1， 讲评上节课作业

2， 复习、总结上节课的重点——现代文阅读之说明文 3， 现代文阅读——小说 4， 中考作文专题训练

【温故知新】 （一）

1，写出有关说明文的知识点

两大说明方式： 说明文语言特征：

说明文结构： 说明顺序： 十种说明方法：

2，写出有关议论文的知识点

三要素 论据的分类 论证的分类及其作用

1

2

3

4 【试题演练】 完成粤考王题目

1

【现代文阅读——小说】 小说的基本知识

1、小说的三要素：人物、情节、环境。

人物：叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物

形象和揭示生活意义、展现人生理想的。 情节：一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。 环境：习惯上分为自然环境和社会环境。

 考试命题类型

（一）、按小说内容分

1、人物形象题 2、情节概括题 3、环境作用题 4、主题分析题 （二）、按命题方向分

1、作用（妙处、好处、效果）题 2、人物形象题 3、人称题 4、情节分析题 5、行文结构题 6、环境题 7、主题分析题 8、语言理解题 9、艺术技巧题 10、赏析题 11、探究题

 题型分析

一、作用（妙处、好处、效果）题

 标题作用题

例题:有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5

分） 答案：

看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。

看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。 标题作用【知识储备】 1、线索作用。 2、紧扣情节。

2

3、突出主人公的形象（品质、特点等）。 4、紧扣（揭示）主题。 5、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。 6、象征意味、寓意。  词语作用题 例题:小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。（4分） 答案：“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。 词语作用【知识储备】 1、形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。 2、表达思想倾向、感情色彩等。 3、精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。 4、结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。  句子作用题 例1：“不过，这世界上，总是有很多人在不经意间做了别人的棋子”这句话在文中的含意是什么？它在整篇小说中起到了什么作用？（4分） 答案：请客的老板本来是想利用周先成达到了自己的目的，没想到却被心怀不轨的周先成算计、利用。 作用：这句话对小说的思想内容进行了高度概括和深刻总结，起到了画龙点睛、深化主题的作用。 句子作用题【知识储备】 1、提示段意（概括情节）。 2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。 3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫、伏笔。  段落作用题 例1：（2008年江苏卷）小说第二段(“侯银匠中年丧妻„„很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。 (4分) 答案：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。

3

②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。 例2：简析文章最后一段的作用。（3分） 答案：①从“毫无喜悦”可看出多米尼克内心受到了震动，也许此后将有所改变，从“一致恭维”可看出其他人仍将继续下去； ②客观而冷静地批判了延续不断的贵族名流浮华虚荣的社交生活。 ③与开头形成呼应，使文章结构严谨； ④文章戛然而止，引人深思，余味无穷。 段落作用题【知识储备】 1、紧扣情节。 2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。 3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。  环境作用题 例1：（2009年浙江卷）概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分） 答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。 例2：分析文章开头对荒原景物描写的表达特色及其作用。（3分） 答案：运用比喻、拟人的修辞手法，突出了荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷。渲染了悲凉、沉重的气氛，为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫，衬托出老人高大、荒原般的形象。 环境作用题【知识储备】 1、社会环境——故事发生的时代背景。 A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。 C、揭示社会本质特征，揭示主题。 2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 A、自身的、的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。 B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。 C、烘托人物性格或某种心理。

4

D、展开、推动情节发展。 E、象征、暗示或深化主旨。

 人称（人物形象）作用题

例1：（2008年浙江卷）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） 答案：形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。 作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。

例2：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采用了第一人称叙述。请分析作者这样安排叙述的好处。

答案：第三人称叙述显得客观，从旁观者的角度刻画老园丁形象，便于通过美貌的夫人转述老园丁的话。第一人称叙述显得真实，具体描述老园丁观察玫瑰开花的行为，他青年时候的经历，老园丁由玫瑰引出的议论。

人称（人物形象）作用题【知识储备】（重点）  三种人称的作用

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

 情节作用题

例1：（2009年辽宁卷）小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？

5

答案：① 第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在在县里当了之后并没有忘记他们； ②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。 例2：小说中反复强调“拍摄”“别致风景”的事情，这对全文情节展开有什么作用？请就文中画线句具体说明。（6分） 答案：①拍摄别致风景是“他”独自行动的动机，为遇到狼的情节作铺垫。 ②“他”不忍抛下摄影机和行囊背包，是“他”被狼逼迫的重要原因，推动了情节的发展。 ③“使别致风景焕发艺术之光”是“他”在野狼逃遁时及时醒悟的内在动力，从而促使小说情节发生转折（人追狼）。 情节作用题【知识储备】 1、交代人物活动的环境 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 4、照应前文 5、线索或推动情节发展 6、刻画人物性格 7、表现主旨或深化主题 注意 外国小说欣赏·情节  情节的出乎意料与情理之中 如“欧·亨利式的结尾”——在小说出其不意地揭示，而这个通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。  情节的摇摆 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。  艺术技巧作用题 例1：这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。（8分） 答案：这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。 (2)、从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。 6 答案：运用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。 运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。 艺术技巧作用题【知识储备】（见之前的讲义总结）  结构作用题 例1：（2009年四川卷）结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分） 答案：这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。 解析：可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。 结构作用题【知识储备】 1、过渡（承上启下、衔接自然） 2、照应（照应前文、后文） 3、设置悬念、铺垫（埋下伏笔） 4、统领全文、总结上文 5、深化主题、点题，揭示主题 6、意料之外，情理之中（欧·亨利式结尾） 7、开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。 8、文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。 9、结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思。 10 、伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。 二、人物形象（人称）题 1、概括人物形象题 2、赏析（分析）人物形象题 3、人物形象（人称）作用题 4、揣摩人物内心情感活动题 5、探究人物形象题  赏析人物形象题总结：赏析人物形象需要结合具体文本内容分析。

7

若是“怎样”赏析人物形象，就要涉及刻画人物的手法。 赏析要注意所给分值的暗示，这可告诉我们写几个要点。

赏析主要把握两点：一是人物自身的描写技巧，如肖像、语言、心理、动作等；二是注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。另外，小说刻画人物的表现手法灵活多变，思考时注意视野的开阔。

三、情节题

1、概括情节题 2、情节作用题

3、情节结构展开（安排）题 4、情节赏析题 5、情节探究题  情节赏析题

例1：博尔赫斯的小说情节充满“想像力”，请对该小说的情节加以简析。（4分）

答案：作家将复杂多变的故事浓缩在一个梦里。在梦中，教长连升三级，由教长升为主教，由主教而升为红衣大主教，由红衣大主教再升为教皇，三次拒绝了巫师为儿子的求职。梦的设置使其不受时间和空间顺序的约束，女仆和牧师可以在别人的梦中进进出出，“迷宫”式的地下室里离奇的情节和现实生活并置共存，亦实亦虚，亦幻亦真，引人入胜。

解题小结：先概括了文章情节内容，再作点分析。

四、结构题

1、结构作用题

2、结构（行文）思路题 3、结构探究题

例1：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）

答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。

观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被

8

一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。

不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。

五、环境题

1、环境作用题 2、环境概括特点题 3、环境赏析题 4、环境探究题

六、艺术技巧题

1、技巧作用题 2、技巧赏析题 3、技巧探究题

例题：请从修辞和表达作用两方面对画线语句进行赏析。

答案：运用比喻，生动形象地说明采摘玫瑰就如同将火苗从篝火中取出来一样，会断送玫瑰的生命和美丽这一道理；运用反问，加强比喻说理的语气和力度。

解题小结：技巧赏析与技巧作用的答题基本上一致，先点出具体技巧，再说技巧本身的作用和内容的特征。

七、主题题

1、主题概括题 2、主题赏析题 3、主题探究题

9

10

答案

表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙 顺叙（使事情来龙去脉清晰）

倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）

插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明） 补叙（增强文章的审美效果）。

人称运用：第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）、第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）、第三人称（直接表现生活，不受时空，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容）。

议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。 描写（人物刻画方法）

肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出） 动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）

语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展） 心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情） 神态描写（表现人物性格特点，突出个性）

环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。 工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）

白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。

细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。

作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。

11

表现手法：

衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明） 对比（特点鲜明，反差强烈）

抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄） 渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）

象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强） 反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题） 反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，） 类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。 还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。 修辞手法：

比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁） 拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）

夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛） 对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅） 排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）

反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用） 设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解） 借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。

反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。 ）

12