初中语文修辞教学的现状分析及对策研究

初中语文修辞教学的现状分析及对策研究

作者：王水涓

来源：《速读·下旬》2015年第03期

摘 要：修辞手法的运用旨在表现作者情感，修辞教学主要是让学生深刻领会到文章内容，初中阶段学生是思维能力、语言能力发展的关键时期，教师应当引导学生掌握正确的修辞知识并且做到灵活运用，最终达到初中阶段语文修辞教学培养目的。学会正确的运用修辞方式是初中语文学习中的重点所在，但是现阶段初中语文修辞教学中还经常的会存在一些问题，因将正确的解决策略制定出来是非常必要的。 关键词：初中语文；修辞教学；现状与对策 1修辞教学现状分析

1.1教师存在淡薄的修辞教学理念，欠缺修辞知识

很多初中语文教师对修辞上的知识有着较大的误区，教师缺乏专业知识量，这样对教学效果上自然就会带来一定的影响，进而对整体语文能力和语言表达能力的发展上就会带来较大的影响。对于修辞教学的重要性，教师没有充分地进行认识，在很多教师的头脑中，在语文教学中还没有认识到修辞教学的重要性，以修辞格辨别为中心的教学情况还普遍存在，进而对学生语文能力的全面发展就带来了一定的影响。一些教师不但没有思考怎样将修辞教学提升上来，并且自身的修辞教学还存在问题，也没有深入的研究，更是很少有人问津修辞教学的课堂研究。

1.2偏移修辞教学重点，存在方法简单

一提到修辞方法，很多教师就会觉得其等同于修辞方法，在教学与传授时只是将其视为基础知识，面窄而且量小，一些教学人员尽管也把语言联系视为关键的教学，但是将其和修辞进行联系的还甚微，这就表明他们没有清晰的认识修辞在语言表达上的作用。一些教师在教学修辞中只是对句式修辞和辞格进行了关注，对一般修辞内容却忽视了，一些教师的修辞方法教学单纯地存在于简要的理解修辞方法上，对这些修辞特有的作用不能够结合课文的题旨情境去探究，往往忽略了练习，只是重视讲解，学生们练习的较少，教师们讲解的较多。尽管也有训练存在于一些课堂教学中，在训练修辞技能的时候也过于简单，在修辞教学中不能单纯去分析静态的语言，对语言的实际训练更要予以关注，即在进行修辞训练的时候，要同生动鲜活的生活实际结合起来。

2 有效地完善对策分析

2.1将修辞教学认识上的误区予以澄清

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对修辞教学在语文教学中的重要性上，初中教师要充分进行认识。对修辞教学所涉及的教学内容，教师也要全面地进行理解，将语言表达效果的指导思想确立出来，在修辞教学当中将语言的训练有效地纳入进去，例如句式的选择，词语的运用，语言的清晰、连贯、简明、风格，结构的得体等情况。

2.2在课文教学中融入修辞教学内容

现行初中教材所编选的篇目大多是名家名篇，可以在语言材料方面为我们的修辞教学展示典型例子。例如，苏轼的《记承天寺夜游》是一篇小品文，字数不多，仅有85字，但却包含了记叙、描写、议论和抒情等表达方式。在课堂中不断研究修辞教学方法研究修辞理论的时候要从书斋中走出去，向课堂中迈进，对修辞教学的课堂研究，教师要积极地加入进来。随着新课程改革的不断深入，为了能够加大和加深某一知识模块，很多学校都将“校本课程”开发了出来，在研发校本课程中也应该将修辞教学作为一个重要的方向。因此，在教学的过程中应该鼓励教学人员要积极地加入到此项校本课程的研究工作中来，为了能够从整体上将语文修辞教学的质量和地位提升上来，初中的语文教师要不断地丰富自身专业知识，努力将修辞教学的质量提升上来。

2.3修辞教学与写作密切结合

学生的写作要具备一种可贵的品质，那就是修辞诚实，目的是达到作文的真、善、美。修辞必须讲究实事求是，富有真情实感，矫揉造作不足取。例如，如果一个学生由不喜欢语文而变得喜欢，由不喜欢读书而变得喜欢，那么，这就是教师的成就。 2.4通过实践提高修辞能力

修辞教学不能只凭教师讲，还要加强学生练。俗话说：“熟能生巧。”而熟必须通过练才能获得，学生语文学习的重要任务就是提高口头表达与书面表达的能力。因此，教师应该根据教学实际来设计一些说写训练，这些训练必须结合学生课内、课外的生活。只有这样，我们才能将学生的说写能力提高到一个新层次。 2.5教师要将学生运用语言的热情调动起来

在教师讲解中存在模糊情况时，学生也只能狭隘模糊地去认识修辞上的知识，很难构成系统，这样对他们学习语言的积极性无疑会带来较大的影响。在修辞教学过程中，教师应该想办法调动学生学习语言的积极性和热情，将语文的感染与熏陶的作用充分地发挥出来，关注教学内容中的具体价值取向。 2.6强调与实际相联系

语言交际是一种社会活动，在信息传播方面、思想交流方面、联络沟通方面都起到了重要影响作用。修辞的应用最早出现在口语交际中，后来渐渐偏向于书面修辞，这就使得修辞运用

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与实际脱离。初中阶段语文修辞教学注重培养学生口语交际能力，在教科书中也涉及到了口语交际方面的专题训练。 2.7培养学生的创新意识

在与学生沟通交流过程中，教师能够发现学生的修辞的天赋例如，特别愿意靠着别人的同学被称为“钉子”，活泼好动的同学被称为“弹力球”等。尽管取绰号的行为不礼貌，然而，教师能够发现，绰号紧紧抓住了做比双方类似的地方在初中阶段写作训练中，教师总是强调从身边小事写起，但是，从当前的实际情况来看，学生对这类文章接触并不多。例如，教师在修辞教学中可以与作文训练相结合，就比喻、修辞手法来说，正确运用比喻能够让读者深刻体会到作者思想情感。在写作过程中，教师发现学生通常习惯用树皮来比喻皱纹，之所以这样用的原因就是很多人都用过。又例如，教学过程中，让学生描写某个人遭遇不幸垂头丧气的状态这个概念比较抽象，有的学生充分发挥了创新意识，将垂头丧气描写成了“断了伞骨的尼龙伞”，这种修辞手法做到了与学生实际生活密切联系，并且形神兼备，采用这种教学方法旨在激发学生创新欲望，只要做到修辞手法运用贴切传神，那么，一切平凡的东西都会成为文章亮点。 3总结

修辞教学在初中阶段学习过程中起到了重要影响作用，初中是学生逻辑思维发展的最佳时期。因而，这就对教师教学提出了更高要求， 在实际教学过程当中， 教师应当引导学生掌握正确的修辞知识并且做到灵活运用。初中语文修辞教学，必须在教学方法方面讲究对策。教师必须根据内容和教学对象来采取适当的教学方法，而最终目标是提升教学效果，让学生在语言表达方面自觉运用修辞和用好修辞。