中职学生学习动机的培养和激发

中职学生学习动机的培养和激发

作者：王庆

来源：《教育教学论坛》2013年第25期

摘要：中职教师要通过各种活动培养学生的学习动机，激发学生的参与热情。教师不但要注意课堂的艺术性，以生为本，激发学生的学习兴趣，激发学生的主动探究意识，而且教师要强化学生的实训，提高学生实际操作能力。 关键词：中职生；学习动机；培养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0201-02

中职生一般学习状态并不佳，学习成绩相对较差，学习动机也不足。随着社会对中职生职业技能的需求的加大，中职生的学习动机的培养已经成为了当务之急。每一个中职教师都应该认真思考如何培养中职学生的学习动机。

一、以生为本，激发学生学习兴趣，强化学生学习动机

1.教师要紧抓学生的心理特点，对学生进行心理健康教育。中职生学习成绩差，学习动机不足，是因为中职生的学习能力比较差。但是中职生对成功，对能力的拥有还是有着一定的渴望。需要中职教师所做的，就是要架起学生现有的学习能力以及中职生应该具备的学习能力之间的桥梁。因此，教师首先要重视中职生心理健康的教育。教师要善于从学生的生活状态探究学生的心理，制定适合中职生的心理健康教育方案，让学生能够从心底激发起自强、奋发、向上的心理，能够主动去克服在学习生涯中遇到的困难，从而使学生激发起学习动机。 2.正确认识专业，合理进行职业规划。中职生之所以离开高中，选择中等职业学校，是因为学生感觉到自己的学习基础并不是很好，同时又想尽快就业。因此，教师要组织学生正确认识专业，合理进行职业规划。如在中职生钳工专业的教学过程中，教师要让学生认清社会对钳工工种的需求持续升温，学好钳工专业相关技能对日后尽早尽好就业起着关键性的作用。当学生真正认识到所学的专业会成为自己谋生的技能的时候，学习兴趣就会增强，学习动机有了，学习劲头也就会上来了。

二、强化实训，提高学生实际操作能力

1.根据学校现有条件加强学生的实训。中职生学习底子比较薄弱，但是并不代表中职生的动手操作能力也差，很多中职生的动手操作能力甚至会超过学习上的一些尖子生。因此，加强学生的实训，既可以让学生尽快掌握专业技能，又能让学生从枯燥的学习中解脱出来，让学生乐于参加，勇于探究，能够在实践中提升工作能力和学习能力。如在中职学校钳工专业的教学

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中，传统的钳工实习已经明显落伍，教师应该结合本校实际，让学生能够在本校实训车间或者在校企实训基地进行实训，充分激发学习学习的积极性和主动性，提高学生的工作能力。 2.充分发挥学生长处，提升学生实践动手能力。中职生的实训接受能力较强，教师要对教学对象进行适当的分析，以生为本，以学定教，拿出学生感兴趣的实训项目，提高中职生人才培养质量。在实训过程中，教师要充分发挥学生的个性特点，让学生的长处发挥到极致，让学生在实训中感觉到成功的喜悦。对于在实训中有难度的学生，指导教师要从最基本的开始指导，通过教师慢慢讲，学生反复练，保证学生在沟通、交流中解决困惑和混淆的地方，保证学生能够顺利完成实训任务，提高实训教学效果。学生在这个过程中，提升了实践动手能力，也为日后就业打下坚实的基础。

三、注意课堂的艺术性，激发学生的主动探究意识

1.根据学生特点以及专业特点，适当复习初中知识，注意知识的衔接。中职生初中学习基础比较差，因此中职教师在进行中职各科知识的教学过程中，首先要弥补学生的知识漏洞，让学生能够做好新旧知识之间的衔接，以便能够扎扎实实学习专业知识。在这个过程中，教师要平等、热情地对待学生，不要对学生充分讥讽，要让学生在学习的过程中感受到尊重，让学生能够激发起学习新知的兴趣。教师只有对学生充满爱，才能让学生在互敬互爱的和谐的课堂气氛中产生学习的动力。

2.巧妙设疑，引发学生认知兴趣。在中职各科知识的教学过程中，教师要巧妙设疑，引发学生的认知兴趣。很多中职生对课堂有着一定抵触情绪，因此教师引发的学生的惊奇和疑问会成为学生最好的学习诱因，让学生能够积极主动进行思考，并在自主探究中顺利完成教学任务。

3.合作交流，开展课堂讨论，激发学生学习兴趣。中职教师要想激发起中职生的学习动机，就要想办法引发学生对所学内容的兴趣。中职生学习能力一般较差，如果完成某项教学内容可能会有些难度。因此，教师要整合学生的学习能力以及学习资源，让学生在小组合作交流中取长补短，在课堂讨论中激发起学习热情和积极性。如在中职数学教学“异面直线的概念”的过程中，教师可以让学生积极讨论空间两条直线若没有公共点是否也是平行直线。学生经过激烈认真而又积极的讨论，观察到空间两条直线虽然没有公共点，但是也不一定平行，这样难讲的难以理解的问题在学生的讨论与观察、交流中顺利得到了解决。

4.多媒体课件以及教学网站的引入，让学生更好地进行专业学习。中职生虽然学习基础较差，但是对于新事物的认知却并不比其他人慢。因此，教师在网络教学环境下，有效进行多媒体课件辅助教学，可以帮助学生降低学习难点，顺利完成课时教学。如在中职语文的教学过程中，教师可以指导学生进行课外阅读。如在《我的空中楼阁》这样描写优美景致的作品，教师可以采用多媒体课件根据文字勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色。这样，学生在诗情画意中受到了美的熏陶，自然进入了教学情境。而在《孔雀东南飞》和《梁山伯与祝英台》这样的文章

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的教学过程中，教师插入了适当的背景音乐则会让学生更好地感知人物的悲剧命运。多媒体课件将教学内容通过画面、音乐等媒介传达给学生，既怡情养性，又超越了时空的，重现了最佳情境，自然容易使学生认真参与到最佳教学情境中，取得了较好的教学效果。另外，教师可以通过教学网站的创建，让学生参与其中，搜集各种资料充实网站内容。 四、通过各种活动激发学生的参与热情

1.课上教师可以组织适当的活动激发学生的求知热情。在课堂上，教师要紧抓学生的心理，组织学生感兴趣并乐于参加的活动让学生积极参与其中。如在数学课堂中教师通过数学游戏，引发学生思考，使枯燥抽象的数学学习变得生动起来。而在专业技能的训练上，教师可以通过组织各种竞赛来激发学生的学习热情。

2.课外组织专业技能竞赛，引发学生参与动机。中职生正是争强好胜的年龄，因此即便是他们的学习基础比较薄弱，但是适合学生的恰当的专业技能竞赛也会激发起学生的主动参与意识。如在钳工专业的教学过程中，教师可以组织钳工工作技能大赛，并在赛事的过程中加强指导，学生必定乐于并积极参与。

总之，中职生学习动机的培养方式是否得当，是中职生能否顺利完成学业，具备相关专业技能，顺利走上工作岗位的关键。因此教师要通过各种方式加强对学生学习兴趣的培养，让学生能够在中职教学中主动思考，积极探究，充分提高自己的学习能力和专业技能。 参考文献：

[1]何佳.浅谈高职学生英语学习动机的激发与培养[J].科技信息，2009，（08）. [2]杜新儿.浅议对中职生开展心理健康教育[J].中等职业教育，2009，（08）.