一年级语文下册第2课《姓氏歌》教学设计

课题 姓氏歌 课型 新授课 设计说明 本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。 1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生） 学前准备 2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师） 3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师） 4.预习课文，尝试朗读。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 1.会识、会写本课生字。认识偏旁“弓”。 2.正确朗读课文，背诵课文。 会认、会写本课生字，了解中国有很多的姓氏。 1.课文录音。（教师） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，尝试朗读。（学生） 教学环节 导案 1.启发谈话，导入活动。 学案 达标检测 1.说一说我国的经典诗文有哪些。_________________________________________________________________________________ 2.我课前查到了这些姓氏：______________________。 1.认真观看课件内容，自由交流问题。 2.齐读课题。 3.学生齐读《百家姓》。 （不认识的字看拼音） 4.说说自己知道的姓氏。 一、情境导入。（用时：8分钟） 同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的 1

经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等) 出示课题。 2.诵读汇报。 （出示《百家姓》课件） 引导学生齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴郑 王 冯 陈 褚 卫蒋 沈 韩 杨 朱 秦尤 许 何 吕 施 张孔 曹 严 华 金 魏陶 姜…… 3.引导学生说说自己知道的姓氏。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。教师及时纠错并指导学生正确发音。 1.交流姓氏故事。 提示：谁知道中国姓二、初读课氏的来历呢？其实每一个1.讲讲自己知道的关于姓氏的故事。 2.(1)借助拼音自由读课3.给生字选择正确的读音，画“√”。 姓（xìn xìnɡ） 氏（sì shì ） 李（lǐ nǐ） 张（zhānɡ zānɡ） 2

文，识字学姓氏背后都有一个传说。 文，注意读清楚，读流利。 词。（用时：15分钟） (1)同桌讨论，准备交流。 (2)老师引入故事话题。

(2)与其他同学互相检查朗读情况。 (3)组内比赛读。 (3)教师讲张氏背后的故事。 在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉谋臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代爱国将领张学良等。 2.游戏活动。 (1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 (2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。

3.自由拼读生字。 （1）按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。 （2）同桌互读，并交流。 （3）巩固练习： ①选字组词 ②完成课后第2题。 ③认读词语：姓氏 什么 4.自读，同桌互读检查。 4.连一连，把两个字合成一个字。 女 木 弓 口 又 子 生 天 又 长 5.看谁写得最好看。 姓 什 么 双 3

3.学习第一小节的生字。 (1)认读生字卡:姓氏李张古吴什么双 (2)选字组词。 1.展示第一小节要求会写的生字：姓、什、么、双。 2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔三、指导书写。（用时：15分钟） 画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。 3.教师讲解书写要点。 4.教师范写，弄清笔顺。 5.指导学生描红，临写。 6.组织展示。 1.布置作业。 四、布置作业，课外实（1）熟读课文。 （2）复习巩固认读生1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。 2.每个生字写三个。 7.辨字组词。 星（ ） 姓（ ） 欢（ ） 双（ ） 1.自由认读生字。 2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。 3.掌握书写要点。 4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。 5.自由描红，临写。 6.全班展示。 6.按要求填空。 “姓”的笔顺是__________ ______________。 “么”共有______笔，第2笔是________。 践。（用时：2字。 分钟） 2.同桌之间做问答游戏。 4

在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶教学反思 到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.会认、会写本课的生字、词语，认识偏旁“走、钅”。 2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。 了解传统姓氏文化中的复姓。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 导案 1.出示词语卡片，组学案 达标检测 一、检查复织学生开火车复习上节课习。（用时：3的词语。 分钟） 2.全班齐读姓氏歌。 3.板书课题。 1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2.指名朗读句子，注二、品读课意停顿。 文。（用时：25分钟） 3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。 5.认读词卡： 赵 钱 孙 李 周

1.开火车认读词语。 2.齐读姓氏歌。 3.齐读课题。 8.听写词语。 什么 一双 1.听录音，自由练读。 2.多种方式读课文第二小节，注意停顿，读准字音。 3.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。 4.开小火车认读词卡。 5.汇报自己了解的复姓，知道复姓是由两个字组成的姓。 6.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。 9.朗读第二小节，要求读得又好又快。 10.我会连线。 xìnɡ 官 zhānɡ 赵 zhào 姓 sūn 张 ɡuān 孙 5

吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳 6.讲解复姓，引导学生了解复姓。 补充：司马、公孙、皇甫等。 7.介绍自己知道的姓氏。 （1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑,看着全体同学来介绍。 （2）开火车，来介绍。 （3）同学评一评，谁介绍得好。 （4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 8.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。 9.指导书写生字“国”“王”“方”。 （1）指名朗读，正音。 （2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。 三、朗读表

7.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。 8.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。 9.同桌交流，全班交流。 11.我会写。 国 王 方 12.生字变魔术。 “玉”减一笔：______ “万”加一笔：______ 1.指导学生流利地朗1.熟读课文，先在小组里 6

演。（用时：7读课文。 分钟） 2.给学生戴上头饰，组织学生开展姓氏歌朗读表演。 3.组织全班评议。 1.用“你姓什么”“我姓×”这样的方四、拓展延式互问互答，或指名问答。 伸。（用时：3分钟） 2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。 3.播放《弟子规》视频。 1.活动总结：同学们，中国的传统文化源远流长。希望同学们在以后的五、总结全课外阅读中，学到更多的文。（用时：2中国传统文化知识。 分钟） 2.结束语： 大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 合作准备和表演，然后在全班表演。 2.戴上头饰，汇报朗读。 3.全班评议。 13.比一比，再组词。 王（ ） 玉（ ） 万（ ） 方（ ） 1.互问互答姓氏。有的姓读音相同或相近，有的姓字形相近，如果别人问你的姓，但不知道是哪个字的时候，你可以告诉他这个字是怎么组成的，如“木子李”等。 2.了解班里同学的姓氏。 3.观看《弟子规》视频。 14.观看《弟子规》后，你的感受是什么？_________________________________________________________________________________ 1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。 2.和父母一起收集生活中的姓氏。 板书设计

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本节课我通过多媒体，将无声的语言转化为声情并茂教学反思 的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解到中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。此外，让学生联系班级同学的姓氏进行学习，可以充分激发学生的学习热情。

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