教育工作策略研究
冉宪宇
（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安 710300）
摘要：高职院校生源中90后的时代已经终结，00后的时代全面来临，他们有着自己的特点，总体上有个性、网络运用能力很强、价值取向较为功利、学习主动性欠缺，为网络思想政治教育工作带来了诸多挑战。本文分析了00后高职学生思想行为特点，根据其特点提出了针对00后高职学生思想行为特点的网络思想政治教育工作策略，提升高职学生网络教育管理水平。关键词：00后；高职学生；思想行为特点；网络思想政治教育中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）42-0082-002
人际交往产生了一定的影响。
（五）心理方面
00后高职学生优渥的成长环境和物质环境，使得他们可以轻而易举的得到很多自己想要的东西，除了学习之后，很多事情都有人代办。因此觉得这种生活方式理所当然，依赖思想较强，一旦自己做的事情失败后，挫败感会被放大，情绪低落沮丧，这些也反映在学习上，学子专注力和持久性较弱，心理较为脆弱。00后在做事情时有时张扬、有时任性、有时傲慢，这些均与成长环境有关，缺少父母和兄弟姐妹的陪伴，较为孤独，用这些乖张的行为掩饰他们脆弱又孤独的内心，长久下来就慢慢地将自己从现实世界转向虚拟世界，在网络虚拟世界中寻找陪伴和交流，找寻自我价值和认同感，因此在现实生活心理素质较弱，心理承受能力不强，容易出现心理问题。
二、00后高职学生开展网络思想政治教育工作策略
网络思想政治教育已经成为思想政治教育中不可或缺的部分，尤其是00后高职学生，他们的学习、生活被移动互联网包围，针对他们的特点，开展实时的、良性的教育至关重要，可以达到使用他们喜欢的方式让他们受教育、受启发的目的。
（一）从思想上规范00后高职学生网络行为，提升网络道德素质
00后高职学生的日常学习、生活和工作与网络行为密不可分，因此网络行为规范和道德是至关重要的。网络是一把双刃剑，在提供便利的同时也带了诸多负面影响，00后高职学生虽然生理上成年，但是思想意识还不成熟，不具备分辨网络环境好坏的能力，因此应该从思想上强化和规范他们使用和利
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00后出生、成长在互联网时代，相比80后、90后对于网络的接触和熟悉程度有很大的优势，00后目前是高职院校的主要组成部分，直接影响着高职院校的教育管理。如何针对00后高职学生的特点，有针对性地加强高职院校网络思想政治教育，是一项非常重要的工作。
一、00后高职学生思想行为的主要特点及存在问题
（一）生活方面
大部分00后高职学生是独生子女,生活在“421”模式家庭中，成长环境相对来说较为优越，物质生活较为丰盈，父母愿意花费很多时间精力财力培养才艺，想把最好的提供给孩子，00后高职学生大都多才多艺，有自己的特长。同时家长对其多为溺爱，忙于赚钱，忽略了孩子的教育，缺少对于思想行为、习惯养成、做人做事等方面的教育引导，只是一味用钱来满足孩子的需求，导致高职学生被享受思想围绕，身边电子产品环绕，智能手机人手一部。较早接触电子产品，使得他们有着比以往任何一代都强的网络信息化运用能力，知识架构和思维方式深深受到移动互联网的影响，能够很快地接受网络新事物。
（二）思想方面
00后高职学生的思想还是积极向上的，思维活跃、个性张扬，坚定拥护和支持党和国家的领导、方针政策等，积极主动关心国家大事、政治时事、社会热点，积极入团入党。但是政治理论较为薄弱，容易受到网络思想、舆论观点的诱导，在大是大非面前缺少正确的认知和判断。价值观主流较为积极，但遇到事情时取向上较为功利，参与的多数活动和工作的动机时的出发点是以利己为主导的，如果非利己事件做起来动力稍显不足。·82·
考虑问题是经常以自我为中心，要求别人尊重和理解自己，而自己不太会换位思考，个人主义是主流，较少有集体主义。同样一件事，容易宽容自己，对自己要求要低一些，对于别人要求较高。
（三）学习方面
00后高职学生在学习上遇到自己喜欢的知识会废寝忘食，花费诸多时间和精力去学习，但是大多00后高职学生文化基础较差，底子比较薄弱，源于中学时期家庭教育的缺乏，使得学生在学习上缺乏奋斗精神，吃不了学习的苦，厌学逃学，上课迟到、旷课，进入教室也是玩手机、睡觉，进取心不足，而且有些学生对于考试漠不关心，经常是无所谓。深层次分析原因就是00后高职学生基本上都是处于被动学习状态，而且在课堂笔记、自主学习、学习氛围和压力以及学习自控力上的学习状态较差，用“学不懂”“太难”掩盖自己内心的自卑心理，逃避学习带来的挫败感。这些问题一部分源于中学时期家庭教育的缺失，造成00后高职学生无拘无束、放纵自由，网络对00后高职学生的学习带来了一定程度的影响。
（四）情感方面
00后高职学生有着丰富的情感经历，在进入大学时期就已经有过一次恋爱了，对于异性的接触比较多，但是这些并没有为他们带来强大的内心，反而是“玻璃心”情结较多，经不起挫折和打击，当与别人交往时容不得批评，缺乏人际交流，有自己的择友观，只选择愿意在一起玩的朋友交流，趋向性很明确。同时缺乏人际交流，大部分时间沉浸在网络的世界中，一旦与同学发生一点矛盾，有时会处理不当，转化成大矛盾。互联网时代，多数00后高职学生喜欢在网络的虚拟世界中，对于现实生活中的情感问题、
智谋方略 极投入思想政治理论课的学习中。因此，我们有必要把思想政治理论课中所包含的个人价值揭示出来，让大学生意识到思想政治理论课教育教学是与其自身的全面发展相一致的，从而帮助他们寻求人生的坐标和生活的指导，了解社会并融入社会，提高自身的思想境界。
在授课的过程中，教师将学生分为几个小组，小组一起探讨课前学习的内容和问题，运用课堂测试等形式进行教学，充分调动学生的积极性和参与度。当教师在拿到课表的时候，应该去研究所教课专业的性质和特点，比如这个专业学什么的，应该怎么学，以及今后的就业方向等，如果发现有学生注意力不集中，教师应当及时采取一系列的措施转移学生们的注意力，使其能将兴趣集中于课堂教学活动之中。例如，金融学的学生往往关注的都是一些金融类的新闻，这时候教师可以跟他们讨论一些金融方面的知识；工科类的学生往往关注的是现在一些制造业的发展，教师可以通过播放一些《创新中国》等纪录片，让学生了解中国制造业整体的发展状况。
（三）评估和调整阶段
课程内容科学有效地发展离不开课程评价，在保证课程评价的标准的准确性和可操作性的前提下，高校思想政治理论课的发展才会越来越扎实。翻转课堂是一个新型的概念，它的创新性和多样性使得课程评定的标准也发生了变化。课程评定的标准不仅仅是对课程本身的评价，它着重强调了以学生为主体的概念，这就显得课程评定更加立体，更加全面。
课程考核方面将以教师互评、教师自评以及师生互评相结合的方式为主要内容。关于学生评价，评价标准应将学生的线上学习和线下学习两个部分相结合，尤其是线下学习的评定，教师应把课堂研讨内容的参与度和实际效果作为重点评价标准，考量每个学习小组解决问题的能力和完成课程所必需的作业的情况，除此之外在每个小组评价的基础上再加入学生互评与自我评价。以学生为主体的课堂，学生对课堂是否感兴趣，是否积极参与以及是否从课堂上提高了自己的学习能力，这些都是课程评价体系的内容。因为突出了学生的主体的作用，这使得学生今后更加积极投入课堂的教学活动中，锻炼出学生的自主性和创造性。课程考核中针对学
智库时代 生知识结构以及理论理解能力的评价应当被加入到总结性评价当中，并以期末考试、期末作业的形式来形成客观、合理的评价，体现过程管理的概念。
因此，笔者认为民办高校思想政治理论课中翻转课堂的构建，必须经历探索阶段，实施阶段以及评估和调整阶段，逐步进行调查与研究，进而有效地推进翻转课堂模式在思政课堂中的进一步有效运用。
【作者简介】吴朋慧（1990-），女，硕士，实习研究员，研究方向为思想政治教育。
【参考文献】
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用网络的能力,通过开展主题班会、辩论赛、征文比赛等专题活动，有效引导高职学生规范网络行为。深入了解高职学生的思想动态，把握思想政治教育的主动权，防治结合，宣传动员，提升高职学生的网络道德素质。
（二）提升高职院校网络思想政治教育工作者的素质，建设一支专业化的网络思想政治队伍
网络思想政治教育工作者是00后高职学生网络思想政治教育的把关者，工作者素质直接决定着网络思想政治教育工作的成效，因此网络思想政治教育工作者要有崇高的道德品质素质、良好的专业素质，同时也要具有高尚的网络信息素质。同时建设一支专业化的网络思想政治队伍，有组织有纪律有目的的开展网络思政教育工作，定期开展线上线下指导、专题培训等教育主题活动，服务并管理00后高职学生的网络行为。
（三）打造网络思想政治教育平台00后高职学生运用网络的能力非常强，仅仅依靠传统的平台开展网络工作相对来说效果并不显著，因此要使用多种多样的网络载体开展工作。比如在使用微信、qq平台·84·
开展即时通信的时候，还可以使用微信公众号、微信群、qq群做宣传推广和教育工作，同时还可以使用“易班”平台，一个专业化的网络思想政治教育平台开展多样的工作，快捷高效有针对性地开展工作，使用高职学生喜闻乐见的方式。
（四）健全网络思想政治教育监测机制开展网络思想政治教育工作要有一个清朗的网络环境，打造清朗的网络环境不仅需要每个参与者共同遵守网络规范，同时还需要制定相关的网络管理制度，健全网络思想政治教育检测机制,对于不规范的网络行为习惯，及时发现不良行为，予以批评教育，帮助学生区分不良的网络诱惑和行为，培养使用网络的良好行为习惯，肃清网络环境。（五）形成“四自”的网络思政模式引导高职学生主动参与到网络思想政治教育工作中来，让学生成为网络思政的主体，形成学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我提升”的网络思政模式，使得学生自己获益自我成长，激发动力，让他们主动开展相关工作。
三、总结
00后高职学生是近十年高职院校的主
要组成部分，是中国经济发展和未来建设的生力军，他们的教育和成长关系着国家命运和社会主义现代化进程，网络思想政治教育工作是非常关键的一个环节，因此了解00后高职学生的思想行为特点，并有针对性地开展网络思想政治教育非常必要，是一项需要长期开展的工作。
【作者简介】冉宪宇（1990-），女，硕士，助教，研究方向为思想政治教育。
【课题项目】陕西省职业技术教育学会2019年度职业教育研究课题《基于“易班”的“互联网+思政教育”模式研究》（项目编号：SZJYB19-122）。
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