科Ｊ教 文ｊ化 科 如何做好后进生的帮扶工作 王艳 （河北省唐山市丰润区综合职教中心，河北唐山０６３０００） 摘要：中职学校为一部分中学毕业生提供了谋求自身良性发展的机会。这些曾经被认为自信不足、学习困难的孩子们在这里开始了进入社会 的准备阶段，如何使他们恢复自信、全身心地投入学．－ｊ，是每个班主任苦苦思索和反复尝试的复杂课题。 关键词：职业技术教育；青少年心理；合作与迁移 随着我国工业化的迅猛发展，职业技术教育 理，就是找到了问题的根源。作为教师，每个人都 在一次整理学生入学档案时，我惊奇地发现 迎来了—个蓬勃发展的春天，一批批初中毕业生 应该成为青少年心理专家，永远做孩子们的知音 班里三十多个孩子中竞有七个是来自单亲家庭， 进入职业学校深造，梦想成为光荣的技术工人。这 和领路＾、，这是做好班主任工作的前提。 ｆ 门脆弱、敏感、多疑、自卑而且放任，如果不及时 些孩子大多成绩较差，精力充沛而自我约束能力 ２放低姿态，做孩子们真正的朋友 给予帮助和疏导，将来很难融八社会。我详细了解 有限，敏感、脆弱、好冲动且缺乏自信，要使他们在 最初，这些孩子给我的印象似乎很冷漠，他 了每个孩子的家庭情况，找他们的父母或监护人 短短两三年内由浮躁放任变得踏实自律并不是件 们不愿意和老师沟通，对严厉地说教和高高在上 谗 ，让他们关注孩子的心理需求，尽最大努力弥 容易的事。对于如何炊２子职教生的班主任工作，我 的指挥很抵触，为了让他们接受我，我必须放下师 补家庭教育的缺失。同时，让孩子们明白父母的问 有几点粗浅的心得，拿出来与同仁们共同探讨。 道尊严的架子，虚心地和他们交朋友。在一次班会 题与他们没有关系，我们无法改变过去的一切，但 １注重青少年心理学研究，做青少年心理专 上，我告诉他们，在我眼里他们都是可爱的朋友。 能改变自己。人应该积极的去生活，只有自己成功 家 ＾＾都有这样或那样的缺． ，但这些魄 并不能 才能弥补父母和自己的不幸，消沉和失败才是家 做班主任之初，我经常被孩子们弄得焦头烂 阻止我们朝着完美的方向发展，只要我们对自己 庭最大的不幸。经过苦口婆心的工作，孩子们渐渐 额，班里一些“捣蛋鬼”总是惹事生非，逃学、抽烟、 有ｆ吾 ，对亲友有爱心，对家庭、对社会有责任心， 有了起色，学习成绩直线上升，在家里也变得越来 喝酒、打架、上网、顶撞老师的事件屡屡发生。我每 先学做人，后学做事，就会逐渐完善自己。我们就 越懂事了。正是学校——家庭的合作与迁移，改变 天起早贪晚、费尽口舌，他们却拒我于千里之外， 像一群兄弟姐妹，应该互相信赖，互相帮助。孩子 了这些孩子的未来。 甚至与我为敌。这让我既生气又伤心，不得不冷静 们觉得我的话很实在，纷纷谈起自己的不足，表达 ４抓住闪光 ，让孩子 ］体验 惑 下来研究对策。我开始潜Ｉ 研究青少年心理学。渐 了做“好孩子”的愿望。实际上每个孩子都希望得 所有的孩子都希望获得别人的赞扬和认可。 渐地，我走进了这些孩子的内心世界。十六七岁的 到别人的认可，只不过一次次挫折和过多的指责 我的班里有个男孩儿叫陈刚，学习成绩差，对什么 孩子正处于“自我认同对角色混乱期”，他们有着 与批评消磨了掉了他们的信心。“亲其师，信其 都蛮不在乎。有一次学校安排我们班修剪草坪，剪 很强的或＾感，逆反心理处于顶峰阶段。然而，由 道”，学生觉得你可亲，才会信任和接受你对他的 草车领来后，几个班干部鼓捣半天也不行，这时陈 于社会经验不足，自我约束能力差，对事物的发展 教诲。这种朋友式的师生关系使班级管理变得人 刚走过来摆弄了几下就发动着了，我连连夸赞陈 结果缺乏正确的判断，所以常常惹祸生事。加之这 性化，为ｆ电ｆ门全身心地投入学习扫除了障碍。 刚心灵手巧，让大家向他学习取经，陈刚很高兴， 些孩子没有形成良好的学习习惯，不懂得循规蹈 ３做好学校——家庭之间的合作与迁移，让 一个劲ＪＬｉ￣，教大家。事后我对陈刚说：“你这么聪 矩，不好管理也就不足为奇了。弄匿了孩子们的心 ０对学生发展最有利 明，手也巧，要是学习认真些，将来（下转１４７页） （上接３２２页） 温升值理论、ｒｆ算为６１６＿４℃，因 前进行测温点埋设，在布置测温点的上下层钢筋之 地发挥此作用。５．４．４掺加祖直的缓凝型减水剂，可 此将混凝士表面的温度控制在４Ｏ℃左右，这样混凝 问焊接一根０ １６的钢筋，上部露出砼面１３００，露 降低其＾模温度。￣１１ ＪＣ高效缓凝 （剂，掺 土内部温度与表面温度，以及表面温度与环境温度 出砼的导线用红、绿、黄三色标记，以便识别，测温点 量为水泥量１５％。５．４５加强施工中的温度控制：在 之差均不超过２５℃，表面温度的控制可采取调整保 笺邕 砼口 派专人监护。ｈ温度 ０：钡ｌＪ｛盈摆趁裔号Ｊｌ颐 砼浇注后，加强砼的保温保湿工作，缓缓降温，避免 温层的厚度来完成。 序进行，并按事先准备好的表格记录所测数据，砼 发生急剧的温度变化，加强温度和管理，随时控制 ５３．６保温层厚度计算 测温时间，在砼浇筑完毕１２小时后开始测温，三天 砼内的温度变化，内夕卜ｉ盛差控制在２５＇Ｅ以内。 保温采用蓄水保温，底板厚【ｌ７，塔楼杨 筒承 内每隔２—４小时测一次，四～十一天内每隔６～８ ５５提 砼极限拉 阳＆度：选择 ｛于锻配的粗 台深度较深达３２ｍ，因此取底板３．２ｍ。 小时测一次。温差１８℃时，发预报，温差２２℃时发 骨料，严格控制其含泥量，加强砼的振捣，提高砼密 ８＝０．５Ｈ （Ｔ．－Ｔ￣ｙ ｌ（ｒｍａｘ一１ Ｋ 警报。每次测温后，立即汇总整理温差数据，提供有 实度和抗拉强度，减小收缩变形。另在基础特殊部 式巾：８——保温层的厚度．Ｈ——底板的 关部门和人员，指导现场施工。温差小于１Ｏ℃并逐 位设置必要的温度配筋，并可提高其抗裂怍用。 厚度；）Ｌ——保温材料的导热系数，水＝ｌＷ／ｍ ｋ； 渐戒小，停止测温，小于５℃时，解除养护。 ６结论及建蚁 １——砼的导热系数；Ｔｍ￣ｘ——｛昆凝土中的最 ５．４控制砼温度和裂缝主要措施 Ｅ述做法在本工程项目经理部的精心策划及 高温度℃．Ｔａ——混凝土与养护材料接触面处的温 大体积砼结构中，由于结构截面大，水泥用量 组织下，得到了充分的实施，工程竣工后，经投＾使 度 ），当内外温差控制在２５℃时，取 多，水泥水化热所释放的水化热会产生较大的温度 用证明，该做法具有良好的推广价值，在高层建筑 Ｔａ＝Ｔｍａｘ一２５℃ Ｉｂ——混凝土达到最高温度时大 变化和收缩作用，引起内部不同部分的变形，由此 地下室底板钢筋砼后浇带及大体积砼的施工中，笔 气平均温度（℃），２５。ｃ ——传热系数的修正值，取 形成的温度应力是导致钢筋混凝土产生裂缝的主 者认为以下问题值得认真总结，探索出更好的施工 １３ 要原因，裂缝有表面裂缝和贯通裂缝两种裂缝在不 方法： ８＝（ ×３２ Ｘ１ ×（３６６４－２５）／２３ × 同程度【＝都属有害裂缝，为控制有害裂缝的出现和 ６．１砼的泌水处理 （６１．６４－３６．６４）＝０３２ｍ 发展，必须从控制砼的水化升温，延缓降温速率，减 大流动 砼在浇筑、振捣过程中，上涌的泌水 考虑到预测的温度有差异，加之水的保温性 小砼收缩，提高砼的极限拉伸强度，改善约束条件 和浮浆顺砼坡下流到坑底，坑底预留集水坑，使大 能不是很好，冈此采＿｝｛｛蓄水４０ｅａｒ厚，会起到保温 和 —｝构造等方面全面考虑，结合实际采取措施。 量泌水ＪＩ嘶全垫层流向集水坑，然后通过集水坑内的 效果。以上述计算为依据，蓄水深度可取值４０ｃｍ ５．４．１降低水泥水化热：本底板选用４２５级雪 潜水泵排出坑外。 即满足要求。 峰矿渣硅酸盐水泥。能最大限度的降低水泥水化热 ６．２砼表面处理 ５３．７利用电子测温仪从预埋的测温点测温， （与其他水泥相比）。５．４２充分利用砼的后期强度，减 由于泵送砼表面水泥浆较厚，在浇筑后２～３ 测温电的布置：在杨 筒的大承台浇筑高度断面分 小每立方米砼巾水泥用量，根据试验每增减１０ｋｇ 小时，初步按标高用长括尺括平，然后用木槎板反 上、中、下位 圾平面尺寸边缘和中问布置测温点。 水泥，其水化热功当量将使砼的温度相应升降１℃。 复槎压数遍，使其表面密实，在初凝后再用铁槎板 承台底、面的测温 直离板底、面约１５０ｅｒａ高度的 本底板掺８％ １Ｏ％的粉煤灰以取代相应水泥可使 压光，这样可有效地控制砼表面龟裂，减少砼表面 位置，承台边缘的测温 布置在巾问适当位置。ａ 温度相应降低。５Ａ３掺加抗裂膨张剂可直接起补尝 水分散发，促进养护。 测温 的埋设：在承台钢筋绑扎结束之后砼浇筑之 收缩裂缝的作用，本砼掺加１ 蟛胀剂能很好 责任编辑：王明荣 一２３３一 科Ｊ教『文ｌ化 科 —技信总 —黑龙江—— 汽车发动机构造的课程教学改革与实践 邓长勇 黄超群曹建国 （重庆广播电视大学，重庆４０００５２） 摘要：汽车发动机构造是汽车服务技术与营销专业的基础课，笔者在教学实施的过程中采用先认知一课程讲授一实践联系巩固的教学模 式，把教学内容与目标模块化，采用多种教学手段和综合式的考核方法，很好的完成了教学目标。 关键词：汽车发动机构造；课程教学；改革 １概述 不久的学生，对发动机基本不了解，单纯的理论 习为主题，教师辅助教学，以学生完成学习任务 “以就业为导向”是职业教育的核心所在， 讲解，学生无法达到知其然知其所以然的效果。 为目的，通过案例教学、项目教学、模拟教学等 也已成为广大教师传授知识与技能的教学宗 笔者采用认知一讲授一实践联系巩固的教学 多种手段达到教学目标。 旨。目前的高职教育是建立在传统的以学科为 模式。学生在上课之前首先去实训室和汽车上 ３．４考核手段综合化 中心基础之上的“学科教学”模式，高职教育要 认知发动机，并真实的动手去拆卸发动机，这样 过去是理论考试作为考核的唯一手段。笔 以能力为核心，在教学内容、课程结构和进度安 学生切实的弄清了发动机的整体构造，并初步 者改革课程考核模式，采用笔试、口试答辩、实 排上为学生顺利就业提供便利，为学生在校期 建立了发动机的整机概念。这解决了学习上的 践操作和平时成绩综合考核。按照一定的比例 间就能掌握实际技能、获得职业培训证书和职 “是什么”的问题。 组成学生该门课的成绩。平时成绩是学生的课 业技能证书提供方便。由于学员知识结构不符 通过在实训室里面现场讲授课程，根据实 堂表现和实践练习中对问题回答的综合评定。 合岗位职能需要，并且操作技能较差。因此迫切 物采用多种辅助手段如动画视频来讲解发动机 该考核方式较全面的反应了学生的应知、应会、 需要寻找一种合适的职业技能教学模式，并且 的陶造，通过和学生互动来解决学习上的“为什 应做的能力。在此综合考核中，成绩突出者确实 对当前的课程教学模式进行改革。 么”的问题。讲授完之后，对发动机进行拆装及 其知识储备、动手能力知、识的应用能力也比较 汽车发动机构造课程具有系统性，实践性 检测实践，分组进行，并由问答小组进行现场问 突出，这也是职业教育所要求达到的目标。 比较强，对工程实际有较强的指导意义，其教学 答。这使学生彻底解决了学习上的“怎么样”的 结束语 质量的优劣将直接影响到后续相关专业课程的 问题。 汽车发动机构造课程的教学改革应当紧跟 学习。笔者在汽车发动机构造的教学中，抛弃了 通过该模式的教学能够达到了对高职学生 高职教育改革发展的步伐，不断的细化和深入， 传统的先理论讲授然后拆装实训的传统模式， 的要求目标，知识够用，实践动手能力强，再通 不断地总结经验教训 不断深化改革和创新，突 采用符合人的认知规律的先对发动机各个部件 过专业实习，就会获得相应的职业技能。 出高职特色，实践“素质教育为核心，能力培养 认知，然后现场讲授理论，最后让学生对发动机 ３。２教学采用模块式结构 为基础，工学交替”的人才培养模式，才能培养 各个部件进行拆装、检测训练。并且改革了传统 把教学内容分成曲柄连杆结构、配气机构 出知识够用、实践能力突出的高级应用人才。‘ 的单纯的考试考核方式，改变成以口试、拆装操 和供给、润滑、冷却、启动、点火五大系统来讲 参考文献 作、现场问答、笔试的综合考核方式。达到了该 授。并且把每个模块的所要求的技能目标和应 ［１】田光辉，高职汽车专业教学改革的探索ＩＪ】．四 课程对本专业的要求，学生知其然，并且知其所 知应会的能力也分成模块，有序地逐块达到教 川职业技术学院学报，２００８，８（１８）：３． 以然，取得了良好的教学效果。 学目标。每个模块贯穿认知一讲授一实践练习 ［２】李贤彬，鲁民巧．高职汽车专业教学改革试点 ２汽车发动机构造课程教学考核模式的 巩固的教学模式，通过模块教学把教学内容和 工作研究与实践【Ｊ】．邢台职业技术学院学报， 现状传统的教学考核模式存在一定的缺陷，主 目标细化，能够很好的完成。 ２０００，１２（１７）：４． 要表现在如下方面： ３＿３教学手段多样化 【３】张隆康，行动导向法在职教课程的应用【Ｊ】，广 ２．１理论和实践难以紧密结合 以工作过程为基准，实施教学，教学中采取 西轻工业，２００９，１０． 这门课程传统的教学模式是重视理论课， 多种教学方法。如在配气机构模块，教师首先设 作者简介：邓长勇（１９８２～）男，汉族，山东德 轻视实践课，教师主要采用Ｐ 和板书的教学 置教学案例，提出学习任务，通过项目教学法， 州人．工学硕士，初级，主要研究汽车检测方向， 方式为主，再辅助动画视频和相应的典型部件 让学生学习配气机构中的知识点和锻炼动手能 担任参与多个教改和科研项目。 的结构拆装实验。汽车发动机构造这门课程实 力。这种行动导向的教学方法是以学生主动学 践性强，发动机本身的机构多，本身零件更多。 教师只是理论教学，对刚开始涉足汽车领域的 学生是不易接受的，最后导致老师上课很累，学 生学起来也吃力，教学质量和效果差。 （上接２３３页） 一定是个人才，毕业时一 要了解新兴事物，跟上时代的步伐，有了共同语 ２．２传统教学计划难以突出职业教育的特 定有好单位抢着要。”陈刚听了我的话，表情变得 言，孩子们才愿意和你沟通。我和孩子们一起聊天 点 认真起来。从那以后，陈刚学习越来越努力，由于 时经常会有学生感叹：“老师你懂的真多！”我总会 实践课时短，学生人数多，学生的训练根 他动手能力很强，实习课上他成了老师的好帮手， 不失时机地告诉他：“多读书吧，你会比老师更有 本无法保证。再加上班级多，由一名教师担任实 不但自己成绩好，还热 地帮助那些和他原来一 学问。”教师的自身修养对学生而言更是一种潜移 训老师存在无法照顾的局面，如果采取一对一 样落后的学生一起进步，到毕业时，他凭着出色的 默化的影响，教师的言谈举止、穿衣打扮、举手投 的指导，又没有足够的课时保证。 技术被一家大企业录用。对于大多职校的学生来 足、待人接物，处处应该体现极高的修养，让学生 ２＿３用笔试来评定学生的学习成绩，不能 说，闪光点被埋没已久，成就感早已陌生，做为班 明白做＾就直该做品德高尚、举．ｔｋ３ｃ明的人。 综合评价学生的能力。重理论轻实践的教学和 主任，应该把发掘他们身上的闪光点做为一项重 总之，班主任工作是－－Ｉ＇ｑ艺术，既然是艺术， 考核模式，培养的学生理论不透和实践不强。具 要工作，使他们都有表现的ＪＯｌ，￣，鼓励他们重拾信 就要获得美的结果。而班主任工作之美就在于它 有娴熟的实践动手能力才是社会认可高职教学 心，扬长避短，追求成功。 既能造就美好的技艺，又能造就美好的品格，几年 质量的一个检验标准，考核作为一种高职教学 ５增加知识积累和自身修养，真正做到学高 的班主任工作让我增添了些许白发，但它给予我 的手段，应该以促进职业岗位能力为目的。 为师，身正为范 的甜蜜和成就感是其他工作无法比拟的。 ３汽车发动机构造课程的改革思路 “学高为师，身正为范”，作为班主任，真的是 参考文献 ３．１采用先认知一讲授一后实践练习巩固 活到老学到老才行。什么历史、地理、文学、心理、 『１１杰弗里・阿内特．阿内特青少年心理学． 的教学模式 生理，乃至孩子们喜欢的网络、偶像、流行音乐等 司继伟．青少年心理学． 汽车发动机构造课程开设对象是刚人学 等都要尽可能多地去了解，什么都要懂一些，尤其 一ｌ４７—
