推进大学国际化战略深化人才培养模式改革

在全球化背景下，大学人才培养的质量与大学国际化水平之间的关系越来越密切。通过实施国际化发展战略，提升办学水平和能力，推进人才培养模式的改革，是加快中国高等教育发展的一条重要路径。

高等教育的根本任务是人才培养，全面提升高等教育质量，首先是提升人才培养的质量。面对日益激烈的教育国际竞争，探索人才培养模式的改革，不应该关起门来做，需要借鉴国际先进理念和实践经验。推进国际化战略，立足本土、拓宽视野，是探索多元化人才培养模式改革的积极举措。

球化背景下，国际视野和跨文化理解，国际交流、合作与竞争能力，是人才质量评价不可或缺的方面。因此，学校通过建立国际教育园区、国际交流、海外游学、联合培养、学分互认、双学位、合作办学等多样形式和途径，利用国际一流大学的优质教育资源，营造多元化的国际教育环境，为学生提供各种选择的机会，推进学校人才培养模式的改革。

搭建平台，持续发展。推进国际化战略，要注重搭建平台。没有可持续的平台和制度保证，只是做几个项目，很难实现长远目标。2009年，学校召开了推进国际化进程工作会议，制定了《华东师范大学推进学校国际化进程的若干意见》，加大推进力度，落实运作机制。从局部的、分散的国际合作交流转向具有整体目标、有战略规划、有管理制度可循的国际化进程，提出了10个方面的具体目标和措施。将国际化纳入常规工作，有序进行，积极探索并建立“校院互动、部门协同”的机制。把国际化作为推进各项工作的基本视角和指标，鼓励并支持院系开拓渠道，建立战略合作伙伴关系。

本着培养一大批具有国际视野，适应多元文化环境下学习工作，具备国际交流、理解、合作和竞争能力的未来人才的需求，我们在推进国际化进程中坚持以学生发展为本，围绕人才培养模式改革进行了一系列探索。

加大本科教育国际合作交流的力度，拓展学生的国际视野，促进本科教学的改革。学校在推进全英文课程、跨文化课程建设，鼓励和支持引进海外优秀教材，提升学生外语应用能力的基础上，积极改革本科教育课程体系，推进与世界高水平大学的学分互认，发展学生交流项目，拓展联合培养模式。学校设立了国际交流专项奖学金，支持优秀学生赴海外著名大学学习交流。通过本科交流生计划、大学生海外实习项目、优秀学生海外研修项目等计划，为更多的本科生提供海外学习的多样化渠道，同时也促进了学校的课程与教学的改革。

推进国际联合研究机构的建设，加强科研合作与人才培养的结合。学校大力支持与国外高水平大学建立联合实验室或研究中心，在促进双方科研人员合作研究的基础上

2006年，华东师范大学就将国际化作为学校发展的

主要战略路径之一。我们认为，建设一所高水平大学，一定要站在国际高等教育大平台上审视、谋划自己。尽管我们和世界一流大学的差距还很大，但是要看清将来应该是什么样的。有没有国际视野和高度，是不一样的。战略眼光和战略高度对学校发展会起实质性的影响。我们不是把国际化看作国际交流的迎来送往，也不只是国际学生的进进出出，而是从学校自身的办学思想、队伍建设、教育目标、培养模式、教学方法和管理服务等出发，把握世界高等教育发展的基本规律，学习和借鉴世界一流大学的办学经验，从国际高等教育发展的视角来思考和审视学校的发展。

在推进国际化进程中，我们有三个原则：

寻求共识，追求共赢。一个成功的可持续的国际合作，很重要的一点就是寻求共识。寻找到发展理念上的共同点，才可能坦诚对话，才可以持续合作。例如，学校和法国高师集团合作成立的中法联合研究生院已成功运行了9年，在中外联合培养高层次人才的模式上作了积极的探索，并在此基础上加强了教授间的科研合作，2009年又成立了联合研究院。合作成功的基础就是共识、共赢。

内涵为先，形式多样。推进国际化进程，关键是考虑我们自己要做什么，内涵是最重要的。形式可以多样化，不能千篇一律。例如，学校围绕培养创新人才，提升教育质量的思考，提出了“一流本科教育”的建设目标。我们感到在全

10中国高等教育2011.17非常关注CHINAHIGHEREDUCATION高校协同创新的困境、路径及建议◆李忠云/邓秀新高校协同创新是指高校内部各学科教师之间、高校与高校教师之间以及高校教师与科研院所和企业的研究者、生产者、管理者之间，围绕国家重大战略需求、重大科技项目、解决行业关键和共性技术以及生产实际中的重大问题，投入各自的优势资源和能力，在、科技服务中介机构、金融机构等相关主体的协同支持下，合作攻关，从而力求在科学研究、技术开发上取得重大进展和突破的创新活动。

性成果，努力为建设创新型国家作出积极贡献。作为科技研究的重要方面军，在科学技术高度分化又高度综合的今天，高等学校重新审视协同创新的现状和问题，探索协同创新的路径和外部支持，不仅有利于自身发展，而且有助于科教兴国战略的深入实施和创新型国家建设的快速推进。一、高校协同创新的困境2011年4月24日，总在清华大学建校100周年的讲话中强调，高等学校特别是研究型大学，既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉。要积极推动协同创新，通过机制创新和项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质

近年来，适应科技发展的需要，许多高校逐步开展了一些协同创新工作。如设立学科交叉研究专项，培育新兴研究领域，组建跨学科团队，建立共享研究平台等，在校外参与地方产业创新战略联盟，与地方和行业主管部门共建研发基地，与科研单位和企业联合申报科技研究项目，整合校内力量服务地方经济发展等。这些举措有效推动了合课程体系，为中外学生建立了国际学分板块，实现了与世界知名大学的学分互认。学校也利用园区内的国外大学课程资源，为本校学生提供更多的优质选修课程，让学生体验不同的大学文化和教学理念与方式。同时，我们利用国际教育园区，学习借鉴国际知名高校的课程体系、课程标准和教学模式，推进人才培养模式改革。

拓展与世界一流大学的战略合作，引进优质教育资源，探索创新人才培养模式，深化高等教育改革。学校与纽约大学合作举办上海纽约大学，是基于双方都意识到全球化时代的人才特征和大学的社会责任，需要通过人才培养模式的创新来提升人才培养的能力。上海纽约大学可以成为高等教育改革的一个实践平台。通过近距离合作，我们会体验和审视美国纽约大学的教学、科研和管理经验，推进管理、教学模式、课程体系、招生制度等的改革，积极思考人才选拔标准和培养模式，并通过合作研究和联合培养提高科研水平和人才培养质量。

【作者为华东师范大学校长】

（责任编辑：韩廷斌）

加强研究生的联合培养，探索高层次创新人才培养的长效运行机制。学校已和一批世界知名大学或一流学科建立了长期合作关系，在人才培养、科学研究、教师发展、资源共享等方面实现全面合作，如：与美国科罗拉多州立大学合

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆作建立的“新能源与环境联合研究院”，与康奈尔大学合作建立的“比较人文研究中心”，在美国智库威尔逊中心建立的“华东师大冷战史研究室”等等。据不完全统计，中法联合培养的中方博士生已经在国际主流学术期刊发表高质量学术论文70余篇，其中不乏Science等国际顶级学术期刊。已获得中法双学位的博士毕业生大多都应聘为“985工程”高校的教师。

创办国际教育园区，搭建优质资源共享、多元文化交融的国际教育平台，提高人才培养的质量。自2006年起，美国纽约大学、法国里昂商学院等海外知名高校和教育服务机构，先后在学校设立了海外校区或海外教学中心，推进各国学生在中国高校的学习体验。随着规模扩展和办学层次提升，至2009年已发展成为初具规模的国际教育园区。学校加快开发用外语授课的系列课程，建设国际教育

中国高等教育2011.1711