教学设计(徐丽娜)

学 科 分 类 课 程 标 题 中学语文 《信客》 工 作 单 位 作 者 姓 名 法官镇九年制学校 所属县陕西省山（区）校 阳县 徐丽娜 手 机 号 码 13991496918 邮政编7206 码 现 使 用 人教版 教 材 及 人民教育出版社 出 版 社 年 级 八年级 第 几 册 上册

《信客》教案

法官镇九年制学校 徐丽娜

教材依据

《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是

一个小说单元。整个单元都是围绕着\"爱\"来展开，讲述了很多不同形式的爱。本单元就是要引导学生带着“爱”这种思想去学习课文并陶冶情操。

设计思想

《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述

的是时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。这是一篇以“爱”与“信”为主题的课文，我的设计思路就是让学生在理解文意的基础上来深层感知这份“爱”与“信”，从而培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学目标

知识目标：1、理解、积累“唏嘘、嫉妒、晦气’噩耗、猝然、诺诺、 呵斥、诘问、文绉绉、跋涉”等词语。

2、把握文章脉络，把握故事情节，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的 做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信品质。

3、抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

教法选择

依据现在新课改的要求以及我所带学生的学习具体情况，我在《信客》这篇课文的教学上主要采用以下教学方法：

（一）反复朗读。书读百遍，其义自见。每一篇课文都有其独特的意蕴，只有学生在熟读的基础上才能理解文意，所以在上课之前先给学生布置在早读时间及课余时间反复诵读来初步理解文章中信客的崇高品质。

（二）情景设置。学习能深刻理解的最好方法就是自己身临其境的进入到课文中去，只有这样才能理解的更深刻具体。所以在文章的教学中我会设置一些情景，让学生自己把自己想象到这个场景中去感受。

（三）合作交流。在语文的学习中有一个最好的方法，也是学生充分发挥聪明才智的方法就是合作探究，彼此交换意见。在这个过程中很多创新的观念就应运而生，所以在教学中我会运用这种方法让学生自己去合作交流探究，自己去探寻答案。 （四）多媒体课件为辅助教学。

学法指导

我所带的八年级的这一届学生语文基础还算中等，但是自主学习

的能力还有待加强，所以在这篇课文的讲解中，我偏向于把课文交给学生，让学生自己去学习，自己去感知，自己去升华文章的主旨。在本次教学中我要要从通读感知文意、品读赏析语言和精读探究拓展三个方面来教学。

教具准备

1、录音机一个。

2、课前背景音乐（背景音乐中朗读《感动中国》年度获奖者王顺友的颁奖词）。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

2005年《感动中国》年度人物获奖者王顺友的颁奖词：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，翻山越岭，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”。今天，就让我们走进这个特殊的职业，走进余秋雨的《信客》来看一看信客的生活（录音机播放背景音乐）。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十

五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

三、字词注音

认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快

速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。

1、字词注音：

嫉妒（ jídù ） â（噩） 耗 猝然（ cù ） 颠 pâi（沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuï（灼） 诘问（jiã） 时 máo （髦） 唏嘘 ( xīxū ) jì liǎng （伎俩） 昏厥（ juã ） 文绉绉（ zhōu ） 连声nuî nuî （诺诺） 2、重点词语含义： 猝然：突然，出乎意料。 伎俩：不正当的手段。 诘问：追问，责问。 颠沛：贫困，受挫折。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 闯码头：外出到城里谋生。

四、学生自读课文，整体感知文章内容，完成表格。

信 客 小 档 案 姓名 职业 身体状况 收入情况 守信、默献、志远 信客 老犯胃病和风湿病 收入微薄，他的家破烂灰黯，值钱的东西一无所有 工作内容 发散、接受信物 代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物 代读、书信 最高兴的事 工作几十年从没失过一封信，一件物品 最敬重的人 座右铭 五、 合作探究交流

老信客 信客信客就在一个信字 思考问题：

（一）作者在写信客之前为什么要写一个老信客？

答：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，有时时警醒这年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

（二）作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写？

答：两个事迹;一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道的品行。 （三）作者为什么要倾注这么多的热情为信客树碑立传，而文中的 年轻信客死后还要和老信客葬在一起？

答：因为作者着重刻画的就是一个受人敬重的信客形象，赞美他的任劳任怨、诚信无私、善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的尊重。年轻信客之所以要和老信客葬在一起就是因为他被老信客的精神所感动，从心底理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 （四）从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？ 答：经历艰辛，痛苦，也可能遭人误解。

需要任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容， 善良厚道的精神。 六、总结

通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格

的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。

七、布置作业

（一）、为这名优秀的信客写段墓志铭。

信客走了，就这样悄悄的走了，请拿起你手中的笔为信客写一篇墓志铭吧！

1、多年为信客，无怨无悔，一朝做人师，流芳千古。

2、不能磨灭的记忆，不能忘怀的同乡情谊，用真情沟通的天使，信客，默默奉献的你！

3、一幅生死祸福的重担，一幅任劳任怨的心肠，永守诚信无私的原则，永留洁身自好的品格。

4、信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心间。

（二）、课外阅读余秋雨散文，摘抄五句你喜欢的句子。

教学反思

（一）学生的自主学习很重要

从这篇课文的教学过程中，我分析了我的教法和学生的学法，觉得在以后这类的课文教学中，应该更多的把文章交给学生，让学生在自己的摸索和探究中发现问题乃至解决问题，这样一来，才真正实现了“授人以鱼不如授人以渔”。 （二）应多加强学生和老师的互动交流

课堂的教学和学习是相互配合的过程，在教学中要始终谨记学生和老师是一个整体，应该注意老师和学生要结成一个整体，这样一来学生老师之间没有距离感，课堂气氛融洽，教学效果自然不言而喻。