读《如歌,指向更美的语文》有感

读《如歌，指向更美的语文》有感

这是一本鞭策成长的书籍，每一位教育工作者在的扉页中总能找到自己的影子;这是一本知识更新快的书籍，紧跟小学语文改革前进步伐;这是一本沉甸甸的书籍，承载着20余年的成长精髓。本书中有对语感的理解，也回答了我们最在意的40分钟，怎样让学生坐得住，听得欢?每一篇教学实录、教学设计都有特别之处，有供可学之处，每个教学环节，每个环境问题设计之精妙，环环相扣，引人入胜。我具体收获了以下三点： 一、在追求中成长

冰心说过“成功的花，现代人只惊羡它的明艳，然而当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是啊!我们往往只关注成功者的光环，却忘了他背后付出的辛劳，可能就如彭才华老师在二次执教《刷子李》时，一夜无眠，从教学目标到研究重点、难点，从教学内容到市场策略方法，从教学板块到媒体技术，甚至教学风格、课堂基调几乎虽然变了。这是怎样的一个晚上，他到底皱了多少次眉头?掉了多少根头发?他对语文追梦教学的追寻程度到底有多深?我想，这就是无止境的追求。

直到现在，他教学20余载，仍然不忘初心，编出打动学生心灵的教育，培育“仰无愧于天，俯不怍于地”的“真”人。反观自己，我的语文课堂已成了知识积累课，学生不感兴趣，我也觉得力不从心。我想，是在不知不觉中，我把最应该关注的“学生”放在了“考试”之后，这样的课堂，教师却说自己教得很准，教得很多，学生这一厢，却是无精打采，所得甚微。唯有用心对待每一次备课、磨课，追求更好，才能最爱打磨出大学生喜欢的语文课堂。 二、在重合中激趣

在40分钟怎样让学生坐得住、听得欢?这是许多体育老师所思考的，本书有这样的回答，不断揣摩家长的心理期待，或者引导学生产生心理期待，并顺应它、满足它，让学生的心常能试玩到“重合”的乐趣。在执教《母爱的力量》一课时，彭老师用《母亲》这一首歌导入和结尾，可谓是歌曲贯穿全文，本片课文的设计，除了歌曲，还有古诗、漫画等，这些都是为语文所产品服务的，也为了激发学生学生的学习兴趣。彭老师的教学设计里，最轻微的是处处有重合，本以为与教授知识无关的点，到了课堂的下所一环节，总能找到重合，学生的心理期待就这样得到达致满足，处处都是精妙。 三、在阅读中会培养语感

每个人的语感都是随着言语经验的丰富而增长的，也是随着言语经验的言辞深入而变得敏锐的。语感好了，辞汇运用自然就不难。一是引领学生接触和积累典范的、优美的文学作品，通过语言实践去提升成本控制。二是在教学中，引导学生进行一系列思维受训，让学生发现规律，总结方法。带领学生已经形成自己的语感。

生命不息，学习不止。从这本书中，我学会的，不仅有先进的教育工作理念，多样的教学方法。