4 寻访古民居

备课时间 教学内容 建筑艺术 寻访古民居 课 时 主 备 人 上课时间 2-1 总课时 饶桢 / 2课时 1.通过对本单元的学习，使学生对中国建筑艺术中具有悠久历史和独特风格的古民居教学目标 有所了解和理解。 2. 使学生在潜移默化中获得传统文化的熏陶，培养学生热爱祖国、热爱祖国文化遗产的情感，增强学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点 教学难点 学习建筑艺术的欣赏方法，讨论、评述中国古民居的艺术表现形式和人文内涵。 在欣赏中国古民居的同时，设计中国建筑史，掌握相关历史知识、文化背景、地域特点等。 学案 讨论什么是古民居，说说自己知道的安吉古民居? 教 学 设 计 观看递铺老街今昔照片。 讨论学案的相关问题。 导案 一、探寻家乡古民居。 1．什么古民居，安吉什么地方有古民居？ 孝丰南街 递铺老街 荆湾小溪口 天荒坪姚家大院 磻溪石片屋 …… 2．观看递铺老街今昔照片，提问： ①看了这些你有什么想法？ ②有谁知道这些传统建筑是如何受到保护的？为什么要保护？ ③你还能说出别的有特色的传统建筑吗？ ④你觉得城市建设和传统建筑存有矛盾吗？该如何解决这些矛盾？ ⑤你觉得需要保护所有的老房子吗？你知道如何区别它们的价值吗？ 课前 准备 课件、资料图片 备注 二次备课 欣赏并讨论古民居美在何处？ 讨论怎样对承志堂实行保护? 对本地区的古民居实行调查，写出调查报告。 板 书 设 计 ⑥你觉得该有哪些作为？说说你的看法。 二、深入学习，细品民居之美。 欣赏皖南古民居宏村 1．宏村的历史 2．宏村的牛形布局 3．承志堂欣赏 4．古民居美在何处：意境、布局、雕刻、人文 三、交流讨论，注重与思考。 讨论：对于承志堂你觉得应该怎样实行保护？ 1．资金 2．开发旅游、人数 3．定期修复 4．修复人才培养、技术传承 四、课外作业，学习评价。 组织学生利用网上资源和业余时间，对本地区的古民居现存状况实行调查，写出调查报告，并且交流评价。 教 学 反 思

美术 学科 九 年级 下 册导学案

单 元 备课时间 教学内容 建筑艺术 2016.03.20 寻访古民居 课 时 主 备 人 上课时间 2-2 总课时 饶桢 / 2课时 1.通过对本单元的学习，使学生对中国建筑艺术中具有悠久历史和独特风格的古民居有所了解和理解。 2.使学生初步了解我国传统民居的基本特征、主要成就以及重要价值，提升视觉感受教学目标 水平。通过对古民居的欣赏和评述，激发学生学习兴趣，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理，提升学生的人文修养，形成健康的审美情趣。 3.使学生在潜移默化中获得传统文化的熏陶，培养学生热爱祖国、热爱祖国文化遗产的情感，增强学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点 教学难点 了解民居的结构部件及美的元素分析 感悟民居的美及人文内涵 学案 浏览图片，讨论：传统建筑与传统民居这两个概念的含义。 教 学 设 计 内部结构美在何处？ 讨论欣赏 福建土楼为何是这样的外观造型？ 导案 一、引导欣赏，分清概念。 1.教师出示传统民居资料，引导学生浏览图片。 2.分组讨论： 传统建筑与传统民居这两个概念的含义？ （传统民居是传统建筑中很重要的组成部分，是根据建筑的使用目的来实行区分的）。 二、重点欣赏，分析讨论。 1.教师出示图片：福建土楼。 2.提问：这些建筑的外观造型有什么特点：与它们所处的自然、人文环境有什么关联？ （能够说说华侨出洋、倭寇横行、风水习俗等） 3.从美术的角度去欣赏福建土楼的空间布局、内部结构、雕 课前 准备 课件、资料图片 备注 二次备课 讨论名师名作的古民居的美？ 外观造型 建筑布局、空间处理 色彩搭配 欣赏老师出示的图片。 刻工艺等。 （福建土楼的建筑平面与空间布局独具特色，防卫系统构思独到，构造处理与众不同，建筑装饰精巧华丽，依山傍水，人文景观丰富。） 4.小结：这些特点也反映在中国其他地区的各民族的民居上，欣赏课件上的图例。 三、层层深入，增强理解。 1.教师出示名师名作，引导学生欣赏分析： ①民居外观造型有什么特点？ ②民居的建筑布局和空间处理有什么独到之处？ ③色彩的搭配上有什么讲究？ ④建筑装饰、图案构成上有什么含义？ ⑤照片上的真实效果和经过创作处理过的抽象艺术美之间的关系？ （来源于生活而高于生活） 2.学生分组讨论、评述。 3.教师归纳：我们在学习欣赏古民居的时候，要以本地民居的自然、人文环境入手，从宏观到微观，从大到小，从外而内，从真实到抽象，各个角度去欣赏，才能理解中华民族的这一宝贵遗产价值之所在。 四、课堂练习，及时反馈。 1.教师出示有关乌镇、周庄等地的民居图片，要求学生采用刚学的民居欣赏评述方法，选择一至二幅照片进行练习，针对其中存在的问题，提出自己的意见。 尝试用速写的形式表现古民居 2.提示：从自然人文环境入手，由宏观到局部，由外而内，真实到抽象，包括色彩处理手法等角度欣赏，而后延伸至讨论目前存在的问题：过度修缮，过度开发，破坏原来的特色和风貌，希望采取什么措施等。 五、布置作业，课堂延伸。 1.分组活动：搜集有关中国古民居的资料、图片，进行版报设计，学生间相互交流设计方案。 2.除了老师介绍的几种表现古民居美的形式外，你还可以提出什么与众不同的形式？ 板 书 设 计 教 学 反 思