教科版水结冰了优秀教案8

【学习目标】

1．水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因；水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

2．用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式；在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

3．培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 【重点难点】

重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。 【预习指导】

一、已学知识回顾

1、植物都有哪几种？

2、大树和小草各是什么植物？

3、大树和小草有哪些相同之处？有哪些不同之处？

计意图： 巩固复习相关知识，引出新课

二、预习内容

1、 回家观察水葫芦、金鱼藻这两种水生植物

2、 对观察的这两种植物进行记录，有能力的话可以制作这两种植物的维恩图 3、 在父母帮助下认识更多的水生植物

设计意图： 让学生认识到水生植物，对水生植物有一个初步的了解

三、学案反馈

1、已掌握较好知识： 基本知识掌握，会制作维恩图 2、需重点指导知识： 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征 【课内探究】

一、认识常见的水生植物

1.同学们，我们已经学过大树和小草了，那么你们知道植物都长在哪些地方啊？（引出水生植物） 2.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片；你们认识哪些啊？ （认识金鱼藻、水葫芦、水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

我们把水生植物分成了四类：沉水性植物、浮叶性植物、漂浮性植物、挺水性植物（解释分类方法） 二、观察水葫芦和金鱼藻

这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。1.观察记录：观察金鱼藻与水葫芦的图片，有什么特点？然后根据特点，并用简图把金鱼藻与水葫芦画下来。

2.思考：你知道水葫芦和金鱼藻的生长需要什么条件吗？他们有什么相同和不同之处吗？让我们更细致的观察。先来看一下水葫芦，它是漂浮家族的代表。知道问什么水葫芦能漂在水面上吗？猜猜看。

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？展示图片，你们看到了什么啊？

水葫芦有膨大的叶柄，叶柄有许多的气室，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

水葫芦 金鱼藻

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

水葫芦 狗尾草

五、比较水生植物与陆生植物

水生植物 陆生植物

设计意图： 在前几节课学过的陆生植物的基础下，认识水生植物，建立起陆生植物和水生植物的概念，

认识水葫芦和金鱼藻这两种最常见的植物，并能用维恩图总结梳理 探究指导： 探究水生植物适应水生环境的结构特点 【当堂检测】

（一）、填空题。

1、绿地上生长的植物叫（ ）植物，水中生长的植物叫（ ）植物。 2、水葫芦叶的部位膨大的海绵体充满（ ）是它浮在水面的原因。

3、水葫芦和的相同点有（ ），（ ）、和（ ）；有（ ）、（ ）、（ ）、；都会（ ）；寿命（ ）都是（ ）。

（二）、我问你答。

水生植物的生长需要什么条件？举例说明。 （三）、快乐填一填。

1、绿地上生长着许多植物，（ ）也生长着许多植物。 2、（ ）和（ ）是两种常见的水生植物。 3、我知道的水生植物还有（ ）、（ ）。 （四）、争当明星小法官。

1、水花生是绿生植物。（ ）。

2、水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物。（ ） 3、绿地上长着许多植物，水中也长着许多植物（ ）。 4、车前草和柳树都是水生植物。（ ）。

设计意图： 知识的巩固和应用，并稍加提升 检测反馈：

【课堂小结】 通过维恩图，引导学生自己讨论总结 【板书设计】

1.4水生植物

水葫芦 金鱼藻

《水结冰了》教学设计

【教学目标】 科学概念：

1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法：

1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感、态度、价值观：

1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2、初次感受、体现物质状态的变化。

【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 【教学难点】水为什么会结成冰

【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。 【教学过程】 一、导入新课：

上节学习了热水会变凉，同学们能说出降温的变化规律吗？水在什么温度时开始结冰？

二、师生互动学新课 （一）冰的观察

1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。 板书：水结冰了

3、师：接下来我们就来认真的观察冰，同时要注意手小心被冰冻坏。

4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的） 7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

（学生发表意见，并请他们阐述原因。）

通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 （二）水在什么温度时结冰

1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。 学生实验，教师巡视。

4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。） 三、课堂小结

1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。 四、板书设计

水结冰了

水（液态） 无固定形状、 会流动、柔软 冰（固态） 固定形状、不会流动、坚硬

五、教学后记：

水结成冰这个结果同学们都已经非常熟悉，但整个过程中温度数值的变化对于三年级的同学来说是属于直观感受之外的，不容易引起注意，另外，连续地有目的地观察水结冰的过程对同学们来说也有点困难。

在探究水在什么温度开始结冰这一环节，操作上有一定难度。首先是材料的准备上由于碎冰不容易准备很多，所以最终我将实验材料做了一些变化，隔天将插有小试管的一次性塑料杯装上适量水并冰冻，第二天上课时直接将水注入小试管中实验，测量水的变化过程即可。其次，是在测量水温变化过程中，由于试管不可能全部插入冰中，必定有小半根留在空气中，所以温度计的伸入长度对测量结果影响很大，有的小组的温度计伸入长一点，测得的水的初始温度就低些，有的小组的温度计伸入短一点，测得的水的初始温度就高些。