《认识计算机系统》教学设计、说课

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课 题 课 时 认识计算机系统 1课时 版本 班级 新纲要云南省实验教材 七年级121班 科目 教师 信息技术 教学目标 知识与技能方面： 1、了解计算机的诞生与发展。 2、初步了解计算机系统的软、硬件组成。 3、理解计算机的硬件系统的各主要部件。 4、了解计算机的软件。 能力方面： 1、通过计算机系统的介绍，使学生认识到计算机系统的基本组成。 2、通过遇到问题先分析后实践解决，培养学生自主探索学习和归纳的能力。 情感、态度与价值观方面： 1、激发学生学习信息技术的兴趣。 2、引导学生自主学习和互助学习。 1、计算的诞生与发展。2、计算机的硬件和软件。 计算机的硬件。 硬件准备：多媒体教学用的计算机和部分计算机硬件。 软件准备：演示用文件。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程： 教师活动 一、提问 同学们，计算机这个词，对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道在我们的日常生活、生产及学习中计算机能为我们做些什么呢？ 二、引入 通过以上同学的回答，我们知道计算机在我们的生活、生产及学习中有着广泛的应用。那么计算机究竞是由一些什么东西组成的呢？这节课我们一起来学习《第一单元 处理信息的主要工具》——第1课，认识计算机系统。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机行家。（介绍本节课的学习内容） 三、新授 1、看和说——计算机的诞生与发展 同学们，现在我们一起来看一个短片，简单了解一下计算机的诞生与发展。[播放短片] 通过观看短片，同学对计算机的诞生与发展有了 - 1 - 学生活动 思考、回答问题。 思考、猜想。明确学习内容。 观看短片，阅读教材，了解、识记有关内容。 教学意图 激发学习兴趣。 进一步激发兴趣。 培养学生的自学能力。 用时 一个初步的了解，下面请同学翻开课本第2页，自己看一下相关的内容，请同学自己用铅笔勾划一下你认为的重要内容。 [讲解]带领学生勾划需要了解、识记的内容并对以下做讲解。 （1）1946年，世界上第一台电子计算机“ENIAC”在美国诞生。 （2）计算机的结构由五个部分组成，包括：运算器、控制器、存储器、输入和输出设备。 （3）冯·诺依曼的主要思想有两点：1、采用二进制；2、采用存储程序。 （4）电子计算机随其主要部件的发展，先后经历了电子管、晶体管、小规模集成电路、大规模集成电路以及超大规模集成电路的演变。 2、说——计算机系统的组成 教师介绍：“同学们，一个完整的计算机系统由硬件和软件组成，缺一不可。” 硬件是指由电子部件和机电装置组成的，看得见、摸得着的计算机实体。 软件是指为计算机运行服务的各种程序和资料。 硬件的基本功能是接受计算机程序（为完成一定任务而编制的一系列有序指令的集合），并在程序的控制下，完成数据的输入、运算和输出等工作。 软件的基本作用是控制和指挥硬件工作，最大限度地发挥硬件资源优势，增加计算机的功能。 3、说和看——计算机的硬件 以前我们曾经学过：人类在其发展过程中，不断地发明和创造了各种各样的工具。从使用自己的双手到使用树枝；从使用树枝到制作石制工具；从石制工具到铁制工具；从铁制工具到各种各样的机械；直至我们现在学习、使用的计算机。以前的种种工具都是人的“手”的扩大和延伸、是人的“体力”的放大；而计算机则是人的“脑”的扩大和延伸、是人的“脑力”的放大，所以人们又把计算机称为“电脑”。那么，电脑和人脑有没有相似之处呢？下面我们一起来看这道题目。 20×13-12×11= [提问]我们在计算这道题时进行了哪些步骤？使用了我们身体上的哪些部位？ 眼睛——大脑——手、嘴 [提问] 眼睛、大脑、手、嘴相当于计算机的哪些部分？

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识记并与自己勾划的内容作比较。 了解、记忆 回忆、思考、猜想 动脑思考 [答]眼睛、大脑、手、嘴 思考 [回答]眼睛相当于计算机的输入设备；大脑相当于计算机的主 学生了解、记忆知识点 进一步激发兴趣 用对比的方法进行学习、理解知识点 步步深入 [板书]眼睛——输入设备 大脑——主机 手和嘴——输出设备 请同学们把教材翻到第3页，快速地阅读教材第二部分——计算机的硬件，简单了解计算机各硬件的作用、功能，并用铅笔勾划你认为重要的内容。 [讲解]带领学生勾划需要了解、识记的内容，并对以下做讲解。 从外观上看，计算机的硬件设备通常由两大部分组成：即主机和外部设备。 一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入/输出设备中除了显示器、键盘和鼠标必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。 主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。 下面我们来看一个短片，让我们来看看主机箱里有什么。[边看，边出示部分硬件。] 看完了刚才的短片，同学们应该对计算机的硬件设备有了初步了解。 至于计算机的技术指标，主频、字长和存储容量等等，我们将在以后学习。 4、说——计算机的软件 计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。 计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。 （1）系统软件 系统软件是维持计算机正常运行、充分发挥计算机硬件的功能、支持应用软件的运行并提供服务的软件。如操作系统、语言处理程序等。 操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。 现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系

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机；嘴和手相当于计算机的输出设备。 阅读教材，了解、识记有关内容。 识记并与自己勾划的内容作比较。 观看，了解主机 思考、了解计算机的软件 学会对比分析 得出结果 培养学生的自学能力。 让学生直观了解主机箱里的东西，进一步激发学生兴趣 简单了解计算机的软件 列操作系统。 （2）应用软件 应用软件是为解决某一实际问题而编制的各种应用程序。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如Word、PowerPoint等都是应用软件。 5、小结 这节课我们学习的计算机系统的组成，主要学习了计算机硬件部分的组成，我们可以把计算机的主机比作人的大脑，把计算机的输入设备比作人的眼睛、耳朵，把计算机的输出设备比作人的嘴和手。可见计算机的组成和人的组成差不多。 计算机系统可以说是一个复杂的系统，要让计算机“听我们的话”，我们必须了解它的组成，认识它的功能，掌握对它的操作方法，同学们有没有这个信心？ 6、作业 1、通过自学各式各样的计算机，完成练习与思考第1题。 2、通过自学存储容量单位的换算学习，对本课练习与思考中的第2题“信息存储量比较”进行练习。“我们假设这本奏本的页数为200页，每页为500字，一张普通光盘的容量为600MB，计算出一张光盘能存储多少本奏本。”

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回忆本节课所学内容 或合作完成作业 简要总结本节课内容 激发学生对计算机的学习兴趣 自学探究，拓展知识 课后反思 一、教材分析和学情分析： 1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《认识计算机系统》这一节是新纲要云南省实验教材《信息技术》的七年级第10册第一单元第一课的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于计算机系统的初步认识。 本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。 新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。 基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。 2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞） 基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。 3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征； 难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。 二、说目标： 1、一个指导思想： “使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。” 2、两个学会: 学会信息的特征和信息的流程； 3、一种体验和一种培养： 以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐； 4、多种收获： 养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力； 三、教法和学法： 1、教法： （1）、任务驱动： 结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。 （2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。 2、学法指导： 教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。 以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探

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索，在实践中内化、自悟。 四、说教学程序： 本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。 过程设置分为：创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功 1、创设情境： 一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？ 目的：创设美好的情境，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。 2、合作讨论、自主探究： 本环节从三个层次展开： 第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别； （1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等） （2）、阅读课本，观察课本上的图片给出了哪些信息； （3）、投影一些图片：例如：2008北京奥运会的吉祥物“福娃”等等，学生交流，反馈信息。（有的学生一眼就可看出，有的只要“学生“掂掂脚”就可以达到） 这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现信息的“无处不在”。 第二层次：怎样识别不良信息 （1）手机短信：“某某中了大奖后？” （2）讲一个小故事来激趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。 （3）让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例； 本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼） 第三层次：学生上网查找我们学校的主页（投影出上网的基本步骤和查找的关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选择不同的手段和方式进行辅导。 分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。特别是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。 3、总结归纳，体验成功： （1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？ （2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 4、设疑，为后续学习打下基础： “当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移； 5、作业布置： 课后调查：无论通过什么合理的途径，了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。 五、设计理念： 本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。

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《认识计算机系统》的是一节有关认识计算机系统知识的理论课，它选自新纲要云南省实验教材《信息技术》（七年级第10册），其主要的教学目标是：激发学生的学习信息技术的兴趣，对学生创新精神、发散思维的培养，这是信息技术课中一个重要的教学内容。在进行教学设计时，我没有简单地照搬教材内容，而是结合本校学生的特点，大胆尝试改革，最终实现了教材与教学实际的有机结合。为了实现教学目标，我主要从两个方面予以突破，一是任务的设计上，二是教学环节的设计上。 （一）巧设情境，激发学生的学习兴趣 本课通过提问的方式，引导学生思考，使每个学生都参与到课堂的教学活动中来，从而提高了学生学习积极性，培养了他们运用已所学的知识解决实际问题的能力。 教学中，我根据设置的情境提出任务，省去了教材中计算机的主要指标和各式各样的计算机这两部分内容，布置学生阅读教材，让学生自学，教师与其对比所学内容，从而培养了学生的创新精神和自学能力。 （二）巧设教学环节，注重学生能力的培养 我在教学过程中，并不是采用平铺直叙的教学方法，而是从学生需要出发，把教学目标通过一个又一个具体的问题体现出来，将教学内容转化为问题情境，增强了学生的学习兴趣，培养思维能力，从而引导学生将已知知识联系起来，启发学生深入思考，参与课堂活动，取得最佳教学效果。 我在教学中，补充了部分教材上没有的内容，其中让学生观看计算机的诞生与发展史和计算机的硬件，给学生创设了一个理解教材内容的学习环境，从而达到培养学生合理运用信息的意识和能力，实现培养学生终身学习的愿望和能力的目标。 在本课的最后，我通过简单的归纳小结，进一步调动学生学习信息技术的积极性，为学生以后的学习打下良好的基础。 本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛学习气氛比较浓厚，无论是教师的讲解，还是通过自主学习完成老师布置的任务，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。 本节课是一节理论课，涉及的知识点非常多，部分知识还需要在后面的教学中，进一步的复习巩固，学生才能达到理解。

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《认识计算机系统》说课稿

各们老师好！

我说课的题目是《认识计算机系统》。本次说课共分为五个部分：分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程。

一、说教材：教材内容的地位和使用

首先我来说说教材。这节课的内容是云人版《信息技术》新纲要云南省实验教材七年级第10册第一单元《处理信息的主要工具》的第一课，教学对象为祥云县第二中学七年级121班的学生。

二、说学情

我再来说说学生的情况。本课针对七年级学生的现有知识水平和接受能力，对计算机的硬件进行了由简入深的介绍。通过对计算机硬件感性直观的认识，让学生知道计算机硬件的组成，了解各个硬件的功能，硬件的工作方式等，从而揭开计算机的神秘面纱，为学生学习后续的计算机知识打下坚实的基础。

三、说教学目标

所以我这节课的教学目标主要是说清楚计算机系统是由计算机硬件和软件组成的，让学生初步了解计算机的构成和基本工作原理。本节课的教学重难点主要是：

重点：1、计算的诞生与发展。2、计算机的硬件和软件。

难点：计算机的硬件。计算机的硬件通常由两大部分组成，但由于部分硬件在主机箱内部，学生平时很难见到机箱内部部件，所以不太容易掌握，故作为本课的难点。 四、说教法

本节课是一节介绍计算机基本知识的理论课，为了避免枯燥的讲解，激发起学生的学习兴趣，我利用多媒体课件和观看短片将学生的注意力吸引到学习中来，在教学中我安排了自学充分调动学生的学习积极性和自主学习的能动性。 五、说学法

接下来我来说说本节课的学法安排，信息技术是一门操作性强，而且是发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们如何学习，如何找到适合自己的方法，提高其处理信息的能力，以适应不断发展变化的信息社会。本课在学法上通过展示成果，自主探索等方式，力求提高学生的学习能力。 六、说教学过程

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（一）情境导入，激发兴趣 1、引入新课阶段

多媒体课件展示你知道在我们的日常生活、生产及学习中计算机能为我们做些什么？

设计意图：通过提问，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2、创设学习情境阶段

要想让学生投入到学习中来，应该先让学生了解一下计算机的历程。 简单枯燥的讲述，不能激发学生的学习兴趣，我在授课使用多媒体的先进手段，播放视频材料，来说明计算机的历程。然后通过学生自学，进一步巩固知识。

设计意图：采用直观的教学手段，便于学生了解计算机的发展历程。 （二）突破难点，把握重点

在简单说明计算机系统的基本组成后，要想让学生更好的了解计算机的硬件组成，应该先让学生知道计算机的工作原理。简单枯燥的讲述，学生不能深刻体会，我在授课时用多媒体课件图片和短片来展示计算机硬件设备，并用实物：打印机、软盘、移动硬盘、U盘、扫描仪、硬盘、光驱及一台可供拆装计算机和部分板卡。

设计意图：由学生感兴趣的视频学习入手，逐一对计算机不同硬件进行讲解，把枯燥的理论变为生动的视频和实物，使学生对知识更容易理解。

（三）学习软件，学以致用。

对本堂课的硬件知识进行梳理，同时给学生们留下问题：“计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，我们要使用它的话还必须有软件的支持，那么软件的安装我们需要准备些什么呢？参考教材第5页“计算机的软件”。计算机的软件包括系统软件和应用软件。让学生对计算机软件的作用进行简单的了解。 （四）作业

1、通过自学各式各样的计算机，完成练习与思考第1题。

2、通过自学存储容量单位的换算学习，对本课练习与思考中的第2题“信息存储量比较”进行练习。“我们假设这本奏本的页数为200页，每页为500字，一张普通光盘的容量为600MB，计算出一张光盘能存储多少本奏本。”

以上是我结合本课粗浅地谈了一些自己的感触和心得，不足之处敬请评委老师们指正。

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