浅谈语文学习兴趣的培养

作者：朱开秀

来源：《职业·下旬刊》 2010年第2期

浅谈语文学习兴趣的培养

文/朱开秀

众所周知，语言文字的学习不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，语文的学习，应该注重人文情感的陶冶和正确思想的潜移默化，应该让学生乐在其中、流连忘返，但事实却不尽然。目前，中职学生学习语文时，在很大程度上是迫于压力，是不得而已而为之，在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，如何激发和培养学生的语文学习兴趣呢？

一、明确语文学习的特性

语文学习具有艺术性，趣味性。这不仅表现在语文学习的许多内容直接与艺术有关，它可以使人受到陶冶，得到美的享受；还表现在语文学习能引人入胜，使人产生某种情绪、兴趣、达到迷恋的程度，一旦到达这一境界，语文学习就是很轻松的事了。因此，教师应将语文自身的特点了然于心，这样才能把握语文教学的基本规律，进而提高学生的学习兴趣。

二、让学生明确为什么学语文

布鲁纳说过：让学生领会到这个学科值得学，认识到它的工具性，在生活交际上离不开。在认识语文学习重要性的基础上，不要用一些虚夸的大道理进行说教，要具体、实在，要给学生一个可以实现的层级目标，逐层地让学生意识到只要好好去学分层目标都可以实现。同时，应正确对待学生的点滴成绩，微小的进步。只有这样，让学生在学习成就感的鼓舞下，才有可能提高语文学习的兴趣。

三、明确学生的学习兴趣

学习兴趣是伴随学生的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是非智力因素在学习上体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。它决定着人的学习行为的目的性、倾向性和独特性，其外在表现就是人们在学习过程中的精神状态。因此，在彰显智力因素在学习中的重要作用的前提下，这种非智力因素的激发，在教学活动中是非常重要的。教师采用了适当的方法，激发起学生的兴趣，就能达到寓教于乐的效果。

四、激发学生的学习兴趣

在具体的语文教学过程中，教师应该创设条件真正激发和培养学生的学习兴趣。叶圣陶先生说过：“不要把阅读当成债务，要把他当成饥饿的人想吃饭一样。”这样，学生学习语文，一旦有了兴趣，就可以形成动力，在付出辛苦的同时也会感到乐在其中，自觉不自觉地智能就会被启动。在具体的语文教学过程中，可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣：

第一，可加强新旧学习内容之间的联系，不断赋予学习以新意。例如，课文学习的交叉进行，改变原课本的单元结构体系（现行课文有许多太陈旧，跟不上社会发展，可适当删除，选一些切合实际的文章、文体；有现行课文体系编排也不尽合理，可适当变换），在内容安排上、形式和方法的选择上，可以适当调节，互相穿插。

第二，在学习中增加一些竞赛性活动，也可培养学生的学习兴趣，如比书法、比朗诵、比演讲或知识竞赛。语文竞赛和语文智力比赛，能引起学生的学习兴趣。学生在比赛中取得较好成绩，兴趣会更加高涨，即使不理想，也会有不服输的心理，激起其兴趣，暗中较劲，一旦赶上或超过目标，心中也会领略到胜利的喜悦。

第三，给语文学习增添一些娱乐性氛围，改变传统的满堂灌以及把学语文作为苦差事的状况，如讲故事、猜谜语、说笑话、赛诗、联句、文学欣赏等。这些活动既能锻炼学生听、说的能力，又能寓教于乐，在轻松愉悦中学到知识，形成语文能力，提高语文学习的兴趣。

第四，把课内与课外有机结合，有意识地把课内的每一篇文章当作一个例子和媒介，由它引出课外浩淼无边的文学海洋，让学生通过主观的努力去感受文学之美。学生从中可以汲取无穷的营养，以满足他们对语文学习的渴求和欲望。

总之，学习语文的兴趣是可以培养的。只要教师向教育捧出自己的一颗赤诚的心，向教坛洒出自己的一身汗水，向学生献出自己的一腔热情，想方设法为学生创设一个优美融洽的学习环境，力尽所能地展示自己的才情和技艺，学生就会围聚在语文学习周围。

（作者单位：山东枣庄科技职业学院）