初中语文散文阅读专题训练

九年级散文专题

一、散文的基本知识：

1.观点：何 散文？散文，是作者运用生 形象的 言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入发掘此中的内涵、真理，表达 自然、社会、人生的感悟的一种文体。

2.特色： 形散神不散——① 取材自由：写人， 事， 景，状物 ② 表 手法灵巧多 ：象征、 托、 比、 ③表达方式不名一格：常常以抒怀 把表达、描绘、 、抒怀融 一炉。

神聚：主 集中 明

3.分 ：（依据 象及内容） 叙散文

①写人的散文：描绘人的某种精神相貌， 一步 要写的 个人的行 品 行 价，表示作者 某种精神的 价 ， 人

的某种精神的 价，或 美，或否认。

②叙事的散文： 事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展现人的精神，表示

种精神相貌的 度，或 美，或否认。 抒怀散文

①写景 的散文（情形交融的、借景抒怀 ）：一般先作情 上的 ，示意文眼——写景状物，突出特色——光景特色与人

的心情相合，令人 生感情上的共 ——回扣主 ，表达作者的好 、希望、追求。

②状物 的散文（托物言志的、以物 人）：写景状物，突出特色——光景的特色与人的性格的某一方面有相像点，进而使所写 象拥有了象征意 ，即具 了人材有的精神相貌—— 一步 价 种人 才具 的精神内容——突出主 ，回扣中心，表达作者的好 、希望、追求。

散文——真理性散文（初中不作要求）

二、考点剖析

1、掌握文章内容，

归纳文章主

①看 。有的文章的 很 明地揭露了文章的中心，能够依据 确立中心，相 地也能够依据 中心 写 。

②依照文章内容，领会作者 度；依照 有感情色彩的 句，领会作者 度。

些句子常常与中心亲密有关

③看抒

情 句： 叙事散文的目的就是表达作者的感情和思想， ④看频频出 的

句（段）： 了使自己所表达的感情更 烈， 点更 明，作者存心采纳频频 一手法来 化所要表达的 感情、 点，进而达到深入主 的目的。

考 形式：直接归纳全文或某一段落的主 或作者的思想感情。 答 要 ：（ 1）能利用原文 ，尽可能使用；（ 的正确性和 次性，要做到言 意 又不遗漏答 点。 2、理清文章脉 ，掌握 序 （1） 索

索是作者 资料的准 ，我 形象称之 索，是作者 资料脉 或描绘、 叙的脉 。

2）没有原文 可利用 ，要注意 言文字表达

常 的散文 索 型有：事件的来 去脉；作者的 感觉；作者思想感情的 化 程；某一详细事 物。

考 形式：直接 文章的 索是什么？ 答 要 ：

状物散文的 索常常就是所写的“物”：如《背影》中的“背影”；高 基《海燕》中的“海燕”； 《珍珠 》中的“珍珠 ”⋯⋯

叙事散文的 索常常就是所写的“事情的 ”或“作者的所 所 ”：如《漫步》中“一家人的漫步情形”； 迅的

\\ 作者 资料的依照

.

《藤野先生》中的“我与藤野先生的关系”。

抒怀散文的 索常常是“作者的感情 化”。 （ 2）思路、 序：考

形式：

（1） 的资料或几个段落或 可否 整 序？ 什么？

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答 思路：要看资料或段落、 之 的 关系形式，一般我 不主 赞同 整，但无 能否赞同

整，都必 要有充足的原由剖析。

（ 2）从原文中抽出一句 或几个 ， 你放回文中能够 的几个地方。

答 思路：从原文中抽出的 句，常常是 性的或承前启后的，一是靠考生的 感涵养；二是 句 行理性剖析。 序也要依靠 感和理性剖析，要剖析 言 境和 搭配的 。

（ 3）以叙事 主的散文， 序的考 ，主要考 叙、倒叙、插叙、 叙的判断或作用。 叙（作用：叙事条

理清楚， 起来脉 清楚，印象深刻）

倒叙（作用：造成 念，吸引 者，使情 有起伏，增 文章的生 性。）

插叙（作用： 主要情 或主要人物起 充、 、 托作用，丰富形象，突出中心） 插叙作用的答 格式 ： 充交代了 ------ ，表 了 ------ ， 下文 --------作 。

3、品尝 言

在散文 中， 是一个大的考点，能够包括好多小 ，剖析以下： （ 1）字 含 ： 字面意思 + 境 。

答 思路：①考 文章或段落的主 ， 合主 来答 的含 ；②依据 前后 句的内容、含

来推测。③关注 在文中的引申 、比 。

（ 2） 妙用 ：

考 形式：品 加点 作用（妙用）或加点 可否 除

答 思路：①解 （在 境中）的含 ；②表达作用，看 表达作者思想感情或主 思想

的作用，有 也能够考 光景描绘境界的作用或人物性格等方面的作用。③体 的正确性或生 性。

（ 3） 析句子①指出表 形式（修辞、句式、 音、叠 等）②指出 句的表 力及所写内容（形象、生 、 、

神、新 地写出了⋯）③指出表达成效或作者的思想感情 ▲答 格式：运用了

----- 的手法，（形象、生 、 、 神、新 ）写出了某事物的

-----

的特色，表

达了作者 ------

的感情。

4.

（1）考 形式： 的含 ： 答 格式 ：表 含

+ 深 含 （ 系中心）（

+文章要旨 / 表达的感情）

②深 含 ：引申 、比 、象征

①表 含 ： 的字面含 、和文章内容有关的基本义思 （2）考 形式： 的作用。

答 方法技巧 ： 穿全文 索、表示写作 象、归纳文章所叙之事、揭露感情要旨、激 者 趣。 答 格式 ：（ 若使用了修辞，先要剖析）＋⑴以 的主要事件。或⑶揭露了文章要旨，包括了

-------

-------

，惹起 者 趣。或⑵

归纳了文章

感情。或⑷是 穿全文的 索。

（ 3）考 形式： 写 。

答 方法技巧：①以文章的 索作 ②以文章的中心作 ③以文章的主要情 作 ④以写作 象作 。

5. 推测人物 言

考 形式： 写人物心理活

技巧： 1、必 用第一人称； 2 、 在整体感知基 上，仔 研 详细 境。

比如：《一位母 与家 会》第4 ：他 哭 ：“ ，我向来都知道我不是个 明的孩子，是 您⋯⋯” 想象把孩子未 的 写出来。

考 形式：剖析（ 、写出）心理活 。只需 出人物的心理特色。 6. 人物形象剖析

一般从两个角度来命 ：

一是 合全文内容归纳文章中主要人物的性格特色或人物形象

。

2

；二是

合文章中的某段文字或某个案例， 人物的性格特色

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解题思路： 一看写人方法，也就是剖析详细的描绘方法：相貌、语言、动作、心理描绘，正侧描绘，细

节描绘，对照、烘托手法等；二看

抒怀和谈论 句，这种语句常常在叙事以后、文章结尾处、，少许在叙事

以前的过渡处，经常是对人物精神质量的升华；三看中心找角度，人物形象与作品的中心是亲密相连的， 在对人物定位时， 对人物用赞誉 （或批评）的感情，用踊跃向上 （或贬低） 的语言归纳人物身上的优异（或低俗）的质量或性格即可。

方法总结： 人物形象有三看：一看描绘析方法；二看谈论抒怀句，作者评论析词句；三看文章找中心，

褒贬定位要分清。

三、 演 ：

（一）感

（ 1） ，是生活中的一道沟坎，是 月里的一段 辛，是人生境遇的一种无奈。之所以 么 ，是因为我曾亲身领会 。那滋味 人 以忍耐，没法言表。可是， 多了， 久了，竟也品尝出不一 的滋味⋯⋯

（ 2）我十五 那年，得了一 重病。 治病，家里不 花掉所有 蓄， 借 万元。二十年前的万元，

和现在对比，能够 是个“天文数字”。本来就不富饶的家境，更为火上浇油。

（ 3）当我考上大学 ，家里凑来凑去只有五百元 ，所有 了我。学校离家千里，父

母 不放心， 但也没去送， 因 要省下路 作 他 儿子上学的 用。 我单独一人坐火 前去学校。

在父亲母亲担 的眼光中，

（ 4）到校后，交完各样 ，兜里只剩下二百多元， 就是我一个学期的生活 。很

一段 ， 自己只吃食堂里最廉价的 菜，

毛、 卜粉二毛五，

有两个菜的价钱到现在仍旧清楚 得， 土豆 三

来有些 尬，老 到学校来探望

而一些佳肴的价钱反倒 不起来了。

我，我却撒 自己不在校，原由 得不可以再 ，惧怕 他 吃 ，一 然只需 几十元，倒是我一个月的生活 用。

（ 5）坦率 ， 在不 人喜 ， 我那段人生充 与深重，在无人的夜里，自己也曾诉苦 、难过 、自卑 ，在最 望的 候，甚至 大哭 。但现在却深深感 此番 ，因 是我另一所大学，教会我好多 西。

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（ 6） 告 我，要学会珍惜。因为 教 一无所有的滋味，在自己眼中，获得的一

切都是这样来之不易。一点小小的收 、

一个浅浅的浅笑，都会 自己 心 喜。 当碰到挫

折和 的 候，回 看看来路，就会 得，曾 赤 的我，没有什么 不起，那么 的日

子都 来了，大不了全部 零，从 再来，没必需患得患失，内心也就坦率起来。 种状

自己 得豪迈，在 复杂 、光怪 离的世界中，保持着一个优异的心 。

（ 7） 教会我，怎样去 。 于感情，有了更为深刻的理解，无 走多 ，心中永

收藏着父亲母亲省吃 用 我治病、 供我修业的 大的 ； 着朋友之 不 金 防的坦 ；感 于老婆能够不要 戒、不要婚 、不要住宅就嫁 我的真 情⋯⋯ 我剥开事物

的表 ， 看到真 的内核， 使我不用去 疑感情的 度与 的温度。 人生中又多了一 金

石，能 去 存真，感觉真情的可 。

（ 8） 更教会我，要去努力。能够 ，自己最早的哲学老 就是 ，它 一个十 几 的孩子理解： 一个人金 上 不行怕， 可怕的是志气上的 ， 只有 斗才能改 命运的

道理。 在大学 ，自己同 兼作三份家教，寒暑期 常在外打工， 尽量 家里减 一点

儿 担。参加工作后，素来不敢荒 ，向来在加倍努力。现在，自己已在社会的坐 中

找到了地点。 然在好多人眼中， 不足挂齿，但 于我，已 足 高兴，足 幸，足 珍惜。

（ 9） 来 世界其 也公正，每一个人在获得的 候，也在失掉，在失掉的同 ，也在获得，很 更 ， 更富裕。所以 得，面 没必需唉声 气，自轻自贱，其

也是一笔丰厚的 富。

1.“ ，是生活中的一道沟坎，是 月里的一段 辛，是人生境遇的一种无奈”依据自己 的理解， 再 写两句 。 ，是

2. 要归纳作者遭受 生活中的哪些 ？（ 3. 全文，作者是怎样面 的？（ 4.作者 什么要“感 ”？（

3 分）

（2 分）

2 分） 2 分）

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5.文章最后一段说“说来这世界其实也公正，每一个人在获得的时候，也在失掉，在失掉的同 时，也在获得，很难说谁更贫困，谁更富裕”联合自己，说说你对这句话的理解。（

3 分）

（二）牵手母爱

1 那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们马上面对高考，

学习生活异样紧张。 讲堂上，我给他们出了这么一个问题： “假如命运之神能够知足你一个梦

想，你最大的梦想是什么呢？”

2 当时，大部分学生的回答是能够顺利经过高考，也有部分学生希望自己能够像超女， 或像比尔·盖茨同样成为某个领域的偶像。

3 但是，有一个男孩的回答倒是：

“我最大的梦想就是牵一下妈妈的手——”

他说这句

话的时候，眼睛里竟泛着泪花。而后，他讲了这么一件事情：

4 他家是在一个小山村里，距离所在的学校有数十里路。所以，他升入这所学校以后， 向来在学校寄宿。 他的母亲是一位一般的农家妇女， 在家种着两亩果园。 因为他父亲的腿有

残疾， 所以果子成熟后， 老是由母亲登着三轮车，

将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇

而后再登上十多里路来探

上卖掉。 每次卖掉果子后， 她老是要在市场上买一点好吃的东西，

望他。

5 那是在昨年中考前夜，母亲赶早将几筐桃子卖掉，而后买了他最爱吃的葱花饼。她

怕葱花饼凉了，就用洁净的布巾包了又包。

6 正午的最后一遍铃声响事后，他急急忙往学校门口跑去。母亲将三轮车停在远处的 树底下， 她却站在没有一点遮阴处的校门口。

狠毒辣的日头， 将她黧黑的面貌烤出一层精密

“走，到

的汗珠，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手，关切地说：

那处树阴下，妈给你买了葱花饼。”

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7 候，离家 近的同学推着自行 出来。他感觉有些 情，便把手 一甩，

将母 的那只手掌甩开。 母 的 上 一抹失意， 而后他 一前一后地朝 下走去。 阴下，当母 将一 温 的葱

花 放到他手中 ，她 上的失意完整被宽慰的神态代替了。

8 他低着 母 ：“ 么 的路，此后就不要来了。”

9 母 笑着 了 ，仍像先前一 不 其 地嘱咐他珍重身体；而后，目送着他走 校园， 才登上三 离开。 否吃 午 。

当他咬了一口手中香 的葱花 ，

突然想起忘了 母 是

10 一个礼拜后， 凶讯 来， 他的母 在去小 果子的途中遭受 。

地赶回家 ， 面 的只有母 那僵直而 白的面貌。 哭喊道：“ ！——你 什么不 儿的手啊？⋯⋯⋯”

他扑通跪倒在母 的身下，

当他心急如焚

万般痛悔地

11 他流着泪 完 件事情，而后 重地 ：“ 在，我愿意用一世中最珍 的 西，来 取跟母 一 手的时机！”

12 此 ，不但是我，几乎所有人的眼睛都湿 了。 情，是我 一世最宝 的 富， 住 的手吧，不要 自己留下 憾 1.文章以“ 手母 ” ，有什么好 ？（ 2. 析第 6 段划 句子。（

3 分）

”什么？（ 4 分）

！

2 分）

3.第 7 段划 句子 母 何 一抹失意，又“宽慰

4.仔 领会“他感觉有些 情，便把手 一甩，将母 的那只手掌甩开”，推测一下现在“他”内心想些什么？（ 2 分）

5. 文章的“男孩”你是什么见解呢？（ 四、文言文

襄主学御于王子期①

3 分）

,俄而与子期逐② ,三易 而三后③ .襄主曰 :\" 子之教我御 , 未尽

.今

也 .\" 曰 :\" 已尽 ,用之 也 .凡御之所 , 体安于 ,人心 ④于 ,尔后能够追速致

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君后 欲速臣

,先 恐逮于臣 .夫 ⑤道争 ,非先 后也 .而先后心皆在于臣 ,尚何以 于 此

君之所以⑥后也 .\"

① 襄主 : 襄子 .御 : 后: 方向名 做 一.解 加点的 （

1. 襄主学御于．

.王子期 :古 擅长 的人

,落伍 .④ : 4 分）

.②逐 :追赶 , 里指 .③易 :更 .

.⑤ :引 .⑥此 ⋯⋯ 所以 : 就是 ⋯⋯ 的原由 .

)3.先 恐逮于 臣 (

．

王子期 (

) 2. 未尽 也 (

．

) 4.夫 道争 ()

．

二.翻 （ 6 分）

1. 已尽 ,用之 也 .___________________________________ 2.人心 于 ,尔后能够追速致 3.而先后心皆在于臣 ,尚何以 于

.______________________________

________________________________

4 分）

三.你 襄王落伍的原由是什么？你 成王子期的见解 ？（

_____________________________________________________.

治国犹栽

唐太宗 侍臣①曰：“往昔初平京 ②， 中美女珍玩，无院不 。 帝③意犹不足， 征采不已，兼 征西 ， 兵 武，百姓不堪，遂致 亡，此皆朕所目 。故夙夜孜孜④，

惟欲清 ， 使天下无事。 遂得徭役不 ， 年谷丰稔⑤， 百姓安 。 夫治国犹栽 ， 本根不 ， 枝叶旺盛。君能清 ，百姓何得不安 乎？”

（ 自《 政要》）

[ 注 ] ①侍臣：周 的大臣。

市）。

②京 ： 京城。此指隋朝京城大

（今 西西安

r ěn, 丰产。

③ 帝：指隋朝未代皇帝 广。④孜孜：勤 的 子。⑤稔：

24．解 下边句中加点的 。（ 2 分） ①征采不已 ② 惟欲清

． ．

25．翻 句子：夫治国犹栽 ，本根不 ， 枝叶旺盛。（

_____________________________________________________.

26． 合 文用自己的 唐太宗的治国之道。（ 2 分） _____________________________________________________.

五、 字 。

1. 以下加点字注音或依据拼音写出相 的 字（2 分）

2 分）

（1） 是掉色（ ）的，洗 沾了水，手段上就印得

的。——汪

一道

曾祺《端午的

一道

蛋 》

（ 2 ） 江 南 的 雪 ， 可 以 是 zī r ùn （

） 美 之 至 了 ； 那 是

——

在 着 的 青

春的信息，是极强健的 子的皮肤。 迅《雪》

2. 在括号里正确的将其代号填在横（2 分）

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（1）在这广阔的人海里单独

（A. 活 B. 混）了二十多年，没有一个人管

——胡适《我的母亲》

束过我。

（2）看着人类这种 自 然 》

3. 下边广告语中的“顶”字有两层含义，请用两个含有“顶”字的二字词语，写出广告语中“顶”字的两层含义。（ 2 分）

（A. 傲慢

B.狂乱）的表现，大自然必定会偷笑—

——严春友《敬畏

—就像母亲面对无知的孩子那样的笑。

剪发店广告：虽为毫发技艺，倒是顶上功夫。

顶 ：

；

4. 汉字中的形声字占了很大一部分，形声字由形旁和声旁构成，形旁能够帮助我们辨其类属推测字义，请你依据示例指出下边两个字的形旁，并依据形旁推测它的意义类属。（2 分）

示例：波涛不惊

形旁： 氵 意义类属：与水有关

（1）斑斓的山雕

形旁： 意义类

属 ：

（2）狐仙姑深夜的谰语

形旁： 意义类

属 ：

5. 从以下短语中各找出一个与“北雁南飞”中的“飞”字意思邻近的字，将其写在横线上。（2 分）

⑴燕剪春风

⑵鹰

击长空

⑶雁横烟渚

⑷莺

穿柳浪

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