ｌＵ 教材新探 ６３ 论中学历史教学中的 ■张尚春 中国有五千多年的文明史，与之相应的是源远 偾 软青 流长、博大精深的道德传统。它的精华，不仅在几千 年的历史中光芒四射，而且在当代也倍受世界各族 边疆几十年，从孙中山的三民主义到的“完全 彻底为人民服务”，都体现了无私奉献的精神。 ３．勤劳节俭 人民的重视。 中华民族传统美德渗透在德育的内容中。如在 爱集体、关心他人基础上升华起来的爱国精神，树雄 心、立大志的理想观念，勤劳俭朴、热爱劳动、遵纪守 法的优良品德等无不闪耀着中华民族传统美德的光 辉。所谓中华民族的传统美德，就是中华民族优秀 道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族 情感、良好民族礼仪的总和。它对中华民族的形成、 繁衍、统一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大 作用。 中学历史教材蕴含着不胜枚举的可对学生进行 道德教育的极好素材，针对当今改革开放形势和青 少年学生思想的实际，我认为当前在历史教学中应 大力提倡的传统美德教育的内容主要有如下几个方 面： １．忠孝兼报 在封建社会中，报国往往是与忠君联系在一起， 众多的士大夫以一死报君恩来昭示自身的气节，但 更多的仁人志士、民族英雄，如苏武饮雪吞毡、岳飞 精忠报国、文天祥气贯长虹、戚继光英勇抗倭、林则 徐虎门销烟、陈天华钟鸣狮吼、谭嗣同决然赴死，都 是在国难当头之即，或为国御侮，或抗争不屈，表现 了中华民族的浩然正气。从古人“杀身成仁”“舍生 取义”，直到中国党人的“为人民利益而死，比泰 山还重”，都表现了民族和国家利益至高无上的高风 亮节。古时候有所谓“孝为百行首”“人生五伦孝当 先”的说法；《新三字经》中也有孔融让梨、黄香温席 的故事。“孝”，就是孝敬父母、尊重长辈，实质是知 根溯源、感恩图报的思想。这是一个人最基本的道 德。过去讲“修身齐家治国平天下”，认为一个人只 有达到自我人格的完美，才可以管治家庭进而治理 天下，这种人格的递进关系是很有道理的。一个对 家庭都没有责任感的人，怎么能对社会有责任感呢？ 从社会效果来看，“孝”道令家庭和睦、社会稳定，也 是值得我们提倡的。青少年只有在家孝敬父母，才 能在外尊敬师长、关心社会，成为一个有责任感的 人 ２．天下为公 中华民族自古以来就把“天下为公”作为崇高的 理想，如墨子推崇的“摩顶放踵，利于天下而为之”、 诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”、范仲淹的“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾宪成的“国事家事天 下事事事关心”、孙中山提倡的“天下为公，大同世 界”等。这种崇高的志向和博大胸怀，是我们民族精 神的精髓，是我们民族的骄傲和自豪。在中国历史 上，以天下为己任，为国为民无私奉献者，光耀星繁， 代代相传。从大禹的三过家门而不入，到班超立志 中华民族自古褒扬勤劳节俭的美德，所谓“奉公 以勤，律身以俭”，史书上不乏这方面的箴言，如“一 年之计在于春，一生之计在于勤”“勤能补拙”“由俭 入奢易，由奢人俭难”“静以修身，俭以养德，非淡泊 无以明志，非宁静无以致远”等。中华民族以勤劳的 双手创造了光辉灿烂的华夏文明，以吃苦耐劳著称 于世。如马钧发明翻车、李春建造赵州桥、黄道婆改 良纺织工具等都是劳动创造世界的生动事例。墨 翟、隋文帝、王安石、范仲淹、明成祖、曾国藩等，均可 谓节俭的名人，而周恩来、彭德怀等老一辈无产阶级 家更是节俭的模范。一个人只有良好的愿望是 不够的，必须通过实际努力，克服重重困难，才可能 取得预期效果，达到胜利的目标。“勤”成为通向成 功的桥梁，对青年学生尤其是这样。“勤”包括勤学 习、勤劳动、勤思考。《新三字经》中有很多关于勤学 的故事，如囊萤映雪、悬梁刺股等。克服侥幸心理， 培养勤奋的作风，这不仅是世界观，也是方。养 成勤奋的作风，将令青年人一生受用无穷。 ４．自强不息 中华民族具有自强不息、奋勇进取的传统意识， 提倡做人要“刚健有力”“自强不息”，为事业要“废寝 忘食”。自强不息，奋勇进取，表现了中华民族高尚 的民族志气，是中华民族生存发展的精神支柱，它使 我们这个民族创造了灿烂的古代文明，长期在世界 上处于领先地位，使我们历尽艰难而不衰亡，具有强 大的凝聚力。 中华民族传统美德是中华民族世代相传的民族 优秀品质、高尚的道德情感、崇高气节、良好习惯、伟 大精神的融合，是各民族在五千年历史过程同 创造积淀的精神财富，是灿烂的中华民族遗产和光 荣传统的极其重要的组成部分。结合时代的发 展，培养现代公民素质的目标应该有： 自信有礼，包括健康心理、注重礼仪、善于交往； 拼搏进取，包括勇于竞争、把握机遇、不断进取； 惜时守信，包括珍惜时间、讲求效率、言之有信； 敬业创新，包括忠于职守、充实自我、不断创新。 在中学历史教学中，对学生进行传统美德教育 是当前市场经济形势下实施德育的重要内容，对培 养跨世纪的“四有’’新人，振奋民族精神，提高公民道 德水平和素质，促进精神文明建设具有重大的现实 意义和深远的历史意义。民族传统教育是思想道德 教育的重要内容，也是中学历史教学的重要任务。 挖掘丰富多彩的典型素材，寓道德教育于历史知识 的传授之中，可以对学生的健康成长起到潜移默化 的作用。这是历史学科的特殊功能所在，也是每一 位中学历史教师义不容辞的责任。 （作者单位：湖南省道县第一中学）
