契合时政的《数字电子技术》课程思政教学内容设计

伴随着人工智能技术的飞速发展，有越来越多的技术与国家重大战略需求密切结合，例如大数据、互联网、物联网、云计算、人工智能等。这些技术给我们带来了许多便利的同时，也增加了安全问题和伦理问题。在这样的背景下，“信息素养”被提出并成为新的教育目标。“信息素养”要求学生具备基本的信息素养，能够认识信息的价值，获取信息的能力和良好的信息伦理观。信息技术的飞速发展和全球信息化浪潮，给我们带来了很多便利的同时也产生了许多伦理和法律上的问题。因此，教师应该引导学生正确认识信息素养，树立信息伦理观念，培养学生对信息的获取、处理、表达、交流和利用的能力，形成基于信息技术的获取、传输、管理和评价信息的意识，从而使他们真正掌握学习和生活所需的基本信息技能，以适应信息时代的要求。 思政教育对学生的影响是全方位的，不仅仅是专业技术的培养，更包括个人品德的塑造。“信息素养”与“网络素养”、“媒介素养”共同构成现代公民的基本素养。

《数字电子技术》作为电类专业的一门基础课程，自从2001年9月被列入教育部颁布的《高职高专教育电气信息类专业教学指导方案》之后，在每一次修订时都被赋予不同的内容。本次修订是在学校领导的关心和支持下，由我院相关老师主导完成的，参考了部分教材及相关文献资料，并经过了多轮修改与试讲，最终才得以确定。在编写过程中，我们严格按照高职高专的培养目标和课程教学基本要求，围绕数字电子技术课程特点，进行了深入探讨和研究。通过设计与开

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发教学情境，精选和补充了部分图片和案例，创建了生动的教学场景，并利用网络，开展丰富的第二课堂活动，努力提升学生的数字电子技术综合应用能力。

让学生认识到信息化社会中各行各业对信息的依赖，了解信息技术的发展给我们带来的变化和冲击。在教学中，让学生积极主动地去获取知识、参与教学活动，并尝试运用所学知识解决实际问题，锻炼学生的实践能力。我们希望通过本书的学习，让学生学会以信息化的视角去审视身边的事物和现象，在头脑中形成信息意识，在思想上树立信息道德，在行动中遵守信息规范，提高学生的信息素养和信息伦理水平，成为具有高信息素养和信息伦理的时代新人。

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