如何在冰学数学课 教学中遥用信息蔽术 ■拉琼次仁 【摘 要】数学是一门抽象性、逻辑性很 强的学科，特别是小学数学。小学生的思维正处于一个过渡阶段，要想让小学生能更好的学 好数学，数学教师就必须在抽象性的数学知识和形象性的学生思维之间搭建一个有效的平台，而信息技术的广泛运用正好为我们搭建 了这样一个平台。 【关键词 、学数学信息技术运用调动提高 数学是一门抽象性、逻辑性很强 量的目的，此外，在创建模式中的绘图 息息相关，而且能够大大调动学生学 的学科，特别是小学数学。小学生的思 等教学手段不仅浪费掉较多的课堂实 维正处于一个过渡阶段，要想让小学 践，也在一定程度上制约了知识容量。 生能更好的学好数学，数学教师就必 利用多媒体技术存储功能可以更加快 须在抽象性的数学知识和形象性的学 速、准确、生动地解决这一问题，为课 生思维之间搭建一个有效的平台，而 堂增加知识容量。同时，教师还可以实 信息技术的广泛运用正好为我们搭建 现实时控制。对于重点、难点的内容。 了这样一个平台。在新形势的要求下， 可以进行反复演示，画面定格等，强化 教师掌握现代信息教育技术，并正确 学生等记・｝乙。这样大大丰富了教学手 合理地运用在课堂教学中，已是现代 段，拓展了师生交流的渠道，提高了课 教学不可或缺的手段之一。有效地运 堂效率。 用信息技术。进行数学教学创新实践， ４．巧妙的创设学习情景，激发学 是当今教育发展的必然趋势。 生的参与兴趣 １．调动学生多种感官参与学习， 小学生好奇心强，襄想不断的启 促进学生学习过程的优化 发学生的求知欲，只有通过创设问题 现代信息技术为小学数学课堂教 情境来激发学生的参与兴趣。在课堂 学注入了生机与活力。它可作为学生 教学中。教师是课堂教学活动的策划 学习数学和解决问题的强有力的认知 者、组织者和指导着，如果教师能抓住 工具。心理学研究表明：人们感知事物 教材中所蕴含的创造性因素，激发学 是通过多种感官进行的，多种感官协 生学习情感，创设富有变化、能激发新 同活动能够有效的提高记忆成效，形 颖感的学习情境，充分利用学生的好 成正迁移。 奇心，把学生引入一种与问题有关的 ２、运用现代信息技术，能有效地 过程。使他们在心理上造成一种悬念， 实现精讲。突出重点。突破难点。 处在一种“新求通而未得”心理状 多媒体与网络技术充分体现了现 态。 代信息技术的形象具体、动静结合、声 信息技术不仅可以提供生动的画 情并茂的特点。所以恰当地运用现代 面，还可以联系学生生活实际。为学生 信息技术，可以变抽象为具体，调动学 提供现实的生活材料。现实的生活材 生各种感官协同作用，解决教师难以 料，不仅能够使学生体会到所学内容 讲清，学生难以听懂的内容，从而有效 与自己接触到的问题息息相关，而且 地实现精讲，突出重点，突破难点。 能够大大提高调动学生学习数学的兴 ３．增大知识容量，提高学习效率 趣。选用合适的多媒体方式来刺激学 学生的接受能力是增加课堂教学 生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发 容量的重要因素。多媒体技术通过形 学生思维动力，使学生保持最佳学习 象、直观、情趣化的演示既能加快学生 状态，使学生认识到现实生活中隐藏 的理解进程。又能增强学生的认知能 着丰富的数学问题，增加学习的实效 力。从而缩短学生的在单位时间内接 性。现实的生活材料。不仅能够使学生 受知识的进程，达到增大课堂教学容 体会到所学内容与自己接触到的问题 习数学的兴趣。因此，数学学习材料的 选择应十分注意联系学生生活实际． 注重实效性。不少学生感觉数学内容 过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。 如果展示问题时，适度运用多媒体，可 以刺激学生的视觉和听觉，激起他们 的学习兴趣，促进他们积极思考。 ５．利用信息技术辅助教学，突破 教学难点 小学生的思维正处在由具体形象 思维向抽象思维过渡的时期，这就构 成了小学生思维的形象性欲数学的抽 象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾， 利用多媒体进行教学，能够成功地实 现由具体形象向抽象思维的过渡。由 于多媒体形象具体，动静结合，声色兼 备，所以恰当地加以运用，可以变抽象 为具体，很好的揭示数学数学知识的 内在规律。化难为易，调动学生各种感 官协同作用，解决教师难以讲清，学生 难以听懂的内容，使学生正确理解和 掌握重要的数学知识，，构建新的数学 知识结构及数学思想。从而有效地实 现精讲，突出重点，突破难点。 总之。信息技术能够给学生、教 师、学校带来一个新的教学模式和新 的契机，恰当的选准多媒体的运用与 数学课堂的最佳组合点，适时适量的 运用多媒体。探索以课程整合为基本 理念。以信息技术为认知工具，以优化 学科知识的学习过程为目标的新型教 学模式，以此来提高课堂教学效率，促 进素质教育实施，培养学生非智力因 素，恰恰符合现代化教育的需要，能培 养更多的跨世纪的创造性人才。（作 者单位：日喀则市萨迦县雄玛乡 中心小学） １０７小说月刊
