高一历史期末试卷分析

高一历史试卷分析

分析人： 鲁卫仁

本卷命题范围是必修二全册。考试时间为100分钟。考试满分为100分, 分值设置选择题50分与非选择题50分。试题以新课程卷精神为命题方向”，做到了“起点适当，坡度适宜，兼顾不同层次学生的实际”命制，下面从几方面加以具体分析。 一、概述

1、试题精心构思设计，既考察了学生基本知识、基本概念，又反映了学生理解分析问题、探究问题的能力。

2、试题设置符合教学大纲，考查范围基本涉及本学期教学内容，主观题也是学生需要掌握的重点内容。 二、试卷特点： 通过抽样调查分析，及学生做题情况来看，试卷从总体上说结构合理，难度适中，部分题目难度稍大。有梯度，试题角度新颖灵活，信息量多，知识覆盖面较广，不回避重难点，注重学生能力的考查。既考查了图片信息题，如选择题1。又有图表题，如23、25。还有材料情景题，如4、15、18、21等，既考查了再认再现的识记能力，又考查了历史的比较思维能力。 三、典型错误

1、选择题第1：难度为0.21,全年级只有38位同学做对。本题是考查曲辕犁出现的时间，是个记忆性的题目。说明学生基础知识非常的欠缺。

2、选择题第18题，难度为0.1,全年级只有19位同学做对。本题是引用罗斯福总统的一段语言考查罗斯福新政，找出理解不对的选项，多数学生选C，说明学生只是死记概念，理所当然的选择了这个选项，而没有认真审题，或是对材料理解不到位。 3、选择题第19题，难度为0.30,全年级只有56位同学做对,本题目考查了西方福利国家的实质,多数学生选择了C,说明学生把福利国家的目的当成了实质,对福利国家的理解不到位,分析问题的能力糟糕,找不到角题的关键字、词、句。 4、选择题第23题，难度为0.29,全年级只有位学生做对,而且三个错误选项选的人数差不多,说明学生从图表中提取信息的能力非常欠缺,找不到有效的信息,书本甚而也是相当的糟糕。

5、主观题第28题，得分比较低，本题考查的是战后资本主义的新变化，国家垄断资本主义的新发展，多数学生不知所云，甚至考查哪个知识点都判断不准确，胡乱扯，部分学生判断准确但分析能力差，语言表达能力也差，得分不高。说明学生对书本知识只是一知半解，根本没有理解。课后对书本的记忆也是没有做到位。语文表达能力也不能算是一个合格的文科学生。 三、亮点

创设新的历史材料情境，图文并茂，这是历史试题的一大亮点。创设新的情境，给人耳目一新的感觉，要求考生通过阅读所给材料，在科学思维的指导下，作出正确分析和判断，这对考生的能力要求是较高的，也是挑战。

1、选择题第4、7、19。要求考生通过在全新的历史材料情境下，运用多种思维能力和必要的答题技巧，寻找正确选项，那种只会死背书，不求甚解的学习方法，显然是不能适应要求的。

2、主观题26、28，既加强对历史基本知识的考查，提升历史基本能力的要求。 四、反思

1、加强综合能力的考查。历史的综合性试题不是从某个孤立的点上考查学生对知识的把握程度，而是从知识的联结点上考查学生对学科内容的理解程度，通过一定量的知识关联考查学生运用学科知识解决问题的能力。在知识网络的交汇点上设计问题是历史“综合性试题”成功的关键环节之一。因为知识的交汇点是连接相关历史内容的纽带，知识的迁移只有依靠这根纽带才能实现，能否利用这根纽带调动相关知识解决问题反映了考生应用能力和综合应用能力的强弱。 2、试题设计的情景尽可能地贴近生活和现实。找准历史和现实的“内在联结点” ，做到在“历史与现实的交会点”上提出问题 。注意考查事关“过程与方法”以及“情感、态度、价值观”方面的问题。

3、以能力立意。抓住“理解”的环节，切断命题作答和背诵教科书结论之间的“直通道”，“抓住知识的内在联系与重新整合”、“设计新的情景或场景”或“提出不同于教科书的设问视角和方向”三个主要的环节