《角的度量》说课稿

《角的度量》说课稿

一、说教材

1.教材分析：

教材的地位与作用

《角的度量》是人教版四年级上册第三单元第二课时,在课本第40，41面。这节课的内容是学生已初步认识角，同时在这个单元第1课时，学生也学习了直线，射线，知道了角由两条射线组成的以及角各部分的名称的基础上进行教学的，也是为后面学习画角打基础的。教材注重加强学生操作活动，引导学生在活动中学会量角的方法。认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会，总结量角的方法。

2、教学目标

（1）认识量角器，角的度量单位，会用量角器量角。

（2）在测量角的大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。

（3）通过实践活动，使学生获得成功的体验，培养学生学习数学的兴趣。

3、教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：在活动中学会量角的方法，并能正确读出角的度数。

4、教前准备

教具准备：多媒体课件，量角器。

学具准备：量角器，自剪一个五角星。

二、说教法

这节课的主要内容是量角，结合本节课的内容和学生的认知水平，课堂中要体现出学生是学习的主人，突出学生的主体地位。教师作为教学的组织者，引导者。以此为基础，我通过下面三种教学方法去教学。

1、创设情境法、2、活动启发诱导法、3、多媒体演示法【让学生在老师的引导下，通过实践活动，自己体会，得出量角的方法。突破本节课的难点。】

三、说学法

根据新课标的教学理念，本节课我着重引导学生运用自主探究法，动手实践法，合作交流进行学习。让学生亲自发现新知，感受数学学习带来的快乐。【让学生亲自发现新知，感受数学学习带来的快乐。】

四、教学过程

1、创设情境，激趣引入

让同桌两人在纸上画角，根据你们一定的方法来判定谁画的角大的方法。老师也拿出两个角要学生说说哪个角大？大多少呢？正当学生疑惑不解的时候，我及时为他们解开疑团：要准确度量角的大小需要用到量角器，顺其自然地引出本节课的课题《角的度量》。那刚才的∠2比∠1到底大多少呢？我们先来认识量角器。【是解决学习问题的一个教学过程，是为了更好的激发学习兴趣，对测量工具产生的需要体验，学会知识。】

2．合作交流，观察研究

（1）认识量角器

这是量角的工具——量角器。大家观察量角器，你知道了量角器是由哪些部分组成的。通过自主学习，学生能初步构建起知识框架。之后让学生小组合作介绍量角器，再请学生汇报。根据学生的回答，教师加以辅助和完善学生的知识。（演示给学生看）

（2）认识角的计量单位和特殊角的表象

让学生知道量角器是测量角的大小的工具，计量单位是“度”，用符号表示“。”我继续利用课件来演示将半圆分成180等份，每一份所对应的大小是1度角，记作1。，让学生在量角器上观察1度角的大小。通过直观演示，使学生形成1度角的表象。接着让学生在量角器上找找几个特殊的角如：90度，180度有多大。课件演示。

（3）识别内外圈度数

在此教师提出探究性问题：课件出示一个角，量角器上有两圈刻度，那么这个角是多少度？你认为应该读哪一个度数才正确，为什么？根据学生已掌握的知识，锐角小于90

度，钝角大于90度而小于180度，自己去发现问题，分析问题，寻找解决问题的方法。来突破内外圈刻度容易读错的难点，为后一个环节做好准备。

【帮助学生理解量角器的构成要素，为学生在使用量角器时，更好掌握操作方法。】

3、尝试量角，探求方法

让学生学会使用量角器正确量角的度数是本节课的重点，如何突破重点呢？我在这一环节，先分小组讨论，如何测量课本第40面∠1和∠2的度数。【有助于学生加深对角的度量方法的理解，而且培养了学生的表达能力】针对难点，我设计两个问题：(1)量角器的边和角的一边对齐，正确吗？应该怎么办？（2）看度数时，应怎样看？什么时候看内圈度数，什么时候看外圈度数？让学生动手尝试测量，教师巡视指导。再在小组内交流，得出测量角的正确方法以及量角的步骤。课件出示量角的步骤。【这一环节我主要是让学生通过自主学习，动手操作，小组合作的学习方式。学习用量角器量角的方法，突出教学的重点。同时通过学生自主归纳出测量的过程与方法，突破了教学的难点。】

4、趣味练习，拓展延伸

（1）完成课本第41面“做一做”的习题。

（2）小组活动，动手，动脑用一副三角板制作各种各样的角。

（3）拿出课前自剪好的一个五角星，量出各个角的度数。

【通过这三道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生对新知识的掌握情况。其中第（1）小题通过量一组角，“你发现什么”引导学生在实践中明确角与

边的关系。】

5、课堂小结，布置作业

（1）小结：通过今天的学习，让学生自己说说，学会了什么？

【学生自己小结，对所学的知识进行整理，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。】

（2）作业：完成练习七第3题

找出生活中带有角的一种生活用品，并量出度数。【体现了生活与数学的连系。】

五、板书设计

角的度量

量角的步骤：

点对点

线对边

读数内外要分清