Ｎｏ．１１ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ 灵活运用汉字学，让语文教学焕发魅力 林亦芬 摘要：《语文课程标准））（２０１１年版）指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维 发展等方面的影响。”汉语言文字富有鲜明的特点，最为突出的便是拥有字理。在语文教学中运用汉字学，不但能有效激发学生浓厚的 识字、写字兴趣，增强掌握汉字的内驱力，而且有助于帮助学生提高阅读品质，提升道德修养和审美品住，实现工具性与人文性的统一． 使三维目标有机交融，让语文课堂焕发魅力。 ‘ 关键词ｉ汉字学感知理趣体验情趣延伸乐趣 中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１６．２２．２１５ 《语文课程标准》（２０１ １年版）指出：“语文课程应特别关注汉 左耳旁的字跟（山或者台阶）有关。跟着老师一起书空一下这个 语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发 部首（师板书“Ｂ”）。 展等方面的影响。”那么，如何在语文教学中合理运用汉字学，值 生：（书空）。 得深入研究和探讨。下面谈谈笔者的收获。 师：你还知道哪些带有左耳旁的字？ １猜宇游戏。感知汉宇的理趣 生：……（随机举例，如：阳——山的南面，阴——山的北面， 兴趣是最好的老师。小学生天性喜欢游戏，而汉字的本体结 除——－宫殿的台阶） 构是有规律的，我们可以以规律的思维训练为前提，用科学去激 师：出示：阶、阳、阴、陈、阵、险、除、阿、陆、院……一起读一读 发兴趣，去探索如何生动活泼。只有科学规律地进行教学，才能 这些字。 激发出有益的兴趣，才会有长远的效果，而且具有培养思维能力 师：以后同学们看到带有左耳旁的字，即使不认识它，也能猜 的功效。 出它们和什么有关？ 第九届全国青年教师阅读教学观摩活动中，来自北京大学附 生：山或台阶。 属小学的贾宁老师执教《圆明园的毁灭》一课时，精心设计了课前 师：汉字就是这么有意思，认识一个偏旁朋友，就能很快地认 谈话，依次板画“ 出共 ”，让学生猜字。学生很快就能猜出 识一大串带有这个偏旁的字。 “ ”“０纽”是“水”和“山”，这大大激发了他们的兴趣，兴致勃勃 这样，根据汉字构字系统特点，引导学生了解造字规律，交给 地继续猜出“共”和“ ”是“行”和“旅”。老师再让学生连起来 学生识字的钥匙，极大地降低了识字的难度，提高识字的效率，可 从右到左地读一读，原来是“旅行山水”，然后顺势引到“旅行”的 谓是教好一个字，学好一连串！ 话题，让学生介绍自己去过的一个地方，巧妙地谈起了北京的圆 第二，适当溯源，说文解字。教学时，教师遵循汉字学规律， 明园，谈起了圆明园的毁灭。学生在猜字的过程中，感知到了汉 根据实际需要，适当地追溯字源，可以更好地让学生领会汉字特 字的理趣，激发了学习的欲望。 有的灵性与价值，学生不但容易接受，而且加深对文本的理解，轻 ２品味宇理。体验汉字的情趣 松高效。如教学诗歌《信》一课，在学习“绵”字时，笔者是这样处 尼赫鲁说，世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一 理的： 首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国！汉字以其独有 师：最后还替谁给谁写？ 的特性，蕴含着丰富的字理，教学时，要引导学生细细品味字理， 生：替云给云写信，是要变成绵绵春雨。 体验汉字的情趣！ 师：“绵绵春雨”是什么样的雨？ 第一，把握系统，成串识字。教学时，把识字的“钥匙”交给学 生：“绵绵春雨”就是连绵不断的小雨。 生，遵循汉字的科学性，把握汉字的系统性，引导学生在学习中发 师：嗯，“绵”是会意字，本义指丝绵。同学们上了科学课，养 现汉字的系统特点，并掌握这一规律，实现学习一个字或一个偏 过蚕吗？ 旁，认识含有这个偏旁的一连串字。如我校特级教师李冬梅老 生：养过。 师在教学《纪念》一课中的左阜片段： 师：见过蚕吐的丝吗？ 生（读句子）：其它小动物也……写上了自己的名字。 生：见过。 师：句子中有个词（出示：台阶）也是生字，我们一起来读一 师：蚕吐的丝是怎么样的？ 读。其中“阶”的部首是我们本节课要学习的新部首。（出示： ） 生：细细的，白色的。 师：它其实读作“ｆ ”，我们习惯称它为左耳旁，是说它的外 师：春雨就像蚕丝一样，细细的，所以绵绵春雨的“绵”是绞丝 形像一只耳朵，但它的意思可跟耳朵一点关系都没有，它到底和 旁，右边是一个“帛”字，绵是左右结构的字，书写时要注意什么？ 什么有关呢？ 生：要写得左窄右宽。 师：（出示詹）孩子们请看，这就是左耳旁（ｆ讧）的古文字，认 师：好，请大家描一遍，在练字纸上写一遍。（生写） 真看一看，它跟台阶有什么相似的地方？ 师：这“绵绵春雨”像细丝，像牛毛、像银针，“随风潜入夜，润 生：都是一级一级的。 物细无声”。这绵绵春雨滋润了…… 师：那左耳旁的哪个笔画表示一级一级的呢？ 生：禾苗 生：第一笔——横撇弯钩 师：滋润了…… 师：是的，横撇弯钩表示的是登山时一级一级的阶梯，所以带 生：庄稼 师：还滋润了…… 一２４０— 塾 Ｎｏ．１１ 生：田野 ＴＩ舰 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ 发展，撩之不值，疑为鬼也；“奔”是高潮，见人呼鬼，极度惊恐。整 个故事就这样串联起来，笼墨不多，却扣人心弦，学生一下了就对 文章结构了然于胸，对于古文的学习也就不会产生畏惧心理，同 时又对春秋笔法有了一点的了解和感知。这对他们的习作方面 也有一定的影响。可见，汉字学在阅读教学中也起到不可忽视的 作用，字义明确化使阅读教学一语破的而理解深入。 ３精彩拓展。延伸汉字的乐趣 汉字是具有历史范畴的文化符号，蕴含着丰富的文化信息； 承载着中华民族灿烂的文化。在汉字学家眼中，一个汉字就是一 个美丽的文化故事。因此，除了在课堂教学过程中要让学生领悟 师：这是云对禾苗、对田野、对大地的关爱。来，女生们，请你 们读一读这一句，读出云的那份浓浓的关爱。（女生读） 在这里，适当地追溯“绵”字的字源，学生不但容易接受“绵” 字的意思，而且加深对这段诗歌文本的理解，并能读出自己的感 受。又如这课中的“巢”字： 师：（出示“”字）猜猜这是什么字？ 生：这是“果”字。 师：是吗？谁再来猜一猜？ 生：这是“巢”字。 师：你是怎么猜出来的？ 生：因为它上面有三个像小鸟的头一样探出来，所以我觉得 这是“巢”字。 师：你真厉害！是的，“巢”字是个象形宇，画的就是鸟巢，我 们一起来看图画（演示“巢”字的演变巢）。 鸟巢就是鸟）ＬＹｆ］的窝，老祖先造的“巢”字使我们仿佛看到 了：树上有个鸟巢，巢的上方露出很多伸长脖子等待鸟妈妈喂食 的幼鸟。这就是“巢”字，上面的撇点撇点撇点就是那许多伸长脖 子的小鸟，三表示多，汉字都是用三个物品表示多数，中间这个就 像是鸟的窝，鸟儿把窝筑在树上，所以下面是个木字。“木”的出头 位置就是树干，是鸟巢建筑处，所以写的时候，这一竖要透上去。 像这样追朔字源，在教学时让学生观看字的演变过程，学生 很形象地记住了“巢”字的字形。这里还要注意，溯源分析是为了 帮助学生理解现代汉字的构形原理，如果能直接讲清汉字形音义 的就不要溯源，实在讲不清的才用。溯源分析也要视情况确定溯 源到哪一级，从繁体字到古文字，选出一个最易理解的即可，不必 罗列古文字各形体。 第三，提炼字词，深入感悟。提炼关键词，渗透讲解字理，统 汉字的文化内涵，在课外也要注重中华文化的传承与熏陶，我们 推荐学生阅读《汉字王国》、《汉字的秘密》、《汉字的故事》等书，开 展讲讲汉字的故事等活动，让学生在活动中继续延伸学习，自主 探究，感悟汉字故事的乐趣，感受汉字的魅力。 还记得有一次课上，我们学校的李冬梅老师在讲解“叔”时， 告诉孩子们“叔”本义是拾取，金文字形像一只手在豆株下面拾 取豆粒的样子，它的意思其实是豆子，豆子在粮食作物中属末等 粮食，引申排行在后面的人，所以称父亲的弟弟为“叔叔”。说来 也巧，那天数学老师正好让孩子们准备了天平、黄豆等东西，课上 要用。好几个同学就迫不及待地从抽屉里拿出黄豆来，有个同学 还俏皮地喊到：“大李老师，叔叔在这里呢”！教室里顿时笑声一 片，李老师也笑了，就不紧不慢地对孩子们说：“把‘豆豆’叫成‘叔 叔’可以，但千万别把‘叔叔’叫成‘豆豆’哦 孩子们顿时笑得更 欢了…… 因为引入了汉字学知识，我们的语文教学逐渐告别“不懂而 教”；因为引入了汉字学知识，学生们也逐渐告别了错字满篇飞； 因为引入了汉字学知识，我们的语文教学充满了乐趣，焕发着魅 力！ 作者简介：林亦芬，福建省泉州市丰泽区第二实验小学，福建泉 州３６２０００ 揽全文，让学生品味语言文字，深入感悟文本。比如上《活见鬼》 文，教师在梳理文章情节时引导孩子提炼出“行、趋、奔”三字， 师生共同理解：“行”是走路，速度不快；“趋”是快走，速度加快； “奔”是快跑，速度极快。“行”是起因，借伞同行，心里无鬼；“趋”是 一（上接第２２６页） 器演奏同样的曲子，使得整体教学步人了一种冗长的、乏味的循 环，并且缺乏对学生自主创新的培养。对于小学生的音乐教学， 论是从趣味性还是从实用性来说都是对音乐教学的一次很大提 高。 并不要求可以做出来多么成熟的曲子，但是通过长期对音乐课的 学习，或多或少会有学生想要自己演奏一些自己编排的旋律，这 时候，老师可以通过一些常用的虚拟乐器软件，如Ｃａｎｔａｂｉｌｅ 总而言之，多媒体技术手段对于小学音乐课堂教学的优化是 十分有帮助的，就目前来看现如今的小学音乐课堂教学也急需这 种优化，传统的、旧式的音乐教学方法已经很难适应不断发展的 Ｐｅｒｆｏｒｍｅｒ或者ＶＭＩ２让学生亲自体验各种乐器的随意演奏，软件 本身可以进行录音，老师如果有一定的基础和时间，可以对学生 的编曲进行进一步优化，这不仅是对于学生创作的尊重，也是对 于师生交流的促进，并且可以弥补传统教学对于学生自主创作能 力重视不足的漏洞，还是让课堂内容更加多元化更加先进化的一 种手段。 科技水平以及不断提高的信息需求了，随着多媒体技术在各个学 校的不断普及，这种优化趋势也是必然的。作为老师，应该主动 探究优化手段，创新教学模式，更新教学思维，不断提高自身的教 学素质，从而跟进教学的发展，以前瞻的眼光引领教学，这样才能 培养出更加符合时代特色的优秀学生。 参考文献： 第五：对于未来多媒体技术对音乐课堂教学优化的展望。 随着科技的不断进步，各种视听技术不断面世，这些先进的 技术如果正确应用，应用于教学势必会对教学有很大的提高，不 【１］温格．新课程标准理念下的小学音乐教育Ｕ】．关爱明天，２０１５ （１１）． 仅是给传统的课堂教学注入了新鲜血液，还可以帮助课堂内容完 美展现，更能够抓住学生的兴趣，让学生在小学阶段就可以接触 并熟悉科技的魅力。就目前来看，ＶＲ（虚拟现实）技术的快速发 【２】林师茹＿网络时代下音乐教育的多元发展卟－ａ－ｇ科学，２０１６，（６）． ［３］刘圣海．展望ＶＲ虚拟现实技术在教育领域的应用前景Ⅲ．教育 ２０１６，（６）． 展让其逐渐普及的可能性不断提高，并且ｖＲ作为一种新型的视 听技术将来应用于音乐教学的可能性也是十分高的，它不仅可以 让学生身临其境地感受各种音乐的演奏现场，甚至可以用于乐器 的教学，可以从多方位多角度观察乐器的演奏方法、细节构造，无 —作者简介：林菲凡，福建省泉州ｉ市丰泽区第三实验小学，福建泉 州３６２０００ ２４１ —