浅议初中英语听力教学

文献标识码:A DOI: 10.3969/j.issn. 1672-0407.2019.06.049信息时代的到来和国际交往的日益频繁使英语获得了国 讲述，再书面表达,在听的同时培养学生写的能力。际通用语的重要地位。社会的发展、科技的进步要求普及和提 三、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基 高公民的英语综合语言运用能力。随着近年来强调素质教育和 础创新教育,我国中学英语教学体制也不断地得以自我完善。中 听力的提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持。在训 学英语教学特别强调英语的社会交际功能,主动提高运用英语 练、提高听力上要注意对学生语言能力的培养,要讲究听力训 语言的自觉意识，因此初中英语教材在体例编排上、内容上充 练的策略。分考虑到“听力”的培养和训练。初中学生英语听力能力的培养 1. 精听泛听并举，全面提高听力。在听力训练中，必须把精

是一个长期而艰巨的系统工程,听力水平的提高也是一个由易 听与泛听结合起来，交替练习。精听时，首先要熟悉听力材料中 到难、由浅入深、由少而多、由点及面、循序渐进的发展过程。的生词，让学生反复听,直到完全听懂，甚至能逐句复述为止。 一、 培养中学生浓厚的听力兴趣而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意,不必了解每个细节。 对于英语听力的掌握程度有一部分取决于学生的天赋，另 当我们把课文当作听力材料，或利用网络资源作为听力材料 一部分取决于学生的后天努力。即使学生对于英语学习非常有 时，只要求学生听懂大致内容。泛听是精听的基础，精听是泛听 天赋，但是不去努力深造，也只会是昙花一现。现在的中学生学 的深化,只有两者有机结合才能全面提高学生听力。习压力大，学习的课程繁多,课后的作业也比较多，可能就会导 2. 培养“猜词”能力，抓关键信息。在听力训练过程中，往往 致学生对学习产生厌烦。其实，这在教学中是经常能遇到的。主 会碰到听不清或听不懂的情况。其原因有很多，有时可能没有 要是教师在教学中要注重对中学生能力的培养和兴趣的提高， 直接的答案，而要靠上下文来判断;有时可能是因为出现了生 只有学生对英语听力产生了兴趣,才会不断进步，不断优化学 词或内容比较陌生的缘故,这就要靠抓词音及从上下文猜词的 习方法。英语听力的语境很重要，在课堂教学中,初中英语教师 能力来解决问题。碰到类似情况时，我要求学生首先要记住能 可以利用一部分时间给学生播放英语教材中的听力内容，让学 听清的音，然后根据上下文的内容和语法关系提供的线索进行 生在理解中学习听力，遇到问题及时给学生讲解，熟能生巧，慢 推测,如果可能的话,还可以根据词音查一下词典。这一能力的 慢地学生的听力水平就会上升。培养是听力训练中关键的一个环节，是一种重要的听力技能。 二、 采用多种方法和措施，提高学生听的能力在教学过程中，教师还要培养学生分析信息、选择主要信息的 1. 有意识地从“听”入手进入实质性教学。听的能力在英语 能力，并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意，养成良 四项能力中排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也 好的听力习惯。符合语言学习规律。我常利用daily report并提一些简单的问题 3. 组织多种活动，延伸课堂教学。在英语教学中，教师应当 让同学们讨论回答，调动学生的参与热情，以说促听，听说结 将听力的培养与其他能力的培养结合起来，并以听力技能的培 合。当然，作为教师要努力提高自己的口语水平,用英语组织课 养促进其他各种能力的提高。因此，除了在课堂教学中创造形 堂教学，以增加学生听英语的机会,让学生在听的过程中学习 式多样的“听”的情境外,教师还要充分利用课外时间创造形式

英语。多样的英语学习情境和氛围。我的具体做法是:组织Talk Show 2. 进行模仿性朗读训练以促进听力。英语课程标准指出， 比赛、英语故事演讲比赛，鼓励学生多跟“外教”面对面交流;组 语音教学主要应通过模仿来进行。但有不少学生往往偏重于背 织学生参加英语短剧表演比赛，并请其他老师和学生一起观看 单词、做习题，忽视那种有助于规范语音、语调的模仿性朗读训 他们的演出，让学生在老师和同学面前充分展示学习成果，体 练，其结果不仅造成语音上的问题，还阻碍了听力的正常反应 验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的兴趣 和准确理解。和欲望。3. 运用多媒体教学手段提高学生听力。在日常的教学中， 总之,在英语教学中，教师应鼓励学生建立自信，克服困 我常运用多媒体教学手段补充一些与教学内容有关的录像进 难,使用现代化多媒体技术来提高学习兴趣。教师在听力教学 行英语听力教学,创造声像并茂、比较真实的语言环境,培养和 中应先重视语音教学，并选择各种听力材料,如短文、对话、故 提高学生的听力。事、新闻等来训练学生根据上下文猜测单词意思，总结文章大 4. 以听力任务为主线，培养学生综合语言运用能力。把每 意,根据已知信息猜测下文和做笔记等技巧,多看英文电影、利 篇课文当作听力训练材料，通过提问与听力内容相关的问 用网络等手段来开阔视野,了解文化背景知识等听力技能和策 题，启发学生的思维，并使学生对每一次听力训练的目的 略，以期开创中学英语听力教学的新天地。和要求有一个明确的认识。这样可以使学生积极主动地

参考文献投入到听力训练活动中去。我常采用的方式有：（1）听课 [1] 缪小建.重视听力教学提高听力水平卩中学生英语（高 文，回答问题。上课前精心设计几个问题，明确听的任务， 中版）.2014（36）.然后要求学生不看文字材料认真听并回答这些问题，以 [2] 刘红.提高高中学生英语听力水平的策略口校园英语 提高学生听力。（2）根据所听内容完成表格。上课前精心 （教研版）.2012（08）.设计一张表格，然后让学生仔细听并完成表格,学会处理关键

[3] 张扬.突破多种障碍 提高英语听力水平卩中学时代. 词。（3）根据所听内容写短文。要求学生根据表格内容,先口头

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