浅谈转化“后进生”

学校教育受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了每一个班级都有我们经常所说的后进生，作为一位班主任应该去如何对待他们，认真分析学生后进的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人才。我在工作中做了以下努力。 一、深入了解、真诚理解。 俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。 再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变得更加自卑自私，得不偿失。

二、要捕捉后进生的闪光点，发挥他们的能力和潜力，重树信心。 俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么后进生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向后进生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。

“后进生”一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的 信心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但歌唱得很好，舞跳得好，有的学生喜欢集体活动，组织能力很强。哪怕他们有一点可贵之处，我都及时表扬鼓励，我班小坤，他的语文朗读水平很高，我就事先帮他预习新课的内容，让他先学会，早自习让他带领全班同学读，大大地满足了他的

表现欲，增强了他学习的信心。一学期下来，各科成绩都有明显的提高；小源同学由于成绩差，平时对学习失去兴趣，但通过一次手抄报比赛，获得第二名，我就以此为契机，对他大加鼓励。从此，他积极、乐观，既努力补习文化，又潜心练习画画，由被人蔑视而变为被人称赞。抓住契机，使“闪光点”发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。

三、对待“后进生”要有耐心和爱心，公平地对待每一位同学。

后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪。对于这些“后进生”，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多信任、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。当我看见小鑫抄袭其他同学作业时，我没有责备他，还主动将最好学生的作业本借给他抄，并叮嘱他要“一抄、二读、三背”。第二天上课，我有意识地叫他站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。每次单元测验，我都将成绩有进步的“后进生”名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些“后进生”的头脑反应稍慢，有时一个简单的句子讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，“后进生”有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是八、九岁的孩子，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。只有我们给他们以无私的、真诚的爱，我们才能得到学生的尊重、信任、理解和支持。

四、帮助“后进生”确立并完成学习目标。

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因，我在对每位“后进生”全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标、长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现目标给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。具体做法如下：

1．帮助学后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。 大多数后进生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课。帮助他们多次温习拼音，掌握拼读规律、正确发音，熟悉词性及词义，试读课文等。和“后进生”一起预习，实际上是教给他们学习的正确方法，“教是为了不教”，这是为了培养他们自学的能力。

2．督促“后进生”课后复习。

对“后进生”的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，“后进生”要到我面前来朗读背诵昨天学过的课文，我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱“后进生”千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大差距。

3．争取“后进生”家长的配合 没有家长的积极配合，“后进生”很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联系，共同研究制订转化方案，争取他们的合作，督促孩子做作业，背书，默写等。这对“后进生”成绩

的提高有很大的帮助。总之，教师掌握“后进生”的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。

六、树立学习榜样，是促进“学后进生”转化的阶梯。

“后进生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们，并创造各方面条件，给他们成功的机会。我经常鼓励说：你们知道班长小婉同学为什么数学题总是不出错吗？我觉得你也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去溶解每个“后进生”。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住“后进生”的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。

总之，我们要转化“后进生”，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护他们。我们要抓好六个字:理解,沟通,坚持，我认为 “后进生”也能转变好，甚至会成为优秀生。