《司马光》教案

《司马光》教案

1、借助比读，体会言语言特点；（白对比、言之间对比）

2、学习查注释、看插图、组词语等方法理解言中关键词语的意思，并在此基础上尝试讲故事，通过古今对话、百家小讲台等活动反馈学习效果；

3、借助与《破瓮救友》及《孔融让梨》《道边李苦》的比较体会古时候孩子的聪明、礼貌、机智。

一、整体比读，感悟特点

1、整体回顾，揭示本课是小学阶段接触的第一篇言(板书)。朗读过程中做到注意词句间的停顿和节奏。

2、与“司马光砸缸”的故事进行比较，初步感受言最大的特点简单！简洁。明确本节课目标，学习一些小方法，帮助理解故事内容。

二、问题探究，互动点拨

1、尝试理解第一句：①指名读。②同桌交流，有什么好方法能帮助我们理解。如书中有注释的是“庭”，“瓮”两个字。③指名说。④教师小结：组词语查注释看插图都是帮助我们了解的好方法。⑤完整的说一说主要讲了什么，即把关键词语连起说一说就行

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了。⑥活动1：“古今对话”同桌一名同学读言，另一名同学说一说它的意思。古今对话，双方互评。⑦同桌展示。⑧教师引导师生对话。

2、尝试理解第二句：①情况分危急，接下群儿表现如何？一起看第二句。②学生理解众皆弃去。众人（组词语）、皆：都（看注释）弃去（放弃、逃走）③光持石击瓮破之。④找一找司马光是怎么救人的？用Δ勾出描写他动作的词语。（持、击）⑤引导学生一边做动作一边读。⑥最后结果怎样？水迸，儿得活。（迸：涌出）从中我们看出司马光是一个沉着、冷静、聪明！急中生智的孩子。⑦我们再完整地读一读、讲一讲故事。⑧引导学生比读完整版《破瓮救友》体会司马光从小好学聪明。

三、同题拓展、比读提升

1、引导学生比读《孔融让梨》、《道边李苦》两篇言，体会古时候同样聪明懂事孩子的故事，同时再次感受言的语言特点。

2、合作学习“百家小讲台”、出示合作学习要求：小组合作：选择其中的一首，小组做好分工，进行展示。①我会读：根据停顿符号，朗读故事，注意词句间的停顿。②我会讲：古今对话运用所学的方法，尝试理解故事大意，并在小组内讲一讲。③我会画：勾画出最能表现他们聪明懂事的语句。④我会评：分别对组内同学和中小朋友的表现，进行星级评价。

3、小组合作，教师巡视。

4、分组汇报，交流展示。

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