用厘米作单位量长度
徐继美
义务教育课程标准实验教材（西师版）小学数学二年级上册P54-56的内容。
教学目标：
1、知识目标：在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性；体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。
2、智能目标：通过操作、观察、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。
3、情感目标：在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，从中体验数学的价值；在积极参与数学学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。
教学难点：建立1cm的实际长度观念。
教具准备：多媒体课件、直尺、米尺、1厘米长的小棒
学具准备：直尺、一定长度的纸条、1厘米长的小棒
教学过程：
一、创设情境，产生需要
师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？
师：请孩子们用（书，笔或者用手）去比比。（生操作，师巡视）
师：请同学来汇报一下，你用的工具是什么，测量的结果是多少？
生1：我用铅笔去比的，有3枝铅笔长。
生2：我用手去比的,有5拃长。
生……
师：为什么同样长的桌子，量出的结果却不同呢？
生：因为他们用的工具不一样。
师：要想结果一样，你有什么好办法吗？
生：用一样长的物体去量。
师：对，为了让我们测量出来的结果一致，我们需要有一个统一的长度单位。今天我们来认识一个统一的长度单位“厘米”。（板书厘米）
二、自主参与，探索新知
(一)认识尺子
1、生活中，我们一般用什么工具来测量物体的长度呢？
生：直尺
师：米尺，直尺是米尺的一部分。
2、认识各种尺子。
哇这么多尺子，被砍花样多，但它们都有相同的地方
师：把你的尺子和这些尺子比一比都有哪些相同的地方？
（1）数字
认识有哪些数字，尺子上最小的数是几？
师追问：0在尺子上表示什么？
（2）认识刻度线
引导学生观察竖线的特点，让学生知道什么是刻度线。尺子的刻度线排列得很均匀，在长刻度线下面都有一个数。其中0对着的这根长长的刻度线叫0刻度线。
（3）让小朋友发现尺子上还有什么？
认识厘米的缩写cm及cm的读法。
师：1厘米可以写成1cm，读作1厘米（板书）
（二）认识1厘米，建立1厘米的实际长度观念
师：1厘米到底有多长？我们一起在直尺上去看看。
1、找一找
①出示课件演示从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。
②让学生在自己的尺子上找一找1厘米。
师：你还能在直尺上找到1厘米的长度吗？
③刚才小朋友们找了这么多，从0到1，2到3……这些都是1厘米，那你从这里发现了什么？
师小结：尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1 cm。
2、猜一猜
师：猜猜这根小棒有多长？
把它和直尺上的1厘米长度比一比
3、比一比
师：这根小棒长1厘米，把它像这样举起来仔细看看，慢慢的把它抽出来，食指和拇指之间的长度大约是1厘米。
4、记一记
闭上眼睛想一想，1厘米有多长。
睁开眼睛，用手比划一下，1厘米大约有多长？
师：保持别动，把小棒放在两手指之间看看你比得准吗？
5、说一说
师：刚才孩子们认识了1厘米，那想一想在生活中有哪些物体的长度大约是1厘米。
师：老师食指的的宽大约是1厘米。
找一找你哪根手指的宽大约是1厘米？
（孩子们一定要记住身上这把厘米尺，在没有直尺的时候，它可管用了。）
（三）认识几厘米
认识几厘米
1、由1厘米的知识引导学生认识2厘米长度.
师：孩子们很快认识了1厘米有多长，直尺上你能找出2厘米的长度吗？
生答
师追问：你是怎么看出来的？
师：两个1厘米就是2厘米。
师：你还能找到那一段的那一段长也是2厘米吗？
生答 师副板书
师：除了用数的方法，你还能用其他的方法知道至2厘米长吗？
师：你能直接用算的方法吗？（用大数-小数）
3、开展同桌在尺子上互相找、说几厘米的活动。
师：你还想找到几厘米的长度？在直尺上找一找和同桌说一说。
三、用cm作单位测量物体的长度
师：学了这么多，你会用厘米在在v字把红色纸带拿出来，用直尺量一量，说一说你是怎么量的？
生：量纸带的长。
师巡视并找到正确的量法和其他不同的量法。
师：孩子，请你说说你是怎样量的？
师：谁还能像这样说一说？
师：我们一起说一说：“把一端对准0刻度，另一端对着9就是9厘米。”
再展示和直尺一端对齐的量法
师：这样量可以吗？
师：说说量物体的长度时应该注意什么问题？
四、课堂练习
师：你学会了吗？我们一来闯关吧
第一关：看一看下面物体有多长？
第二关：下面几种测量方法可以吗？说说理由。
第三关：铅笔有多长？
五、课堂总结、延伸。
1、这节课我们认识了新朋友—厘米，那你对这个新朋友知道了哪些？
2、小朋友你能量一量这间多媒体教室有多长吗？
3、看来，我们这个新朋友只能帮我们量比较短的物体，如果要量多媒体教室这么长的就要用到其它的长度单位，以后小朋友们的老师会带领大家继续研究有关的知识。
板书设计： 用厘米作单位量长度
1cm 读作： 1 厘米
一端对准0刻度， 另一端对着9就是9厘米
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容