小学体育教学中体育游戏的运用

小学体育教学中体育游戏的运用

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张海洋

叶，这样在做游戏时，各组就能按照每个学生不同的水平进行合理站位，确保在游戏中能够获胜。这样，我通过提前设计游戏场地，为游戏教学的顺利开展创造了良好的前提条件。

课前热身是体育教学中必不可少的环节，一方面可以有效调动学生积极性，让学生积极投入到体育教学中；另一方面可以让学生通过课前热身，将僵硬的身体打开，逐渐拉伸肌肉。舒展筋骨，有效的避免在运动中受到伤害。传统的课前热身环节，大多数教师都会以慢跑或者做操的形式进行，不仅学生缺乏兴趣，而且会感到非常压抑。对此，教师可以在课前热身运动中融入游戏教学，让学生在游戏的同时达到热身的效果。例如，教师可以在慢跑环节中融入“听号抱团”的游戏，同学们根据教师说出的数字，组成相应的小组，这样一来，既可以提高学生兴趣，同时还能锻炼学生思维敏捷度，更好的锻炼学生思维和身体协调能力。

体育知识可以使学生学会正确的运动姿势、正确的救急措施，可以提升学生的运动技巧。除此之外，体育教学还可以提升学生的综合能力，比如团队精神、意志力等等。如果教师能够利用好游戏教学，使学生更多地参与到体育运动中来，则可以在很大程度上提升学生的综合能力。比如在上述“蛙跳接力”的教学中，游戏结束后，赢得游戏的队伍必然会很高兴而为赢得游戏的队伍则可能有些失落。这时教师一方面要开导学生，使学生更注重比赛过程而不要过于纠结。教师可以告诉学生每一位完成蛙跳接力的同学都完成了一次自我的挑战，而比赛结果也不是一成不变的，只要付出努力一定可以获得更好的成绩。另一方面教师要使学生明白团队合作需要每一位同学的努力，比赛结果也是所有同学共同参与的成果。因此并不能把不甚理想的结果归咎于某位同学。相反，小组成员之间应该互相鼓励，这样才能越来越好、共同进步。体育课不仅可以培养学生的体育知识更能培养学生的素养，教师要利用好这一优势。

总而言之，小学体育教学过程中体育游戏教学属于比较重要的教学方法之一，具有非常多传统教学方法所无可比拟的优势。体育游戏在小学体育课堂当中拥有广泛的前景，虽然具备非常多的优势，但是也具有不少的不良因素，比如学生们只参与游戏却不积极学习等。从整体的教学情况来看，体育游戏教学的利大于弊。教师在平时的体育教学当中要真正优化体育游戏教学，将游戏在准备部分中的运用、在基本技能教学中运用、在课后放松当中应用，促使游戏成为辅助体育教学的重要措施，从而推动小学体育教学不断进步。

随着我国综合国力的不断提高和国民生活水平的不断提高，我国越来越重视对学生的教育和培养，尤其是学生身心健康的发展方面。同时，小学体育作为培养学生体育能力、体育道德品质和健康行为的一门基础学科，越来越受到教育者的重视。体育运动会作为体育教学的一种手段，不仅可以让学生体会到体育运动的快乐，而且也方便了教师的体育教学活动。所以接下来，基于我对当下小学体育教学活动的了解情况，我将对小学体育中体育游戏的发展进行分析和阐述。

在21世纪的今天，传统的体育教学模式已不再适应时代的发展趋势和社会的需要，小学阶段的体育游戏教学提供了一个优良的思路。接下来将从：游戏活动设计；调动学生积极性；结合现代信息技术，优化游戏活动；注重学生信息反馈，创新游戏活动四个方面讨论小学体育游戏的应用。

2、通过游戏教学攻破小学体育教学中的难点

来规划每一次的体育教学活动。所以，在开发体育游戏的过程中，必须注意结合具体教学内容。例如，小学高年级学生的心理发展更好，就可以加入更多复杂的东西到他们的体育教学活动中。在体育教学大纲中，还有对学生的合作意识的发掘和培养有具体要求。所以，在进行体育教学活动时，教师还应该加入培养合作意识的活动，合理设计符合要求和实际需求的体育游戏，比如传统的老鹰捉小鸡游戏，或者击鼓传花这样的有集体参与感的游戏。通过参加这些精心设计的体育游戏，让学生在过程中收获了游戏的快乐和集体协作的荣誉感，促进了学生的身心健康发展。

4、游戏教学在课前热身中的应用

一、小学体育教学中运用体育游戏中的问题

（一）教学目标不明确

大多數小学体育教师运用体育游戏时教学目标并不明确，在教学过程中更加重视体育游戏的趣味性，忽视了提高学生的体能，学生运动量不足，导致体育教学任务无法顺利完成，无法提高学生的体育知识与技能。 教师所安排的课堂教学内容缺乏联系。教师消极的应付课堂教学，或者生硬的把学生要学的内容与游戏的内容结合起来，存在非常大的不合理性。

大部分小学体育教师为学生提供评价时，单纯利用对与错展开评价，并为指出学生的不足，也没有及时纠正学生的错误，无法让学生清晰的认识到自己的错误。另外，目前的小学体育教学过程中，大部分评价都是在课堂教学快结束时展开，并非贯穿在课堂的全过程中，这就造成教师评价过于着急，无法客观全面的评价。

（二）教学内容不合理

（三）评价体系不完善

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

容

1、认真设计游戏活动，具体教学内

3、教学场地的选择设计，为游戏教

学创造前提条件

体育教学中的理论知识教学时教学中的难点。一来是因为学生对于理论知识兴趣不大，相比于理论知识他们更愿意进行体育运动。二来理论知识中术语较多，学生难以完全理解其表达的意思。对于这种情况，教师就可以采用游戏教学来攻破理论知识教学中的难点。而理论知识教学中运用游戏教学的方法有很多，比较常见的是“分组计分比赛法”。比如在讲“跳高的规范操作”这个知识点时，教师可以在课前根据授课内容准备一些题目。这些题目可以是选择题、判断题以及问答题。例如“在跳高的过程中两腿开立，膝盖微屈的做法正确吗？”、“再跳高运动中，起跳过程的正确姿势是怎样的？”等等。在正式讲课开始前教师可以先给学生分为两个至三个小组，并告诉学生讲完课之后讲根据所讲内容请每个小组轮流回答问题。答题规则为教师给出题目后，需要答题的小组的成员之间进行讨论，最后派出一名同学回答问题。若答对问题则该组加一分，若回答错误则对方加一分。通过这种教学形式，学生在听课时必然会比平时更加认真，也更加有兴趣学习这些内容。由于学生难以一次性记牢所有内容，教师不易一次教授过多内容，否则会适得其反，使学生更加不想参与课堂。 体育场地是开展体育教学的首要前提。小学体育教师要想在教学中开展游戏教学，首先要考虑的就是教学场地的选择和设计。教学场地的选择和设计就像是其他教学中的备课环节，只有设计出与游戏相贴切的教学场地，才能确保游戏教学的顺利开展。因此，小学体育教师在开展游戏教学时，一定要重视对游戏教学场地的选择和设计。教师应充分利用现有的场地来进行合理的规划和设计，从而使得游戏教学得以顺利开展。

例如，在教学立定跳远这部分内容的时候，在练习环节，我选择采用游戏来促进学生练习的积极主动性。这时，我就选择了“小青蛙跳过荷花捉害虫”的游戏。课前，我将操场设计出四条跑道，我按照学生的跳远水平在每条跑道上画出相距1-1.5米不等的荷

5、通过游戏教学提升学生综合能力

体育教学的推进离不来小学体育教师的

努力，教师们要努力改变传统老套的体育教学模式，积极运用新模式，大胆地设计游戏活动，根据学生的身體素质水平和心理特征，进行合理、科学化管理。并在体育教学游戏活动，注意学生的教学信息反馈，不断优化和创新体育游戏。

众所周知，在小学的课程中，除了语数英，小学体育也是一门重点课程，这有利于小学生的身体素质的提高和学习活动的进行。因此，我国的小学体育教师应在体育教学中投入更多的精力和时间，用体育教学活动来改变学生只会学习不懂劳作的旧局面。而且，我们的体育教学活动不能脱离实际情况，体育教师应该根据新课程改革的新要求

（作者单位：重庆两江新区星光学校）

初中英语阅读理解能力的思考

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张丽

信息的一种复杂的、主动思维的心理过程，其最终目的是理解文章及作者的思想内容。虽已接触多年，但初中生的英语阅读理解能力仍有待提高。现在笔者将分享自己积累的阅读教学经验，来共同探讨影响英语阅读的

教学期间，阅读能力的培养都是最为重要的教学目标之一。所以，要想达到预期的教学目标，教师就要运用科学合理的教学手段改善学生阅读理解的能力，创建高效的阅读课堂，培养和发展学生的综合能力。本文

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